幼兒園教師教學(xué)反思

第幼兒園教師教學(xué)反思

幼兒園教師教學(xué)反思除夕這一天對我們每一個人來說極為重要的。這一天人們準備除舊迎新，吃團圓飯。除夕之夜，無論相隔多遠，工作有多忙，人們總希望回到自己家中，吃一頓團團圓圓的年夜飯。吃年夜飯，是春節(jié)家家戶戶最熱鬧愉快的時候。每年大年夜．豐盛的年菜擺滿一桌，闔家團聚，圍坐桌旁，共吃團圓飯，心頭的充實感真是難以言喻。

今天的美術(shù)活動就是讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，畫畫自己家的年夜飯。孩子們對吃年夜飯仍然記憶猶新。所以當我提問：年夜飯桌上有些什么菜時？孩子們一個個都興奮不已蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦，一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前，我抓住這個機會那你們想不想自己來做一桌好吃的年夜飯呢？孩子們一個個都躍躍欲試。

這對他們來說難度不大，一會會，他們的餐桌上已經(jīng)出現(xiàn)了各式菜肴。你們瞧!多豐富呀！有魚、有蝦、有肉，還有紅火鍋呢，多喜慶呀！真心的祝愿大家的生活像我們畫里的寓意一樣，紅紅火火！年年有余！

本活動的另一個目標是引導(dǎo)幼兒自主添畫餐具，表現(xiàn)年夜飯的熱鬧場景。在巡視指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的餐具沒有根據(jù)位子對著桌子來擺放，這是由于我事前沒有引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這餐具擺放的規(guī)律造成的。

所以，在今后的備課中，我應(yīng)該認真思考本班幼兒的認知特點，根據(jù)他們的認知水平做更為充分的設(shè)計，幫助幼兒在活動中突破難點。

幼兒園教師教學(xué)反思

10月份是幼兒步入中班，建構(gòu)結(jié)構(gòu)游戲的第二個階段。本階段預(yù)設(shè)了大型建構(gòu)十字路口，本階段的游戲目的：

1、學(xué)習(xí)看平面圖進行建構(gòu)活動，嘗試合理布局十字路口。

2、學(xué)會分工合作，懂得愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

3、體驗共同游戲的樂趣，感受建構(gòu)的喜悅。上階段主要桌面建構(gòu)了各種車輛、樓房、滑滑梯、蹺蹺板等立體物，有了一定的知識經(jīng)驗技能，才開展大型的建構(gòu)游戲。

第一次建構(gòu)十字路口，提供的材料有平面圖、雪花插塑、花片，主要讓孩子學(xué)看十字路口的平面圖，啟發(fā)幼兒怎樣來分工合作。但老師參與的部分較多，孩子們的合作意識較差，大多數(shù)都是自己拼自己的。

第二次建構(gòu)十字路口，與幼兒協(xié)商分組后，我重點指導(dǎo)部分幼兒利用雪花插塑建構(gòu)出地面的十字路口，小組合作有的搭建樓房、有的拼插游樂場、有的拼插車輛，再將作品擺放到相應(yīng)的位置，組織幼兒進行評價欣賞。

第三次的建構(gòu)活動，孩子們都較熟悉后，就提供了些輔助材料，讓孩子懂得正確地使用輔助材料進行合理的布局。

經(jīng)過本階段的結(jié)構(gòu)游戲，孩子們認識了平面圖的構(gòu)造，有了初步的合作意識，但在合作過程中爭吵的情況還是較多，分組拼插，幼兒能力參差不齊，有些作品較不牢固，在下階段將繼續(xù)提高幼兒拼插立體物的技能，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

幼兒園教師教學(xué)反思

背景：炎熱的夏天來臨，我班的《火辣辣的夏天》主題活動也開展起來了。這幾天，孩子們在戶外活動時，火辣辣的太陽曬得他們一個勁的喊熱，滿頭大汗。于是，有的幼兒偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼兒躲到了紫藤樹下的長廊里，看見孩子們的這種種舉動，我就預(yù)設(shè)了《找陰涼》的集體活動，幫助幼兒想各種方法找到陰涼，從而把幼兒零散的經(jīng)驗來一次匯總。

實錄：活動開始，我預(yù)設(shè)了這樣一個問題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么辦法找到陰涼，使自己涼快？幼兒有這方面的生活經(jīng)驗，于是，話匣子一下子就打開了。盛雨禾說：夏天很熱，我戴太陽帽就涼快。宋濤說：夏天很熱，我就躲到大樹下面。張思琪說：我在空調(diào)里就不熱了。沒想到，孩子們找到陰涼的方法還真不少。

為了幫助幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的陰涼，我又預(yù)設(shè)了五個問題。分別引導(dǎo)幼兒觀察自己的衣服，睡覺的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一個為什么，幼兒的注意力很快投向了衣服，葉卿怡說：夏天我穿了裙子，因為，穿裙子涼快。我豎起大拇指，表揚了她說得真棒，葉卿怡得到了我的表揚，其他幼兒也不甘示弱。朱益彤說：我穿無袖的衣服，無袖衣服沒有袖子，手涼快。說得真好我又一次豎起了拇指。沒想到，為什么中的威力也很大，激起了他們說明理由的欲望。

想想看，你能吃什么東西，會讓自己涼快？用什么工具，會讓自己涼快？到哪里會涼快？還有什么辦法？我才一問完，徐方圓立刻反應(yīng)過來：我知道，那個熱的水放在窗戶前，變涼了喝了就會涼快的。肖亞軒說：吃冰激凌。陳果說：還可以把水放到冰箱里，一會兒就變成冰冰的。陳睿軒說：洗洗手，擦擦臉也就不熱的。錢笑妍雙手向外推，很著急地說：老師，到海里也會涼快的。話一落音，立刻引起了大家的共鳴。我們?nèi)ズ＠镉斡景?，也涼快涼快吧。有的小朋友學(xué)起了小蝌蚪，有的小朋友學(xué)小青蛙。大家都站了起來，在大海里快樂的游泳。

游戲是幼兒的最愛，我用神秘的眼神和小聲的話語把孩子們的注意力集中了過來，考慮到幼兒的能力差異，我將布袋的停留點進行了有意性地停留，先從能力強的，到能力中的，最后到能力弱的，對他們提出了不同的要求。每當小布袋停留在自己手中，孩子們就急急地找到圖片，雖然各自說的能力差異較大，但我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的快樂。

分析與反思：天氣炎熱是夏天最明顯的季節(jié)特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶外活動中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動找陰涼的舉動。我設(shè)計了此活動。第一：是把幼兒的經(jīng)驗進行一次匯總。第二：用游戲方式激起幼兒表達的欲望，發(fā)展語言能力?？紤]到幼兒只會關(guān)注自己的某一方面，于是，在幼兒自主回答后，我又專門設(shè)計了五個提問，分別從自己的衣服；睡覺的小床；吃的東西；用的工具；玩的地方，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維打開了，變得更活躍了，想出了很多很多的辦法。在相互交流中讓幼兒發(fā)現(xiàn)了使自己涼快的方法有許多。不僅有來自外力的（借助各種工具），也有來自內(nèi)力的（吃各種涼快的東西），還有借助自然的力量（到大海里）。這不僅可以幫助幼兒打開思路，從多角度去尋找、去發(fā)現(xiàn)，找到陰