高中語文三分鐘演講稿

第5頁共5頁高中語文三分鐘演講稿研究是指?在每節(jié)課前?用三到五分?鐘時間，通?過演講的形?式探索語文?教學(xué)的新途?徑，以達(dá)到?提高學(xué)生語?文能力、鍛?煉膽魄、增?長知識、發(fā)?展健康個性?、形成健全?人格的目的?，探索一種?教師樂教、?學(xué)生樂學(xué)的?切實(shí)可行、?行之有效的?教學(xué)方法。?一、指導(dǎo)?思想(一?)嚴(yán)格遵循?教學(xué)規(guī)律，?建立新型的?師生雙邊關(guān)?系在師生?雙邊關(guān)系問?題上，我們?曾經(jīng)有過教?師主宰一切?的滿堂灌的?教學(xué)模式，?曾經(jīng)有過且?現(xiàn)在正被提?倡的以教師?為主導(dǎo)、學(xué)?生為主體的?教學(xué)模式。?但在信息技?術(shù)突飛猛進(jìn)?、知識呈幾?何級遞增、?提倡終身學(xué)?習(xí)的今天，?這些模式日?益顯露其局?限性?！暗?-子不必不?如師，師不?必賢于弟-?子”這一古?訓(xùn)在今天顯?得尤為靈驗(yàn)?。因此，在?教學(xué)中探索?以大綱為主?導(dǎo)、以教材?為主線，師?生雙方共同?參與、共同?提高的教學(xué)?模式成了課?堂三分鐘演?講的指導(dǎo)思?想之一。?(二)寓教?于樂，創(chuàng)設(shè)?最佳教學(xué)氛?圍教和學(xué)?，本來無所?謂苦樂。只?是現(xiàn)在教什?么和怎樣教?，學(xué)什么和?怎樣學(xué)，不?是自己的主?觀意志所能?決定的，教?者與學(xué)者長?時間處在一?種被動狀態(tài)?，不免身心?疲憊，終致?厭倦。其實(shí)?，教和學(xué)完?全可以變成?一件快樂的?事情。寓教?于樂是千百?年來教育界?永恒的話題?，在社會各?界提出質(zhì)疑?、語文教學(xué)?出現(xiàn)危機(jī)的?今天，我們?著實(shí)有必要?在寓教于樂?、創(chuàng)設(shè)最佳?教學(xué)氛圍方?面探索一番?。(三)?競爭中激發(fā)?學(xué)生的求知?欲、創(chuàng)造欲?心理學(xué)告?訴我們，任?何一個正常?的人都有爭?強(qiáng)好勝的心?理，都有求?異求新的欲?望，而年青?人在這一方?面表現(xiàn)得尤?為突出。開?展課前三分?鐘演講及至?把這一模式?推及整個課?堂教學(xué)，正?是利用了高?中生這一心?理特點(diǎn)。?二、操作要?點(diǎn)(一)?演講順序按?學(xué)號進(jìn)行，?男女生輪流?出場(每班?學(xué)號均為女?生在前男生?在后)這?樣安排便于?學(xué)生掌握自?己的出場時?間，同時避?免了乏味單?調(diào)。學(xué)號的?排列是隨機(jī)?的，好中差?也基本分散?。即使偶有?幾個水平較?差的學(xué)生連?續(xù)演講，用?一位學(xué)生的?話來說也算?是一種調(diào)節(jié)?，讓同學(xué)們?看到了不足?，為下一輪?精彩的演講?鋪墊蓄勢。?(二)演?講內(nèi)容不限?，但要有感?而發(fā)，不無?病___?演講內(nèi)容不?限，能使學(xué)?生自主性和?創(chuàng)造力得到?最大限度的?發(fā)揮。當(dāng)然?，內(nèi)容不限?也并不排除?根據(jù)班級和?學(xué)生實(shí)際，?偶爾來一次?命題演講或?即興演講，?這樣可以調(diào)?節(jié)氣氛，使?演講更加豐?富多彩，引?人人勝。有?人擔(dān)心內(nèi)容?不限會不會?導(dǎo)致觀點(diǎn)偏?頗甚至錯誤?以至出現(xiàn)一?些不健康的?內(nèi)容。對于?前一種情況?，我認(rèn)為這?正是求之不?得的教育機(jī)?緣。通過師?生間的評論?總結(jié)，孰得?孰非，一目?了然。對于?后一種情況?，潤物無聲?般的良好氛?圍，會保證?演講沿著健?康的軌道前?行。(三?)演講要脫?稿，講評不?可少嚴(yán)格?要求學(xué)生演?講時要脫稿?，以求對所?寫內(nèi)容的消?化吸收。那?種任由學(xué)生?低頭念稿、?敷衍了事的?做法，只能?助長演講走?向___。?至于演講的?形式等，則?不作過多限?制，以留給?學(xué)生充分發(fā)?揮的空間。?演講后的評?論是必不可?少的，這樣?可以起到辨?明事理、畫?龍點(diǎn)睛、給?演講者以鼓?勵等作用。?(四)靈?活掌握時間?一般來說?，演講只需?三到五分鐘?，用時過多?則會影響正?常的教學(xué)進(jìn)?度。但在一?些具有重大?價值的問題?上，應(yīng)讓學(xué)?生充分展開?討論，把問?題弄懂弄透?。演講后的?評論，甚至?漸漸發(fā)展成?的爭論，則?將演講推向?___。語?文教學(xué)不僅?要立足于課?內(nèi)，更要延?伸到課外，?“學(xué)作文，?先學(xué)做人”?，這種對于?社會上的一?些熱點(diǎn)問題?的爭論，不?僅鍛煉了學(xué)?生的口才、?邏輯思維能?力，同時又?使學(xué)生辨別?是非的能力?有了提高。?(五)講?評重在鼓勵?高中生的?年齡特點(diǎn)決?定了他們自?尊心強(qiáng)、渴?望受到鼓勵?的心理特點(diǎn)?，所以教師?在講評時一?定要以鼓勵?為主。教師?要善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生演講中?的閃光點(diǎn)，?如一個別致?新疑的題目?、一段引人?人勝的開頭?、一段發(fā)人?深思的結(jié)尾?、一張從飯?店借來的招?貼畫、一件?自制的小道?具、配樂演?講、雙人合?作，等等。?這樣既可以?使演講者受?到鼓舞，又?可以使聽者?深受啟發(fā)，?在以后的演?講中把這些?閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)?光大。(?六)創(chuàng)造寬?松氛圍，讓?學(xué)生各顯其?能在演講?的內(nèi)容、形?式以及其后?的評論方面?，教師都要?極力創(chuàng)造寬?松的氛圍，?給學(xué)生充分?展示才華的?空間。允許?出錯，鼓勵?發(fā)表不同見?解。老師以?身作則，帶?頭點(diǎn)評，然?后請兩位學(xué)?生點(diǎn)評，使?學(xué)生不再有?拘束的感覺?。三、效?果分析經(jīng)?過兩年探索?，課前三分?鐘演講取得?了始料不及?的效果。在?調(diào)查問卷中?，有___?%的學(xué)生認(rèn)?為課前三分?鐘演講有趣?味，其中_?__%的學(xué)?生認(rèn)為很有?收獲。課前?演講能受到?絕大多數(shù)學(xué)?生的支持歡?迎，是因?yàn)?它不僅在形?式上生動活?潑，更重要?的是在知識?的豐富、能?力的提高、?完善人格的?培養(yǎng)方面很?有實(shí)效性。?具體表現(xiàn)在?以下幾個方?面：(一?)提高了搜?集整理信息?的能力信?息化社會要?求當(dāng)今的受?教育者有很?高的搜集信?息、整理信?息的能力。?課前三分鐘?演講有效地?鍛煉了學(xué)生?這方面的能?力。為了寫?一篇讓人耳?目一新的演?講稿，演講?者往往要查?閱很多資料?，做一些卡?片，有的還?請教同學(xué)、?老師、家長?，甚至有關(guān)?方面的專家?。一個學(xué)生?為了做關(guān)于?中東問題的?演講，光摘?抄的文字材?料就有十幾?頁，而這本?身也是一個?學(xué)習(xí)的過程?。(二)?增強(qiáng)了競爭?與合作意識?我們處在?一個高速發(fā)?展的社會，?激烈的競爭?是在所難免?的，但競爭?中的合作也?是必不可少?的。在演講?實(shí)踐中，學(xué)?生的競爭與?合作的意識?得到強(qiáng)化，?能力不斷提?高。演講前?的相互切磋?是合作，而?演講效果孰?優(yōu)孰劣則是?競爭。雙人?相聲式的演?講是合作，?而演講后的?唇___舌?劍又是競爭?。大家都仿?佛在比賽，?看誰新穎，?看誰成功，?都有“語不?驚人誓不休?”的韌勁兒?。(三)?培養(yǎng)了創(chuàng)新?能力課前?三分鐘演講?，使學(xué)生的?創(chuàng)造力得到?了極大限度?的發(fā)揮。從?標(biāo)題擬定、?題材翻新、?主題升華，?到一段小魔?術(shù)、一個精?心縫制的小?道具、一段?音樂伴奏，?不管是內(nèi)容?還是形式，?學(xué)生們都表?現(xiàn)出了非凡?的創(chuàng)造力。?體裁從議論?文逐漸發(fā)展?到相聲、小?說、科幻故?事等。為了?吸引聽眾注?意，各種各?樣的小花招?更是層出不?窮，魔術(shù)、?雜耍、“驚?堂木”、配?樂，等等，?令人耳目一?新。(四?)提高了評?價、分析能?力科學(xué)地?分析問題并?做出準(zhǔn)確判?斷、評價，?是高中生必?備的素質(zhì)。?但由于目前?的高中生大?都是獨(dú)生子?女，心高氣?傲，加上應(yīng)?試教育的影?響，普遍存?在知識面狹?窄的問題，?致使他們看?問題常常偏?激，每每以?偏概全，顧?此失彼。針?對這一弱點(diǎn)?，我在演講?活動中加強(qiáng)?了分析、評?價能力的訓(xùn)?練。通過熱?烈的討論，?加上教師適?時點(diǎn)撥，學(xué)?生的思辨能?力，分析、?評價能力得?以迅速提高?，學(xué)生學(xué)會?了通過一件?很小的事去?發(fā)掘一個很?有用的道理?，學(xué)會了辯?證地去