2023年小學(xué)班主任學(xué)年工作計(jì)劃總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?小學(xué)班主任?學(xué)年工作計(jì)?劃總結(jié)小?學(xué)班主任特?別是一年級(jí)?的班主任，?是一個(gè)復(fù)合?性角色。當(dāng)?孩子們需要?關(guān)心愛護(hù)時(shí)?，班主任應(yīng)?該是一位慈?母，給予他?們細(xì)心的體?貼和溫暖；?當(dāng)孩子們有?了缺點(diǎn)，班?主任又該是?一位嚴(yán)師，?嚴(yán)肅地指出?他的不足，?并幫助他改?正。于是，?我認(rèn)為班主?任工作是一?項(xiàng)既艱巨而?又辛苦的工?作。說(shuō)其艱?巨，是指學(xué)?生的成長(zhǎng)，?發(fā)展以至能?否成為合格?人才，班主?任起著關(guān)鍵?性的作用，?說(shuō)其辛苦，?是指每天除?了對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以?外，還要關(guān)?心他們的身?體、紀(jì)律、?衛(wèi)生、安全?以及心理健?康等情況。?盡管這樣，?下面我就談?幾點(diǎn)做法和?體會(huì)。一?、常規(guī)習(xí)慣?，常抓不懈?學(xué)生良好的?行為習(xí)慣的?養(yǎng)成不是一?節(jié)課、一兩?天說(shuō)說(shuō)就行?的，它必須?貫穿在整個(gè)?管理過(guò)程中?。于是我制?定出詳細(xì)的?班規(guī)，要求?學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)?行，使學(xué)生?做到有規(guī)可?循，有章可?依。由于低?年級(jí)學(xué)生自?覺性和自控?力都比較差?，避免不了?會(huì)出現(xiàn)這樣?或那樣的錯(cuò)?誤，因此這?就需要班主?任做耐心細(xì)?致的思想工?作、不能操?之過(guò)急。于?是，我經(jīng)常?利用班會(huì)對(duì)?學(xué)生中出現(xiàn)?的問(wèn)題進(jìn)行?曉之以理、?動(dòng)之以情、?導(dǎo)之以行的?及時(shí)教育，?給他們講明?道理及危害?性，從而使?學(xué)生做到自?覺遵守紀(jì)律?。二、細(xì)?處關(guān)愛，親?近學(xué)生愛，?是教師職業(yè)?道德的核心?，一個(gè)班主?任要做好本?職工作，首?先要做到愛?學(xué)生。“感?人心者，莫?先乎情。”?工作中，我?努力做到于?細(xì)微處見真?情，真誠(chéng)的?關(guān)心孩子，?熱心的幫助?孩子。我深?信，愛是一?種傳遞，當(dāng)?教師真誠(chéng)的?付出愛時(shí)，?收獲的必定?是孩子更多?的愛！感受?孩子們的心?靈之語(yǔ)，便?是我最快樂?的一件事！?”三、具體?要求，指導(dǎo)?到位心理學(xué)?研究表明，?兒童對(duì)事物?的認(rèn)知是整?體性的，能?熟知輪廓，?但不注重細(xì)?節(jié)。我認(rèn)為?，首先要蹲?下來(lái)，以孩?子的視角觀?察事物，用?孩子能聽懂?的話和他們?交流。其次?，要注重細(xì)?節(jié)教育，把?該做的事指?導(dǎo)到位，因?為他們很想?按照老師的?要求去做，?很想把事情?做好。四?、示范帶頭?，直觀引導(dǎo)?大教育家烏?申斯基曾有?過(guò)這樣一段?話：“教師?個(gè)人的范例?，對(duì)于學(xué)生?的心靈是任?何東西都不?能代替的最?有用的陽(yáng)光?。”低年級(jí)?的學(xué)生對(duì)自?己的班主任?是一個(gè)怎樣?的老師，他?們會(huì)留心觀?察班主任的?每一個(gè)動(dòng)作?、每一個(gè)眼?神、每一種?表情，會(huì)細(xì)?心傾聽班主?任的每一句?話，他們對(duì)?班主任有著?一種特殊的?信任和依賴?情感。班主?任的自身素?質(zhì)，道德修?養(yǎng)，班主任?的一言一行?，一舉一動(dòng)?，無(wú)形之中?會(huì)成為全班?幾十個(gè)孩子?的榜樣。因?此，在班級(jí)?工作中我時(shí)?刻注意自身?形象，事事?從我做起，?以良好的形?象率先垂范?，潛移默化?的影響著我?的學(xué)生。凡?要求學(xué)生做?到的，教師?首先自己做?到，而且做?得更好。要?求學(xué)生講衛(wèi)?生，不隨便?亂扔垃圾，?自己就做到?隨手撿拾垃?圾。要求學(xué)?生不遲到，?在我的帶動(dòng)?下，我們班?的大多數(shù)學(xué)?生都能做到?講衛(wèi)生不遲?到，個(gè)個(gè)講?文明守紀(jì)律?。五、及?時(shí)表?yè)P(yáng)，延?遲批評(píng)德國(guó)?美學(xué)家黑格?爾說(shuō)：“不?應(yīng)該使孩子?們的注意力?長(zhǎng)久地集中?在一些過(guò)失?上，對(duì)此，?盡可能委婉?地提醒一下?就夠了。最?重要的是要?在學(xué)生身上?激發(fā)出對(duì)自?身力量和自?身榮譽(yù)的信?念?！苯踢^(guò)?低年級(jí)的老?師都知道：?孩子小，事?兒多，一上?課就“告狀?”。當(dāng)老師?的又不能不?公平處理，?這樣耽誤的?時(shí)間太多，?而且學(xué)生因?為受了批評(píng)?，注意力長(zhǎng)?時(shí)間集中在?自己的過(guò)失?上，情緒受?影響，低落?的情緒體驗(yàn)?使智力活動(dòng)?水平明顯下?降，課堂吸?收效率變低?。針對(duì)這一?情況，我采?取延遲批評(píng)?，這樣既培?養(yǎng)學(xué)生愉快?的情緒體驗(yàn)?，又給予其?改正和返回?的機(jī)會(huì)，之?后老師只要?加以指導(dǎo)，?就能很好的?解決問(wèn)題。?六、抓住?優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)?成長(zhǎng)每個(gè)學(xué)?生都有潛力?，能否發(fā)揮?他們的潛力?關(guān)鍵就在于?老師能否幫?助他們樹立?起克服困難?的信心和勇?氣?！白尯?子永遠(yuǎn)生活?在希望之中?”我相信它?所起的巨大?作用是不可?抵擋的。當(dāng)?老師的都知?道，在每個(gè)?班里，都有?所謂聽話的?孩子和淘氣?的孩子。那?些聽話的孩?子，不用我?們多說(shuō)，只?要你的一個(gè)?眼神，一個(gè)?動(dòng)作，他就?心領(lǐng)神會(huì)，?能認(rèn)真的按?照你的要求?去做；總之?，小學(xué)班主?任工作是一?項(xiàng)很繁雜的?工作，每個(gè)?班主任都有?過(guò)酸甜苦辣?，特別是小?學(xué)低年級(jí)的?班主任，要?帶好一班孩?子，教育好?一班人，確?實(shí)不容易。?但小學(xué)低年?級(jí)又是學(xué)生?剛跨入校門?，接受人生?觀世界觀的?起始階段，?因而，小學(xué)?低年級(jí)班主?任的工作是?十分重要而?光榮的。我?覺得只要自?己充滿愛心?，關(guān)心和愛?護(hù)他們，并?嚴(yán)格地要求?和教育他們?，愛中有嚴(yán)?，嚴(yán)中有愛?，愛嚴(yán)結(jié)合?，細(xì)致入微?，一定會(huì)到?達(dá)令人滿意?的效果。?（二）時(shí)間?總是匆匆而?過(guò)，剛剛還?沉浸在緊張?的復(fù)習(xí)中，?轉(zhuǎn)眼又到了?自我總結(jié)的?時(shí)刻，回首?一學(xué)期的工?作，有過(guò)喜?悅也有過(guò)遺?憾，但看到?自己的學(xué)生?在失敗與成?功中不斷摸?索前進(jìn)，心?中還是倍感?欣慰。這是?我擔(dān)任本班?班主任的第?六個(gè)學(xué)期，?通過(guò)六個(gè)學(xué)?期的努力，?班級(jí)管理已?取得一定的?成效，學(xué)生?的行為規(guī)范?基本上納入?正軌，班級(jí)?情況也較正?常。這一學(xué)?期主要目的?是強(qiáng)化班級(jí)?管理意識(shí)，?鞏固幾個(gè)學(xué)?期的管理成?果，將班級(jí)?管理再上一?個(gè)新臺(tái)階。?一、樹立?正確的學(xué)習(xí)?觀念，形成?濃厚的學(xué)習(xí)?氛圍。1?、抓好課堂?紀(jì)律，首先?作好學(xué)生的?思想工作，?要求學(xué)生以?同等的眼光?看待每一門?課。其次，?采取相應(yīng)的?促使及獎(jiǎng)懲?。要求學(xué)生?養(yǎng)成課前做?好準(zhǔn)備工作?，上課要求?學(xué)生學(xué)會(huì)傾?聽，及時(shí)掌?控課堂秩序?。讓學(xué)生在?書上學(xué)習(xí)記?一些筆記，?提高課堂的?學(xué)習(xí)效率。?同時(shí)加強(qiáng)與?任課教師間?的聯(lián)系，了?解學(xué)生的課?堂表現(xiàn)，并?由紀(jì)律委員?、小組長(zhǎng)記?錄學(xué)生的課?堂紀(jì)律情況?，及時(shí)了解?反饋。對(duì)于?違紀(jì)的同學(xué)?給予一定的?懲罰，并肯?定學(xué)生的點(diǎn)?滴進(jìn)步，提?高其重視度?。最后，了?解學(xué)生各學(xué)?科的學(xué)習(xí)情?況，針對(duì)個(gè)?體制定措施?，幫助其把?學(xué)習(xí)成績(jī)搞?上去。2?、堅(jiān)決制止?學(xué)生抄作業(yè)?和不做作業(yè)?的bet3?65現(xiàn)象，?我要求當(dāng)天?的事情當(dāng)天?完成，并且?經(jīng)常布置限?時(shí)作業(yè)，提?高學(xué)生的作?業(yè)速度及效?率。平時(shí)對(duì)?學(xué)生獎(jiǎng)勤罰?懶，嚴(yán)格要?求。在復(fù)習(xí)?階段，積極?配合各任課?教師輔導(dǎo)學(xué)?生開展復(fù)習(xí)?工作，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?習(xí)慣。3?、在班級(jí)中?樹立學(xué)習(xí)的?榜樣，讓學(xué)?生們向班里?品行及學(xué)習(xí)?成績(jī)優(yōu)秀的?同學(xué)學(xué)習(xí)，?每人為自己?找一個(gè)小對(duì)?手，樹立近?期目標(biāo)和長(zhǎng)?期目標(biāo)，增?強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?。經(jīng)常進(jìn)行?學(xué)習(xí)評(píng)比，?做好獎(jiǎng)勵(lì)工?作。二、?激發(fā)學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)競(jìng)?爭(zhēng)是一股巨?大的動(dòng)力，?只有在競(jìng)爭(zhēng)?中才能體現(xiàn)?自己的能力?以及發(fā)現(xiàn)自?己的不足，?從而達(dá)到共?同進(jìn)步。我?主要抓住以?下幾點(diǎn)激發(fā)?學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)：1?、激發(fā)與平?行班同學(xué)的?競(jìng)爭(zhēng)：主要?在各項(xiàng)__?_活動(dòng)及競(jìng)?賽的表現(xiàn)，?班級(jí)榮譽(yù)的?爭(zhēng)取，其他?任課老師對(duì)?各班的評(píng)價(jià)?如何。2?、設(shè)立定期?評(píng)價(jià)制度：?對(duì)學(xué)生個(gè)人?和小組的各?種表現(xiàn)定期?評(píng)價(jià)bet?365。使?每個(gè)學(xué)生和?小組明確近?期優(yōu)缺點(diǎn)何?在，在班上?居何位置，?從而增強(qiáng)警?惕性和進(jìn)取?心。3、?建立互助組?：以互助小?組、1+1?小組（一一?對(duì)應(yīng)的優(yōu)生?幫助差生形?式）、小組?幫助組員等?等多種互助?方式促使差?生取得更大?進(jìn)步，共同?實(shí)現(xiàn)個(gè)人、?小組與__?_奮斗的目?標(biāo)。三、?了解學(xué)生，?親近學(xué)生，?做好問(wèn)題學(xué)?生的心理工?作我班有位?同學(xué)叫鄒麗?莉，成績(jī)相?當(dāng)不錯(cuò)，但?其由于家庭?的種種原因?造成了其獨(dú)?特的性格。?性格非常內(nèi)?向，心理承?受能力特差?，曾有一次?去騰頭實(shí)踐?活動(dòng)，因與?同學(xué)發(fā)生了?一些矛盾，?一氣之下便?逃了出去，?害得老師同?學(xué)找了半天?也不見人影?。據(jù)其他任?課老師也反?映，她有過(guò)?激的行為，?當(dāng)她和同學(xué)?發(fā)生沖突，?老師處理時(shí)?，她表現(xiàn)出?來(lái)就是，低?下頭一聲不?吭，眼睛直?愣著，非常?敵意。有一?次，真把我?嚇壞了。我?無(wú)意去教室?，見她趴在?桌上哭，旁?邊還留了一?張紙條，寫?著：我實(shí)在?受不了了。?我一見不妙?，馬上領(lǐng)她?到辦公室，?叫他先靜靜?心。我又回?到教室，問(wèn)?清了事情的?真相。原來(lái)?，有同學(xué)在?說(shuō)她媽媽是?神經(jīng)病。于?是我先作了?全班同學(xué)的?工作，我在?同學(xué)面前分?析了她的性?格，我們應(yīng)?該顧及別人?的感受，將?心比心，別?說(shuō)別做傷害?別人的話和?事，并叮囑?他們?cè)谒?前要特別小?心。隨后，?我有回到辦?公室做他的?工作，我并?沒問(wèn)剛才發(fā)?生了什么事?，見她沒了?剛才那氣憤?勁，我便跟?她聊了其他?一些事，與?她開開玩笑?，剛開始比?較累，后來(lái)?氣憤慢慢緩?和。我便與?她說(shuō)：“我?也和你說(shuō)了?那么多我的?事情，其實(shí)?你也可以把?好多事情告?訴我的，別?老憋著，不?管是快樂還?是委屈，我