關(guān)于CD-ROM媒體教材中交互式對(duì)話功能的基礎(chǔ)性研究及其應(yīng)用于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的設(shè)想

關(guān)于CD-ROM媒體教材中交互式對(duì)話功能的基礎(chǔ)性研究及其應(yīng)用于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的設(shè)想

論文概要針對(duì)廣播，電視教學(xué)及函授教學(xué)中，存在的教學(xué)信息傳遞的單方向性弱點(diǎn)，依據(jù)課堂教學(xué)過程中信息交流的基本方式與原則，對(duì)CD-ROM教材中的虛擬人機(jī)對(duì)話學(xué)習(xí)方式進(jìn)行論證.在其合理性的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信手段，提出改善當(dāng)前遠(yuǎn)程教學(xué)過程中的單方向教學(xué)內(nèi)容傳遞方式的設(shè)想.并重點(diǎn)探討通過CD-ROM教材，向?qū)W習(xí)者提供教學(xué)內(nèi)容與雙方向?qū)υ拰W(xué)習(xí)方式的可能性.1.立論理由及研究目的當(dāng)前，中國(guó)遠(yuǎn)程教育的開展依然是以無線電廣播，電視廣播及函授的形式為主.其共同特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的單方向非交互式傳播.在很多地方，為彌補(bǔ)單方向教學(xué)過程中師生雙方反饋的不足，通常采用面授的方式進(jìn)行面對(duì)面教學(xué).然而，短暫的面授期間里，授課占用了大部分時(shí)間，教師無法與學(xué)習(xí)者進(jìn)行充分的交流及對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).伴隨網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的發(fā)展，在線實(shí)時(shí)教學(xué)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)等新方法被廣泛地應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域.但是，由于技術(shù)與硬件條件的限制，對(duì)聲音，畫像及動(dòng)態(tài)畫面的傳輸，目前還不能完全滿足遠(yuǎn)程教育的需要.而且，現(xiàn)有因特網(wǎng)的TCP/IP傳輸方式，對(duì)信息的傳輸是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)進(jìn)行的.當(dāng)多數(shù)用戶同時(shí)利用同一服務(wù)器的時(shí)候，就很容易出現(xiàn)網(wǎng)上塞車現(xiàn)象.從而影響課件的下載和及時(shí)反饋.現(xiàn)在，日本在雙向遠(yuǎn)程教學(xué)方面的開展，也仍然以傳統(tǒng)的電視廣播為主.E-mail，網(wǎng)上揭示板，主頁等手段正在廣泛地被采用.但往往只局限于簡(jiǎn)單通信，信息檢索，資料登載等功能.在有些地方，因特網(wǎng)會(huì)議方式被用來實(shí)施校際間，國(guó)際間的遠(yuǎn)程教學(xué)交流.而最具有實(shí)用性的是被稱為大學(xué)間衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的SCS(SpaceCollaborationSystem)，可以實(shí)現(xiàn)視聽覺雙向?qū)崟r(shí)交互，作為日本面向21世紀(jì)的遠(yuǎn)程教育工具，到目前為止已經(jīng)聯(lián)結(jié)了116所大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，擁有139個(gè)收放站點(diǎn).目前正以這種形式在國(guó)立大學(xué)之間開展共同授課活動(dòng).但是，其高昂的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用令其很難普及，大范圍的應(yīng)用尚未開展起來.根據(jù)王珠珠教授等五人的考察報(bào)告(1999.12)，美國(guó)和加拿大的實(shí)時(shí)交互式遠(yuǎn)程教育大多數(shù)也只局限于小范圍，以小集團(tuán)人數(shù)為對(duì)象，并基本上限于數(shù)據(jù)與語音的交互傳遞，對(duì)于完整的實(shí)時(shí)雙向交互式遠(yuǎn)程教學(xué)尚無非常成功的經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)程教學(xué)的開展依然以電視廣播為主.正在開發(fā)應(yīng)用的遠(yuǎn)程教學(xué)手段多為非實(shí)時(shí)，非對(duì)稱方式，WEB，E-mail的應(yīng)用非常廣泛.另外，在美國(guó)和加拿大，遠(yuǎn)程教學(xué)軟件的建設(shè)很受學(xué)者們的重視.可以認(rèn)為，現(xiàn)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的學(xué)習(xí)者大多數(shù)還只能相對(duì)被動(dòng)地接受單方面廣播電視授課，處于學(xué)習(xí)資源匱乏的環(huán)境中，為此，建立雙向開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，以多種方式，多層次提高遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)，確保教育信息的傳遞，將是目前遠(yuǎn)程教育所面臨的一個(gè)課題.多種媒體綜合運(yùn)用，在虛擬環(huán)境中實(shí)現(xiàn)雙向?qū)υ捠浇虒W(xué)，并配合E-mail等已成熟的通信手段，來實(shí)現(xiàn)在線與非在線相結(jié)合的遠(yuǎn)程教學(xué).筆者認(rèn)為無論是從經(jīng)濟(jì)角度，還是從實(shí)用性上都是非常值得研究與探討的.尤其，對(duì)于衛(wèi)星通訊及網(wǎng)絡(luò)事業(yè)進(jìn)展遲緩的邊遠(yuǎn)地區(qū)或發(fā)展中國(guó)家，在未來的一段時(shí)間內(nèi)將是行之有效的.基于上述的現(xiàn)實(shí)狀況與考慮，本研究的目的是，為推廣應(yīng)用CD-ROM教材與學(xué)習(xí)者之間可能的交互式對(duì)話學(xué)習(xí)方式，對(duì)教學(xué)過程中師生間的交流方式的基本構(gòu)成進(jìn)行剖析，以便驗(yàn)證CD-ROM教材中的對(duì)話學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)雙向交互式教學(xué).并探討現(xiàn)有CD-ROM教材的設(shè)計(jì)與制作，用以改善遠(yuǎn)程教學(xué)中的雙方向交互式學(xué)習(xí)環(huán)境.2.CD-ROM作為教學(xué)內(nèi)容的載體與實(shí)現(xiàn)雙向?qū)υ拰W(xué)習(xí)方式的工具用于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)近年，隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的飛速普及，CD-ROM漸漸成為一種最為常用的多媒體.由于其具有容量大，價(jià)格便宜，制作簡(jiǎn)便，適于長(zhǎng)期反復(fù)使用等特點(diǎn)，選用CD-ROM作為教材載體可以提供大量的教學(xué)內(nèi)容，尤其對(duì)大數(shù)據(jù)量視聽覺信息的傳遞非常有利.在2000年APEID研討會(huì)上王一兵教授曾指出，學(xué)習(xí)軟件包在遠(yuǎn)程教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)及其相關(guān)領(lǐng)域中具有相當(dāng)大的實(shí)用性.歐美等國(guó)家的教育研究機(jī)構(gòu)正在為發(fā)展中國(guó)家的教師培訓(xùn)開發(fā)，制作學(xué)習(xí)軟件包.丁興富博士在2000.4<<中國(guó)電化教育>>中闡述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的概念時(shí)，曾提出基于教學(xué)信息資源的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí).中國(guó)政府在<<面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃>>的有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的第6部中提出，為滿足利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，開發(fā)，改善多媒體教材的交互功能，建設(shè)交互式教學(xué)環(huán)境.中央電教館的2000年工作計(jì)劃中，更將開發(fā)提供便于學(xué)習(xí)者自學(xué)的多媒體教材作為工作重點(diǎn).將上述幾方面結(jié)合起來考慮，將教學(xué)信息，內(nèi)容及方法以軟件包的形式記錄于CD-ROM并傳送給學(xué)習(xí)者，可用于開展基于CD-ROM教材資源的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)前遠(yuǎn)程教育的開展將不失為一種有效的方法.CD-ROM教材與個(gè)人計(jì)算機(jī)所構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同體現(xiàn)在，CD-ROM教材將教學(xué)資源與教學(xué)方式以及教學(xué)服務(wù)送到學(xué)習(xí)者身邊，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)者必須到學(xué)校去接受知識(shí)與教育的大量人員移動(dòng)方式，從這個(gè)角度看，CD-ROM教材與在線學(xué)習(xí)具有相似點(diǎn).現(xiàn)在，電子游戲已經(jīng)極大地滲透到人們的生活當(dāng)中，無論是少年兒童還是成年人都常常被電子游戲中的虛擬空間所吸引.虛擬空間，虛擬現(xiàn)實(shí)已經(jīng)對(duì)人們的認(rèn)識(shí)方式產(chǎn)生了不可忽視的影響，而合理地利用虛擬技術(shù)，虛擬情境來支援遠(yuǎn)程教育，將是很有意義的.在CD-ROM教材中采用虛擬技術(shù)，制造假想現(xiàn)實(shí)，可以使人機(jī)之間的信息交互變得更加自如與逼真.CD-ROM教材的利用，還可以打破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中一位教師面對(duì)多名學(xué)習(xí)者的固定教學(xué)形式，令學(xué)習(xí)者有充分的自由與選擇，學(xué)習(xí)者與教材的制作者(教師)之間沒有明確的固定關(guān)系，即教師可以為很多未謀面的學(xué)習(xí)者提供教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，而每一位學(xué)習(xí)者也可得到多位教師的指導(dǎo).這充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育所提倡的以學(xué)習(xí)者為中心，將教師視為教育資源的思想.另外，通過CD-ROM教材的傳播與應(yīng)用，教師之間的優(yōu)秀教學(xué)方法，經(jīng)驗(yàn)也可得到交流與推廣.當(dāng)然基于CD-ROM教材的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是處在一種虛擬環(huán)境中進(jìn)行的.鑒于其局限性目前還只能作為教學(xué)輔助手段，因此，必須適當(dāng)?shù)丶右?/p>