電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系動態(tài)調(diào)整報告

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系動態(tài)調(diào)整報告一、 課程體系動態(tài)調(diào)整的目的課程體系動態(tài)調(diào)整是指在課程體系構(gòu)建完成并實(shí)施的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)施效果對其中部分項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，目的是使課程體系更加完善，符合教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)要求。本專業(yè)在國家中職示范校建設(shè)過程中，根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研結(jié)果，通過企業(yè)實(shí)踐專家訪談會，提取典型工作任務(wù)，進(jìn)而開發(fā)出一體化課程，構(gòu)建了一體化專業(yè)課程體系，課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過專家審定后頒布，在試點(diǎn)班組織試點(diǎn)實(shí)施。經(jīng)過試點(diǎn)實(shí)施，對課程體系需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使課程體系更加完善，符合實(shí)際。二、 課程體系調(diào)整的原則(一）一致性原則一致性原則主要指課程體系的設(shè)置與調(diào)整要與培養(yǎng)目標(biāo)一致。課程體系設(shè)置猶如工廠的生產(chǎn)線，為保證最后輸出的產(chǎn)品符合市場需求，事先必須周密設(shè)計(jì)工序的總量、類別以及各工序之間的銜接問題。同理，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系對于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)也起著決定性的作用。專業(yè)在設(shè)置課程體系時，首先應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)分設(shè)幾個階段，設(shè)置分階段的課程群，每一階段都應(yīng)明確要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生鍛造哪方面的能力，當(dāng)人才培養(yǎng)目標(biāo)因時代發(fā)展而發(fā)生改變后，課程體系也必須隨之調(diào)整。只有這樣，才能保證培養(yǎng)的技能人才符合社會的需要。(二） 動態(tài)性原則動態(tài)性原則指課程體系要與時俱進(jìn)，加以動態(tài)調(diào)整。當(dāng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生調(diào)整后,為與培養(yǎng)目標(biāo)一致，必須要對課程體系進(jìn)行大的調(diào)整，可能包括整個教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。然而，培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的穩(wěn)定性，不會每年進(jìn)行修訂，但這并不意味著專業(yè)的課程群也一成不變，若課程體系內(nèi)的分類方法發(fā)生變化，課程體系也應(yīng)隨之變革。此外，就一門課而言，盡管名稱相同，但其內(nèi)容應(yīng)反映當(dāng)時專業(yè)的最新成果，并隨著技術(shù)的變化而加以更新。(三） 合理性原則合理性原則指課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置要科學(xué)、合理。為了培養(yǎng)出復(fù)合型、高素質(zhì)的技能型人才，課程體系的設(shè)置必須是寬口徑、注重通識教育與能力的培養(yǎng)。一般而言課程體系結(jié)構(gòu)可分為三大部分，即通用能力課程、基本能力課程、核心能力課程，關(guān)鍵是要處理好各部分之間的比例。此外，課程的門數(shù)設(shè)計(jì)還要符合教學(xué)信息最優(yōu)化原則，應(yīng)根據(jù)規(guī)定的學(xué)習(xí)期限，學(xué)生的身心特點(diǎn)，科學(xué)地按照最優(yōu)化要求安排課程內(nèi)容，課程不是越多越好，關(guān)鍵是這些課程的設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升。(四）層次性原則層次性原則指各門專業(yè)課程要具有一定的連續(xù)性與層級性，根據(jù)課程的性質(zhì)與難易程度確定各門課在課程體系中的位置，要修讀高年級的專業(yè)課，必須先達(dá)到該課程先修課的最低成績。要改進(jìn)專業(yè)課程體系的設(shè)置，就必須要對現(xiàn)有科目進(jìn)行重新評價，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合目前的專業(yè)課程。(五）實(shí)踐性原則實(shí)踐性原則指本專業(yè)的每一門課都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。目前，結(jié)合國家中職示范校建設(shè)所進(jìn)行的理實(shí)一體化教學(xué)改革，就是這方面的有益嘗試。三、專業(yè)課程體系的建立按照我校國家中職示范校建設(shè)任務(wù)關(guān)于課程體系改革項(xiàng)目的要求和計(jì)劃安排，電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)從2013年4月開始全面開展了示范校建設(shè)。作為本專業(yè)示范校建設(shè)的先行和重要組成部分，課程體系建設(shè)項(xiàng)目緊密圍繞學(xué)校示范校建設(shè)方案的指導(dǎo)思想和要求，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研分析、典型工作任務(wù)提取、完善專業(yè)課程轉(zhuǎn)化、課程標(biāo)準(zhǔn)方案編制審定等工作階段，初步建立了以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，并已順利進(jìn)入課程體系試點(diǎn)與實(shí)施階段。課程體系建設(shè)過程中，打破了傳統(tǒng)課程體系構(gòu)建只有教師參與的封閉模式，廣泛吸收行業(yè)企業(yè)專家、職教專家、專業(yè)教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生參加。在參與建設(shè)的專家和教師的共同努力下，電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)達(dá)到了預(yù)期的目的和要求。為使示范校建設(shè)順利實(shí)施，在學(xué)校組織下，并根據(jù)實(shí)施過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，進(jìn)行了修訂。在實(shí)施計(jì)劃中，分別提出了本專業(yè)課程體系建設(shè)的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。課程體系建設(shè)分為三個階段：課程框架確立、課程方案制定和課程資源建設(shè)。根據(jù)學(xué)校安排，課程體系改革二級項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)課程框架確立和課程方案制定，而在課程資源建設(shè)和課程體系實(shí)施中起輔助作用，配合課程資源與教學(xué)評價二級項(xiàng)目工作。課程體系建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，需要精心組織和科學(xué)籌劃，才能取得比較滿意的效果。在一年的課程體系建設(shè)過程中，平時組織實(shí)施了若干活動，如課程體系材料搜集、編寫，集體備課，教學(xué)方案設(shè)計(jì)等，較為圓滿地完成了本年度示范校建設(shè)課程體系建設(shè)的任務(wù)，取得了一定成果。四、專業(yè)課程體系的動態(tài)調(diào)整經(jīng)過試點(diǎn)班實(shí)施，提高對實(shí)施效果的評估，結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系改革其他項(xiàng)目的建設(shè)，如教材和資源庫建設(shè)，教學(xué)模式與評價模式建設(shè)，教學(xué)環(huán)境建設(shè)，報請學(xué)校教學(xué)管理部門批準(zhǔn)，對課程體系做如下調(diào)整。在課程體系編制后，我專業(yè)依據(jù)新編制的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，組織企業(yè)專家和專業(yè)教師，進(jìn)行了一體化教材工作頁編寫，課程資源庫建設(shè)、一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，教學(xué)模式和教學(xué)評價模式建設(shè)等工作，隨著建設(shè)工作的進(jìn)行，已編制的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案需要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行修訂。對已編制完成課程方案內(nèi)容進(jìn)行修訂主要包括：1.對課程名稱做了必要修改規(guī)范。如《照明線路》規(guī)范為《照明線路的安裝與檢修》，《電力拖動》規(guī)范為《電動機(jī)繼電控制電路安裝與檢修》。2.對課程課時做了適當(dāng)變更與調(diào)整。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，重新制定了新的教學(xué)進(jìn)度安排，課程標(biāo)準(zhǔn)據(jù)此做了適當(dāng)變更。3.對《學(xué)習(xí)任務(wù)描述表》中的部分內(nèi)容描述做了適當(dāng)修改。結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，對學(xué)習(xí)任務(wù)描述表中的部分內(nèi)容，如任務(wù)名稱、學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作環(huán)境、教學(xué)組織形式等做了適當(dāng)修改。(三）對《人才培養(yǎng)方案》進(jìn)行修訂《人才培養(yǎng)方案》是專業(yè)教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，涉及專業(yè)建設(shè)的各個方面。根據(jù)示范校建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)展，對《人才