學(xué)生德育考核管理系統(tǒng)解決方案

學(xué)生德育軟技能系統(tǒng)開發(fā)方案WrittenByShanghaipthinkinformationtechnologyCo.,LTD.上海新朋程信息科技有限公司AllRightsReservedTheinformationcontainedinthisdocumentandanyattachment(s)ofitshouldbeheldinstrictestconfidence,andnotbedisclosedtoanyotherindividualorentitywithoutpriorwrittenapprovaloftheproviderofthisdocument.本文件的接受方應(yīng)對(duì)本文件及其任何附件中的信息嚴(yán)格保密并不得向任何人或任何一方披露，除非經(jīng)本文件的提供方以書面形式給與同意。TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、 政策背景 3\o"CurrentDocument"二、 目前問(wèn)題 5\o"CurrentDocument"1、 德育評(píng)價(jià)未量化 5\o"CurrentDocument"2、 德育評(píng)價(jià)過(guò)程繁瑣 5\o"CurrentDocument"3、 評(píng)價(jià)體系不能落實(shí) 5\o"CurrentDocument"4、 結(jié)果呈現(xiàn)方式單一 5\o"CurrentDocument"三、 應(yīng)對(duì)策略 5\o"CurrentDocument"量化德育評(píng)價(jià) 5\o"CurrentDocument"德育評(píng)價(jià)信息化 6\o"CurrentDocument"按德育體系評(píng)價(jià) 6\o"CurrentDocument"評(píng)價(jià)方式多樣化 6四、 預(yù)期效果 6\o"CurrentDocument"做出公正的評(píng)價(jià) 6\o"CurrentDocument"全面掌握德育情況 6\o"CurrentDocument"減輕教師工作量 6\o"CurrentDocument"五、 系統(tǒng)概述 7\o"CurrentDocument"全面的德育考評(píng) 7\o"CurrentDocument"靈活的德育指標(biāo) 7\o"CurrentDocument"量化的德育評(píng)價(jià) 7\o"CurrentDocument"美觀的德育展示 8\o"CurrentDocument"直觀的統(tǒng)計(jì)圖表 8\o"CurrentDocument"人性化的寄語(yǔ)反饋 8\o"CurrentDocument"六、 系統(tǒng)功能框架 8\o"CurrentDocument"系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 9\o"CurrentDocument"特色功能 11\o"CurrentDocument"軟件架構(gòu)設(shè)計(jì) 11運(yùn)行環(huán)境 12一、政策背景德育評(píng)價(jià)是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)校德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要措施。在推進(jìn)課程改革中，加強(qiáng)德育工作的考核評(píng)估，有利于全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向；有利于以課程改革促進(jìn)德育評(píng)價(jià)改革，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到學(xué)校的德育領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)校的德育效果；有利于調(diào)動(dòng)教師實(shí)施德育工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，迸發(fā)工作熱情；有利于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我管理、自我教育能力，發(fā)揚(yáng)個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)良好品德的形成；有利于調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)參與德育評(píng)價(jià)的積極性，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)都參與德育評(píng)價(jià)的良好局面。在推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的今天，我們必須充分認(rèn)識(shí)對(duì)德育進(jìn)行評(píng)價(jià)的意義和作用，站在時(shí)代的前列和為國(guó)家、為民族、為未來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度，重新審視以往的德育評(píng)價(jià)工作，努力構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育課程改革及其新的教育理念的德育評(píng)價(jià)體系，從而使德育由“軟”變“硬”，由“虛,，變“實(shí),，，由“讓位,，到“首位,，，真正實(shí)現(xiàn)“五育為首，諸育并舉,，，達(dá)到全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。具體來(lái)講，要做好如下工作：完善德育評(píng)價(jià)體系。就評(píng)價(jià)的學(xué)段而言，要構(gòu)建小學(xué)各年級(jí)、初中各年級(jí)、高中（中職）各年級(jí)的相互銜接的評(píng)價(jià)體系，保證德育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性和連續(xù)性；就評(píng)價(jià)范圍而言，要構(gòu)建對(duì)學(xué)校德育評(píng)價(jià)、班級(jí)德育評(píng)價(jià)、學(xué)生品德評(píng)價(jià)等方面相互聯(lián)系的評(píng)價(jià)體系，保證德育評(píng)價(jià)的全面性和綜合性；就評(píng)價(jià)內(nèi)容而言，要構(gòu)建評(píng)價(jià)德育條件、評(píng)價(jià)德育過(guò)程、評(píng)價(jià)德育效果等有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，保證德育評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性；就評(píng)價(jià)主體而言，要構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、學(xué)生群體互評(píng)、家長(zhǎng)助評(píng)、教師導(dǎo)評(píng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核考評(píng)等評(píng)價(jià)體系，保證德育評(píng)價(jià)多元性和開放性。改進(jìn)德育評(píng)價(jià)方法。一是要堅(jiān)持方向性原則，依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家的法律法規(guī)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的思想道德總目標(biāo)等評(píng)價(jià)德育工作；二是堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，做到以定性分析為主，在量化的基礎(chǔ)上做定性的描述，盡可能讓定性指標(biāo)有量的測(cè)定，最終在深入發(fā)掘德育評(píng)價(jià)及規(guī)律的基礎(chǔ)上，給出以定性評(píng)價(jià)為主的科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論；三是要堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，做到以形成性評(píng)價(jià)為主，在對(duì)德育全過(guò)程進(jìn)行不斷的考評(píng)、檢測(cè)、評(píng)估和督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)德育工作做總體的定性和鑒定；四是要堅(jiān)持靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，既在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中從橫向比較方面對(duì)德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，又在發(fā)展中從縱向比較方面對(duì)德育現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)；五是堅(jiān)持校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，既要發(fā)揮學(xué)校教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生個(gè)體、學(xué)生群體的主觀能動(dòng)作用對(duì)德育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要發(fā)揮社會(huì)力量、學(xué)生家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)作用對(duì)德育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅有學(xué)校德育的自評(píng)，還要有社會(huì)其它部門、有關(guān)人士對(duì)學(xué)校德育工作的不同形式的評(píng)價(jià)；六是堅(jiān)持德育評(píng)價(jià)諸功能有機(jī)結(jié)合的原則，既要實(shí)事求是的考察分析評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際，嚴(yán)格實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象給予客觀公正的結(jié)論，以發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的診斷性功能、鑒定總結(jié)性功能、科學(xué)管理功能，又要具體分析評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況，看到評(píng)價(jià)對(duì)象存在的問(wèn)題的偏差，看到其基礎(chǔ)、發(fā)展、提高以及可開發(fā)的潛力，在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象從多方面予以肯定和激勵(lì)，以發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能和激勵(lì)導(dǎo)向功能。二、 目前問(wèn)題學(xué)?，F(xiàn)在都很重視德育，面對(duì)德育評(píng)價(jià)有如下問(wèn)題：1、 德育評(píng)價(jià)未量化學(xué)校目前德育評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在教師寫評(píng)語(yǔ)。寫評(píng)語(yǔ)是德育評(píng)價(jià)的一種方式。單一的寫評(píng)語(yǔ)，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)不客觀，評(píng)價(jià)沒(méi)有依據(jù)。單一的寫評(píng)語(yǔ)只是教師對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，具體學(xué)生在德育哪一方面做的不好，只有寫評(píng)語(yǔ)是不夠的。2、 德育評(píng)價(jià)過(guò)程繁瑣學(xué)校德育涵蓋面廣，德育評(píng)價(jià)內(nèi)容復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)校德育過(guò)程瑣碎。如果學(xué)校要量化德育評(píng)價(jià)，只靠人力來(lái)進(jìn)行，德育過(guò)程會(huì)更加繁瑣。3、 評(píng)價(jià)體系不能落實(shí)學(xué)校都有自己的德育體系?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境下，多數(shù)學(xué)校里德育體系只停留在學(xué)校層面，沒(méi)有在實(shí)際德育過(guò)程中得到體現(xiàn)，德育評(píng)價(jià)體系不能落實(shí)。4、 結(jié)果呈現(xiàn)方式單一學(xué)校表現(xiàn)德育評(píng)價(jià)結(jié)果的形式單一，不能全方位多角度展示學(xué)校德育情況。三、 應(yīng)對(duì)策略面對(duì)以上學(xué)校德育過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以采用如下應(yīng)對(duì)策略：量化德育評(píng)價(jià)面對(duì)德育評(píng)價(jià)未量化的問(wèn)題，學(xué)校可以采用量化德育評(píng)價(jià)的策略。在學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系下，對(duì)不同的指標(biāo)賦予分值，嚴(yán)格按照德育評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生德育進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。Pthlnk德育評(píng)價(jià)信息化面對(duì)復(fù)雜細(xì)致的德育評(píng)價(jià)，可以采用信息化手段輔助德育評(píng)價(jià)。減少德育評(píng)價(jià)過(guò)程中繁瑣重復(fù)的勞動(dòng)。一些計(jì)算過(guò)程可以讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。按德育體系評(píng)價(jià)學(xué)校需要對(duì)德育評(píng)價(jià)規(guī)范化，讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)時(shí)按照德育指標(biāo)逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，保證德育體系的落實(shí)，全面公正地評(píng)價(jià)學(xué)生德育表現(xiàn)。通過(guò)以上解決策略，可以看出德育評(píng)價(jià)最好是采用計(jì)算機(jī)量化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式多樣化量化德育評(píng)價(jià)與定性德育評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度進(jìn)行德育評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果采用多種呈現(xiàn)形式，豐富評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)形式，讓學(xué)校多維度了解德育工作開展情況。做出公正的評(píng)價(jià)量化讓德育評(píng)價(jià)有據(jù)可依。教師全面了解學(xué)生德育情況，為教師引導(dǎo)學(xué)生提供可靠地參考。量化讓學(xué)校對(duì)教師的考核更加精準(zhǔn)。全面掌握德育情況信息化德育情況下，教師可以方便的掌握學(xué)生德育表現(xiàn)情況，不用再逐個(gè)記錄。計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生德育分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排名，讓教師更了解班級(jí)德育情況。學(xué)校系統(tǒng)全面了解各系部開展德育工作的情況。按照學(xué)校德育指標(biāo)體系進(jìn)行德育評(píng)價(jià)。全方位多角度掌握德育情況。減輕教師工作量信息化的德育很多傳統(tǒng)德育工作都可以用計(jì)算機(jī)代替，免除了繁瑣的工作，減輕了教師在德育工作上的工作量五、系統(tǒng)概述本系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校德育軟技能評(píng)價(jià)工作內(nèi)容，幫助學(xué)校設(shè)計(jì)德育軟技能評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，量化考核，及時(shí)反饋，定性和定量進(jìn)行德育軟技能考評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作信息化，智能化。全面的德育考評(píng)學(xué)校德育考評(píng)工作情況見(jiàn)下圖:學(xué)校德育評(píng)價(jià)，具體分為學(xué)生德育評(píng)價(jià)，教師德育工作評(píng)價(jià)；學(xué)生德育評(píng)價(jià)，可分為，教師評(píng)價(jià)，企業(yè)評(píng)價(jià)。在本系統(tǒng)中可以德育工作的每個(gè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以對(duì)學(xué)生德育作出評(píng)價(jià)，企業(yè)可以對(duì)來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生做出德育評(píng)價(jià)，政教處可以對(duì)班主任的德育工作作出評(píng)價(jià)。讓德育工作的每一個(gè)內(nèi)容都可以評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)信息化。4靈活的德育指標(biāo)本系統(tǒng)中學(xué)?？梢酝耆远x學(xué)生和班主任的考評(píng)指標(biāo)體系?？梢砸罁?jù)文件規(guī)定制定德育考評(píng)指標(biāo)，也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和特色，制定符合學(xué)校實(shí)際的有特色的學(xué)校德育考評(píng)指標(biāo)。量化的德育評(píng)價(jià)德育工作的成果不容易考評(píng)。在本系統(tǒng)中，為了更直接反映德育工作的成果，系統(tǒng)對(duì)德育評(píng)價(jià)進(jìn)行了量化。每一項(xiàng)德育指標(biāo)下都可有賦分值。把德育工作成果，轉(zhuǎn)化成可量的分?jǐn)?shù)。為學(xué)校德育評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)依據(jù)。量化德育評(píng)價(jià)可以降低學(xué)校德育工作成果考評(píng)的難度，減輕學(xué)校德育評(píng)價(jià)部門的工作量。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，在量化的基礎(chǔ)上做定性的描述，盡可能讓定性指標(biāo)有量的測(cè)定，最終在深入發(fā)掘德育評(píng)價(jià)及規(guī)律的基礎(chǔ)上，給出以定性評(píng)價(jià)為主的科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論。美觀的德育展示日歷顯示某班當(dāng)月扣分記錄統(tǒng)計(jì)條數(shù)，包括已反饋和未反饋記錄條數(shù)，更簡(jiǎn)潔的查看全局?？删唧w點(diǎn)擊日歷上的已反饋個(gè)數(shù)和未反饋個(gè)數(shù)具體進(jìn)入詳情界面查看。教師平臺(tái)下，班主任有日歷界面，班主任通過(guò)日歷界面查看學(xué)生扣分事件，快捷方便處理違紀(jì)行為。日歷展示相比于文字展示，更直觀反映班級(jí)德育狀況。本系統(tǒng)設(shè)有網(wǎng)上的班級(jí)風(fēng)貌，包含班級(jí)圖片、班級(jí)制度、小值周、學(xué)習(xí)園地，班級(jí)通知。多角度展示班級(jí)班風(fēng)建設(shè)情況。反映班級(jí)德育工作情況，幫助政教處考核教師德育工作情況。班級(jí)風(fēng)貌是一個(gè)班級(jí)網(wǎng)上展示本班風(fēng)采的窗口，也可作為學(xué)校展示學(xué)校德育工作的窗口。直觀的統(tǒng)計(jì)圖表班主任考核統(tǒng)計(jì)有更為形象的柱形圖和柱線圖顯示打分的曲線走勢(shì)。直觀反映班主任德育工作得分情況和得分走勢(shì)。為學(xué)校評(píng)價(jià)教師德育工作情況提供數(shù)據(jù)依據(jù)。 \,班主任可看到本班學(xué)生的德育得分情況，了解德育效果。調(diào)整德育工作內(nèi)容。人性化的寄語(yǔ)反饋教師除了對(duì)學(xué)生德育情況打分，還可以針對(duì)學(xué)生填寫教師寄語(yǔ)，因材施教。針對(duì)學(xué)生的特殊情況，給予特殊指導(dǎo)。學(xué)生可對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)作出反饋，向教師反映自己的困難與困惑。人性化寄語(yǔ)可以幫助教師了解學(xué)生情況。系統(tǒng)可添加教師寄語(yǔ)庫(kù)，根據(jù)考核指標(biāo)建立教師常用的寄語(yǔ)庫(kù)，減少教師在寄語(yǔ)上花的時(shí)間。不同的考核指標(biāo)可以建設(shè)不同的寄語(yǔ)庫(kù)，教師可以再根據(jù)學(xué)生扣分的德育指標(biāo)選擇不同的寄語(yǔ)勉勵(lì)學(xué)生。六、系統(tǒng)功能框架Pthlnk系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)（1） 軟技能考核指標(biāo)模板管理提供針對(duì)軟技能考核的考核標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生在校期間各個(gè)學(xué)期軟技能的考核指標(biāo)、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的管理和維護(hù)的模塊，可以設(shè)置不同的軟技能考核指標(biāo)，以滿足不同學(xué)制、不同類型的學(xué)生的軟技能考核操作要求，對(duì)于建立的軟技能考核標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，可以作為一個(gè)模板方便快捷的擴(kuò)展出新的軟技能考核標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)。（2） 學(xué)期軟技能考核指標(biāo)管理軟技能考核管理人員有權(quán)限按照軟技能考核指標(biāo)模板為每個(gè)專業(yè)或者班級(jí)生成對(duì)應(yīng)學(xué)期的軟技能考核指標(biāo)，學(xué)期考核指標(biāo)設(shè)置完成后，可組織相應(yīng)的學(xué)生及班主任針對(duì)該學(xué)期的學(xué)生軟技能進(jìn)行考核。（3） 班主任評(píng)價(jià)結(jié)果管理及查詢班主任可以登錄系統(tǒng)，針對(duì)自己所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)期軟技能考核內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定并打分?？梢赃M(jìn)行錄入、修改、提交、刪除、查看詳情等操作。已提交的考核結(jié)果只能進(jìn)行查看，不可以再進(jìn)行修改（如若必修進(jìn)行修改，只能由軟技能考核管理人員進(jìn)行修改）。尸軟技能考核管理人員可以管理維護(hù)班主任填寫提交的學(xué)生軟技能考核情況。（4） 學(xué)生互評(píng)結(jié)果管理和查詢各班級(jí)的班主任可以對(duì)自己的班級(jí)設(shè)置互評(píng)人，可設(shè)置一個(gè)或多個(gè)。并可查看班級(jí)互評(píng)人的互評(píng)完成情況，生成并查看班級(jí)學(xué)期軟技能考核互評(píng)結(jié)果。被設(shè)置為互評(píng)人的學(xué)生可以對(duì)班級(jí)內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)期軟技能互評(píng)部分的考核。考核完成后提交考核結(jié)果。軟技能管理人員可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)期軟技能考核互評(píng)考核結(jié)果進(jìn)行管理維護(hù)，也可以進(jìn)行考核人的設(shè)定、互評(píng)結(jié)果的維護(hù)、考核完成情況查看、生成學(xué)生互評(píng)成績(jī)等操作。（5） 學(xué)生自評(píng)結(jié)果管理及查詢學(xué)生可以登錄系統(tǒng)，對(duì)自己的學(xué)期軟技能進(jìn)行自評(píng)，評(píng)完后進(jìn)行提交，作為自己學(xué)期軟技能考核統(tǒng)計(jì)的自評(píng)部分。軟技能考核管理人員可以查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)期軟技能自評(píng)部分完成情況和評(píng)價(jià)詳情，并進(jìn)行管理。（6） 班主任寄語(yǔ)填寫及查詢班主任可以登錄系統(tǒng)，在學(xué)生學(xué)期軟技能考核成績(jī)出來(lái)之后，對(duì)學(xué)生填寫寄語(yǔ)，提交給學(xué)生個(gè)人以及管理人員進(jìn)行查看。學(xué)生可以登錄系統(tǒng)，對(duì)自己的學(xué)期班主任寄語(yǔ)進(jìn)行查看。軟技能考核管理人員可以查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)期班主任寄語(yǔ)詳情，并進(jìn)行管理。（7） 學(xué)生軟技能考核總分匯總統(tǒng)計(jì)軟技能管理人員可以針對(duì)學(xué)期軟技能考核中的學(xué)生自評(píng)、班級(jí)互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)設(shè)置統(tǒng)計(jì)比例，作為計(jì)算學(xué)生學(xué)期軟技能考核成績(jī)的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生軟技能考核完成之后，需要根據(jù)管理人員設(shè)置的自評(píng)、互評(píng)、班主任評(píng)各自所占比例生成學(xué)生的學(xué)期軟技能考核總分。并可按班級(jí)或者單個(gè)學(xué)生查看學(xué)生學(xué)期軟技能考核結(jié)果詳情，提供結(jié)果詳情的打印和導(dǎo)出功能。提供班級(jí)的軟技能考核結(jié)果匯總功能，可更有效的檢查所有學(xué)期的學(xué)生軟技能考核結(jié)果情況。提供按專業(yè)、按班級(jí)、按考核標(biāo)準(zhǔn)、按性別生成學(xué)生軟技能考核總分報(bào)表。提供按照考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)查詢?nèi)５能浖寄芸己撕细衤是闆r。Pthlnk特色功能（1） 動(dòng)態(tài)調(diào)整軟技能考核指標(biāo)模板管理員可以在后臺(tái)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生軟技能考核指標(biāo)模板，動(dòng)態(tài)增加或去除模板中的各類打分項(xiàng)，調(diào)整各項(xiàng)打分項(xiàng)的分值。對(duì)于指標(biāo)項(xiàng)可靈活設(shè)置指標(biāo)分值區(qū)間和默認(rèn)分，使得指標(biāo)項(xiàng)打分