學(xué)院校企合作產(chǎn)教融合規(guī)劃

產(chǎn)教■念校企合作三年規(guī)劃編制提綱一、 合作背景和基礎(chǔ)為進(jìn)一步適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，深入探索產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)模式，2005年學(xué)校與xx共同成立xx商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院xx學(xué)院。自成立以來xx學(xué)院本著“資源共享、人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)”的先進(jìn)實(shí)踐育人理念，不斷探索“資源整合、文化融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的協(xié)同育人模式，進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”和“工學(xué)結(jié)合”一體化辦學(xué)，自2006年至今已成立14屆“xxxx班”，培養(yǎng)學(xué)生600多人、落實(shí)學(xué)生就業(yè)500多人；xxxx作為xx學(xué)院的“校外課程實(shí)訓(xùn)基地”，把課堂搬到了企業(yè)現(xiàn)場，共接納xx營銷專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生1000余名，取得了良好的實(shí)習(xí)教學(xué)效果。同時(shí)xxxx有限公司積極參我院的xx專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，接受學(xué)院青年教師的掛職鍛煉或培訓(xùn)，為學(xué)院xx類專業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。二、 合作項(xiàng)目和思路以xx學(xué)院的產(chǎn)教融合為平臺，以xxxx科創(chuàng)中心（CAR研）項(xiàng)目為載體，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的的校企命運(yùn)共同體。搭建了創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合平臺以xxxx公司的“xxxx科創(chuàng)中M（CAR研）項(xiàng)目”為紐帶，校企共建產(chǎn)學(xué)研一體化社會服務(wù)中心的項(xiàng)目導(dǎo)入平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師工作室，以新能源xx和智能網(wǎng)聯(lián)xx為突破口，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外專家和技能大師帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目，履行育人使命的同時(shí)，助力xx產(chǎn)業(yè)發(fā)展由規(guī)模速度型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由xx大國向xx強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。開展“新型學(xué)徒制”培養(yǎng)在現(xiàn)有訂單班合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深合作，根據(jù)公司人才需求人數(shù)和專業(yè)要求，設(shè)定專業(yè)方向，共同招生、共同制定人才培養(yǎng)方案，校企雙師共同授課，實(shí)施新型學(xué)徒制培養(yǎng)，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合。招生即招工，與企業(yè)共同培養(yǎng)，理解企業(yè)文化教育和熏陶，增強(qiáng)對專業(yè)的了解，也明白行業(yè)對人才潛力、素質(zhì)的要求，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)信心和興趣，也明確了努力方向，并在以后的學(xué)習(xí)中自覺約束自己的行為。專業(yè)形成了產(chǎn)學(xué)研共生態(tài)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式引入真實(shí)的科研與生產(chǎn)服務(wù)項(xiàng)目，重構(gòu)了以產(chǎn)學(xué)研真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式。如新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，名師工作室化教學(xué)模式，技能大師工作站模式等，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。以加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的人才需求和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，xxxx學(xué)院快速發(fā)展宗旨，建立各種保障機(jī)制，從項(xiàng)目、教師、項(xiàng)目提供方、評價(jià)等四個(gè)方面建立多維保障體系。三、主要任務(wù)和舉措校企共建職工培訓(xùn)基地或開展教授講堂充分發(fā)揮院校師資力量雄厚的優(yōu)勢，組織教授和骨干教師，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要，走進(jìn)企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，從而更好地為企業(yè)發(fā)展提供智力支持，促進(jìn)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)職工培訓(xùn)特點(diǎn)及不同培訓(xùn)方向或培訓(xùn)教學(xué)的需要，與xxxx建立三種合作模式的職工培訓(xùn)基地，一是企業(yè)獨(dú)立設(shè)定的職工培訓(xùn)基地（培訓(xùn)地點(diǎn)在企業(yè)或?qū)W校）；二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓(xùn)基地（培訓(xùn)地點(diǎn)在學(xué)?；蚱髽I(yè)）；三是特殊工種的職工培訓(xùn)基地（培訓(xùn)地點(diǎn)在學(xué)校），如xx基礎(chǔ)電工培訓(xùn)、xx基礎(chǔ)機(jī)工培訓(xùn)、新能源xx培訓(xùn)、xx營銷禮儀和技術(shù)服務(wù)等培訓(xùn)基地。主動(dòng)將服務(wù)、技術(shù)送到企業(yè)，將培訓(xùn)送到現(xiàn)場一線。成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的方案，帶給市場人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，協(xié)助學(xué)院確立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。構(gòu)建了“四對接''的課程體系“1+X”證書制度下以課證融通重構(gòu)專業(yè)核心課程體系，構(gòu)建了專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)人才需求對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接的“四對接”的課程體系，有效推進(jìn)了“三教”改革的快速實(shí)施，優(yōu)化了教學(xué)生態(tài)。課程開發(fā)應(yīng)思考到實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，課程實(shí)施過程以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)為主。依據(jù)真實(shí)工作過程共同開發(fā)一批新型活頁式、工作手冊式教材要充分利用生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技能大師工作室、工程技術(shù)研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等，發(fā)揮校企雙方的場所、設(shè)備、人員優(yōu)勢，共同開發(fā)一批新型活頁式、工作手冊式教材并配套信息化資源，及時(shí)吸納新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和典型生產(chǎn)案例，形成共