關(guān)于群件技術(shù)的e-Learning網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境研究

關(guān)于群件技術(shù)的e—Learning網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境研究

論文摘要：e—Learning是隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及和信息通訊技術(shù)的不斷發(fā)展而提出的新的學(xué)習(xí)模式。本文在對(duì)群件技術(shù)及e—Learning網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上．提出一個(gè)基于群件技術(shù)的B／S模式的系統(tǒng)框架模型，并對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、主要的功能模塊、及其功能特點(diǎn)做出了詳盡的描述。

論文關(guān)鍵詞：電子化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境群件技術(shù)協(xié)作

e—Learning是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展．以分布式開(kāi)放結(jié)構(gòu)、交流協(xié)同、資源共享、更新迅速等為學(xué)習(xí)環(huán)境特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)．它從根本上改變了教育信息的傳播方式，成為構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必要學(xué)習(xí)平臺(tái)。在完成e—Learning的第一步：以課程為核心的課程資源共享以后，如何突破單門課程界限，創(chuàng)建互聯(lián)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、媒體形式的多樣性、虛擬、跨地域、資源豐富等特點(diǎn)，把教師、學(xué)習(xí)者與研究者連接到一個(gè)共同的平臺(tái)上，提供個(gè)性化的、實(shí)時(shí)的、費(fèi)用合理的、有效的培訓(xùn)及持續(xù)的學(xué)習(xí)，成為e—Learning進(jìn)一步發(fā)展急需解決的問(wèn)題。

一、群件技術(shù)及e—Learning發(fā)展概況

1．群件技術(shù)概述

群件是以交流(Communication)、協(xié)調(diào)(Coordination)、合作(Collaboration)及信息共享(InformationSharing)為目標(biāo)，支持群體工作需要的應(yīng)用軟件。目前，按群件產(chǎn)品主要功能來(lái)劃分，大致有：以電子郵件為代表的支持信息傳遞(MessagingPassing)類；以工作流(Worklfow)、電子表格(Spreadsheet)為代表的支持流程自動(dòng)化ProcessAutomation)類；以視頻會(huì)議，共享、共同編輯文件數(shù)據(jù)庫(kù)等類型的強(qiáng)調(diào)增進(jìn)群體合作的軟件；以及包括工作流管理、信息傳遞和集成的數(shù)據(jù)庫(kù)功能，擁有集成的用戶開(kāi)發(fā)環(huán)境，具備高度安全性，代表了群件發(fā)展方向的綜合性群件開(kāi)發(fā)平臺(tái)等類型。

群件很大程度上解決了群體工作中各成員間協(xié)同工作時(shí)所面臨的時(shí)空限制問(wèn)題，改善了人與人之間交流、協(xié)調(diào)、合作和信息共享的狀況，有力地支持了、并充分代表了協(xié)同計(jì)算這一未來(lái)方向。

2．e-Learning發(fā)展概況

教育電子化的第一步是將現(xiàn)存的資源如課程材料發(fā)布上網(wǎng)。1998年第一款Blackboard產(chǎn)品問(wèn)世．這就是源于康奈爾大學(xué)的BlackboardCourseInf0。Blackboard——以及追隨Blackboard發(fā)展道路的一些其他軟件——都采用了以課程為核心的概念Blackboard關(guān)心的問(wèn)題是：怎樣才能讓不是技術(shù)內(nèi)行的老師們迅速方便地把現(xiàn)有課程發(fā)布上網(wǎng)?如今．多數(shù)院校不僅使用了某種或某幾種課程管理工具，而且正在逐漸整合校園內(nèi)的多個(gè)系統(tǒng)，把他們統(tǒng)一起來(lái)。2002年的蓋納調(diào)查顯示，73％的美國(guó)高校已經(jīng)鎖定了唯一的一個(gè)教學(xué)課程管理系統(tǒng)。在當(dāng)前的技術(shù)背景下．課程上網(wǎng)的問(wèn)題已經(jīng)基本解決。

今天e—eLarning面臨的挑戰(zhàn)是如何跳出課程的約束，將眾多其他的教育資源結(jié)合到在線學(xué)習(xí)當(dāng)中，無(wú)論這些資源是傳統(tǒng)形式還是數(shù)字形式。怎樣才能實(shí)現(xiàn)課程和校園內(nèi)外各個(gè)圖書館、研究所、導(dǎo)師、同學(xué)、、校友、家長(zhǎng)、兄弟院校以及其他各類學(xué)習(xí)資源之間的連接和整合呢?還有．隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的拓展，怎樣才能維護(hù)系統(tǒng)、管理資源．既為大量的數(shù)字化資料建立秩序，又進(jìn)一步積累更多的資源呢?

通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生隨時(shí)與教育專家開(kāi)展合作、隨時(shí)查到學(xué)業(yè)成績(jī)、隨時(shí)獲取學(xué)習(xí)資源。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以把一所學(xué)校的人和資源有機(jī)地連為一體，還能擴(kuò)展到其他院?；驒C(jī)構(gòu)。師生們不用學(xué)習(xí)新的軟件、不用熟悉新的界面，也不需要記憶新的密碼，就能夠輕松地在這個(gè)集成的環(huán)境中完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境分析

1網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)模型分析

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持的、開(kāi)放式的、新型的學(xué)習(xí)方式：是一種學(xué)習(xí)者主動(dòng)的、自主的、非線性的、交互式的、以獲取和理解信息為主的、以多媒體為表現(xiàn)手段的．建立在網(wǎng)絡(luò)支持之上的學(xué)習(xí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的前景．被譽(yù)為“數(shù)字時(shí)代的傳教士”的尼葛洛龐蒂在其撰寫的名著《數(shù)字化生存》一書中寫到：“能夠在互聯(lián)網(wǎng)上投入時(shí)間和智慧的人將會(huì)越來(lái)越多，互聯(lián)網(wǎng)也將變成一個(gè)人類交流知識(shí)與互助的網(wǎng)絡(luò)……”。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將電子郵件、文檔管理、工作流應(yīng)用與wWw相結(jié)合．使分散在不同地方的成員之間可以進(jìn)行通訊。它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，還能提供共享空間和多媒體信息。為協(xié)作者提供管理和控制