初中數(shù)學(xué)教師招聘考試試題及參考答案

初中數(shù)學(xué)教師招聘考試試題及參考答案初中數(shù)學(xué)教師招聘試卷一、選擇題（每題2分，共12分）1、“數(shù)學(xué)是一種文化體系。”這是數(shù)學(xué)家（）于1981年提出的。A、華羅庚B、柯朗C懷爾德D、J.G.Glimm2、“指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？”這句話表明數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以（）為中心。A、學(xué)生B、教材C、教師D、師生3、現(xiàn)實(shí)中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”預(yù)測(cè)天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語日趨（）A、人本化B、生活化C、科學(xué)化D、社會(huì)化a當(dāng)a>0時(shí)；4、a=|a|={a當(dāng)a=0時(shí)；這體現(xiàn)數(shù)學(xué)（ ）思想方法a當(dāng)a<時(shí)；A、分類B、對(duì)比C、概括D、化歸5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長的一半。其判斷形式是（）A、全稱肯定判斷（SAP）B、全稱否定判斷（SEP）C、特稱肯定判斷（SIP）D、特稱否定判斷（SOP）6、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)卷的編制步驟一般為（）A、制定命題原則，明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。B、明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康模贫}原則，精選試題，編擬雙向細(xì)目表。C明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，編擬雙向細(xì)目表，精選試題，制定命題原則。C、確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，制定命題原則，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。二、填空題（每格2分，共44分）7、在20世紀(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了從行為主義向 的發(fā)展歷程。8、2001年7月，教育部頒發(fā)了依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》而研制的 ，這是我國數(shù)學(xué)教育史上的劃時(shí)代大事。9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、 ，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，TOC\o"1-5"\h\z實(shí)現(xiàn)：①人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；② ；③ 。10、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是 的過程；也是一個(gè)充滿的過程。”11、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的數(shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的 。12、數(shù)學(xué)新教材實(shí)現(xiàn)從學(xué)科中心向促進(jìn) 的價(jià)值取向。13、新課程理念下教師的角色發(fā)生了變化。已有原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的 ，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的 ，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的 。14、數(shù)學(xué)思維抽象概括水平分為三個(gè)層次： 、形象思維、抽象思維。15、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、 、 ，四個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的 感、 感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。學(xué)16、課程總目標(biāo)包含： 、 、等具體目標(biāo)。17、一種運(yùn)算、能解一種方程、知道一個(gè)性質(zhì)和定理……，這種"看得見、摸得著”的目標(biāo)叫做 ；引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)操作、思考、交流……，這種"看不見、摸不著邊際”的目標(biāo)叫做 。三、綜合解答題（44分）18、例舉三個(gè)以上適合課外學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式？（4分）19、各舉兩例說明數(shù)學(xué)新課程相比較傳統(tǒng)大綱在內(nèi)容上的加強(qiáng)和削弱的方面。（6分）答：1、加強(qiáng)內(nèi)容：2、削弱內(nèi)容：20、如何理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的多樣化？（4分）21、自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡明扼要的數(shù)學(xué)板書，并解釋設(shè)計(jì)意圖。（6分）板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：22、新課程提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：“講授式”過時(shí)了嗎？你是怎么認(rèn)為的？在教學(xué)中又是怎樣做的？（5分+5分）23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒。（1）按圖示方式搭2個(gè)正方形需要幾根火柴棒？搭3個(gè)正方形需要幾根火柴棒？（2）搭10個(gè)正方形需要幾根火柴棒？（3）100個(gè)正方形呢？你是怎樣得到的？（4）如果用X表示搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭X個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。分析問題一（4分+2分）：請(qǐng)教師試著解第（4）個(gè)問題，盡可能有多種解法？并簡要分析“多樣化”的解題策略設(shè)計(jì)的作用？分析問題二（8分）：一個(gè)好的課堂活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。結(jié)合本案例，簡要論述數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)新教材學(xué)習(xí)目標(biāo)？初中數(shù)學(xué)教師招聘測(cè)試卷參考答案一、選擇題1、C 2、A 3、B 4、A 5、C6、D二、填空題（每格2分，共44分）7、認(rèn)知主義8、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》9、普及性、發(fā)展性，②人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；③不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。10、主動(dòng)建構(gòu)；生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性。11、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。12、人的發(fā)展。13、組織者，引導(dǎo)者，合作者。14、直覺思維。15、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用數(shù)感、符號(hào)感。16、知識(shí)與技能、過程與方法（或數(shù)學(xué)思考和解決問題）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（或情感態(tài)度）。17、結(jié)果性目標(biāo)；過程性目標(biāo)。三、綜合解答題（44分）18、答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)專題講座、讀書報(bào)告會(huì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游藝、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)調(diào)查、小課題研究、數(shù)學(xué)演講等。19、答：略見154頁《大全》20、（4分）答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式不能僅限于用筆紙測(cè)驗(yàn)的定量評(píng)價(jià)，還要用先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段和多種評(píng)價(jià)的方法，以便對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的知識(shí)與技能、過程與方法、情感談度與價(jià)值觀等全面的檢測(cè)了解，。比如，課堂觀察、座談、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)、作業(yè)分析、成長記錄袋、數(shù)學(xué)日記等方式。21、答：略22、答：略23、分析問題一（4分+2分）：答題要點(diǎn)：A、解法可能有：①第一個(gè)正方形用4根，以后每一個(gè)正方形都有3根，那么搭X個(gè)正方形需要［4+3（x-1）］根；②因?yàn)槌谝粋€(gè)正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個(gè)也看成3根，x個(gè)正方形就需要（3x+1）根；③上面和下面一排各用了x根，豎直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要［x+x+（x+1）］根；④把每個(gè)正方形都看成4根搭成，但除了第一個(gè)正方形需要4根，其余（x-1）個(gè)正方形多用了1根，應(yīng)減去，于是得到［4x-（x-1）］根。B、策略設(shè)計(jì)的作用：鼓勵(lì)學(xué)生解題的多樣化，這樣能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，把思考的時(shí)間和空間留給學(xué)生。分析問題二：（8分）：答題要點(diǎn)：加強(qiáng)過程性，注重過程性目標(biāo)的生成；增強(qiáng)活動(dòng)性，力圖情感性目標(biāo)的達(dá)成；加強(qiáng)層次性，促進(jìn)知識(shí)技能、思想方法的掌握與提高；加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；⑤突出差異性，使所有學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展等。補(bǔ)充習(xí)題1、寫作《又做“學(xué)生”》談教師角色變化。2、學(xué)生活動(dòng)成為課題學(xué)習(xí)中的‘主旋律’，教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生課題學(xué)習(xí)做適時(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)？教師招聘考試全真模擬試題及答案（一）一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。.世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國的（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》.教育“生物起源論”的代表人物是（）A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）A.社會(huì)本位論思想B.個(gè)人本位論思想C.社會(huì)效益論思想D.教育無目的論思想.廣義的教育制度是指（）A.學(xué)校教育制度B.高等教育制度C.社會(huì)教育制度D.國民教育制度.在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）A.學(xué)不躐等B.各因其材C.開而弗達(dá)D.溫故而知新.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法.尊重信任學(xué)生是教師的（）A.知識(shí)素養(yǎng)之一B.能力素養(yǎng)之一C.思想品德素養(yǎng)之一D.基本任務(wù)之一.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）A.課外教育B.校外教育C.業(yè)余教育D.課外校外教育.整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.成績?cè)u(píng)定.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A.精神活動(dòng)B.反射活動(dòng)C.意識(shí)活動(dòng)D.技能活動(dòng)12,下列選項(xiàng)中哪種是一般能力？（）A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感.狼孩的心理障礙主要原因是（）A.缺乏營養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會(huì)性刺激.勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣.長時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A.生理性障礙8.心理性障礙C.存儲(chǔ)性障礙D.提取性障礙.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）人.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情.個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣.聽覺中樞位于（）A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是.馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和教育。.我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 學(xué)制，我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 學(xué)制。.我國普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的和為高一級(jí)學(xué)校輸TOC\o"1-5"\h\z送 。.學(xué)生既是教育的，又是自我教育和發(fā)展的。.教師的根本任務(wù)是 。教師在教育過程中起 作用。.教學(xué)的基本組織形式是 ，特殊形式是 。28德育過程的基本矛盾是教育者提出的與受教育者已有的矛盾。.課外校外教育的組織形式有 活動(dòng)、 活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。.“望梅止渴”屬于信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于 的條件反射。31思、維的基本形式是概念 、。.注意的品質(zhì)特征有注意廣度 、注意轉(zhuǎn)移等。.感覺閾限可分為與兩種。.神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與，安靜型與氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。.智力的核心成分是 ，智力的高級(jí)表現(xiàn)是 。.耶克斯-多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平 ，最有利于激發(fā) 。37智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的，動(dòng)作進(jìn)行的，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的。38.1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、 和等幾方面。三、簡答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。.為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？.教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？.我國社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么？.意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？.操作技能有哪幾個(gè)階段？.什么是聯(lián)想?聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？.性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的？四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。.論述德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。.根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。1.C2.D3.A4.A5.D6.C7.D8.C9.D10.B11.B12.A13.D14.B15.D16.C17.D18.A19.C20.C二、填空題：每空1分，共30分。21.規(guī)律《大教學(xué)論》22.生產(chǎn)勞動(dòng)雅典23.壬寅癸卯24.勞動(dòng)后備力量合格新生25.對(duì)象主體26.教書育人主導(dǎo)27.班級(jí)授課制個(gè)別28.德育要求品德基礎(chǔ)29.群眾性小組30.第一第二信號(hào)系統(tǒng)31.判斷推理32.注意的穩(wěn)定注意的分配33.絕對(duì)感覺閾限差別感覺閾限34.多血質(zhì)粘液質(zhì)35.抽象概括能力創(chuàng)造能力36.中等（或適中）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)37.觀念性內(nèi)隱性簡縮性38心理社會(huì)適應(yīng)三、簡答題：39?46每小題6分，共48分。39.答案要點(diǎn)：⑴學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）⑵學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。（1.5分）⑶學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。（1.5分）⑷學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。（1.5分）40.答案要點(diǎn)：⑴確立班集體的奮斗目標(biāo)。（1.5分）⑵選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）⑶培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（1.5分）⑷組織多樣的教育活動(dòng)。（1.5分）41.答案要點(diǎn)：⑴間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）⑵教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）⑶掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）⑷傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）42.答案要點(diǎn)：⑴培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）⑵使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）⑶教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2分）.答案要點(diǎn)：⑴人特有的自覺確定目的的行動(dòng)（1分）;⑵意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用（1分）;（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）;（4）以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。.答案要點(diǎn)：操作技能形成有：⑴操作定向（1分）;⑵操作模仿（1分）;⑶操作整合（1分）;⑷操作熟練（1分）等四個(gè)階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。.答案要點(diǎn)：聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：⑴接近律⑵相似律⑶對(duì)比律⑷因果律（4分）。規(guī)律部分無說明扣2分。.答案要點(diǎn)：性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）;（2）性格的情緒特征（1分）;（3）性格的意志特征（1分）;（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。⑶學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）⑷聯(lián)系實(shí)際。（3分）.答案要點(diǎn)：⑴直觀形象與言語的正確結(jié)合；⑵注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；⑶注意刺激對(duì)象與背景的差別；⑷活動(dòng)的刺激物容易被知覺；⑸直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性⑹變式方法的采用。⑴?⑸每個(gè)要點(diǎn)2分;⑹要點(diǎn)3分。無分析說明扣4?5分。四、應(yīng)用題（本大題只有1個(gè)小題，共13分）“五一”假期期間，某學(xué)校計(jì)劃組織385名師生租車旅游，現(xiàn)知道租車公司有42座和60座兩種客車，42座客車的租金每輛為320元，60座客車的租金每輛為460元。（1）若學(xué)校只租用42座客車或者只租用60座客車，那么學(xué)校各需多少租金？（2）若學(xué)校同時(shí)租用這兩種客車共8輛（可以坐不滿），而且要比單獨(dú)只租用一種車輛節(jié)省租金。請(qǐng)你幫助該學(xué)校選擇一種最節(jié)省的租車方案。六、教法技能（本大題只有1個(gè)小題，共10分）請(qǐng)你列舉初中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剶?shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)能力的區(qū)別與聯(lián)系。教育學(xué)、教育心理學(xué)部分七、簡答題（每小題5分，共10分）.如何評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量？.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些？四、應(yīng)用題解：(1)385+42弋9.2,所以單獨(dú)租用42座客車需10輛，租金為320X10=3200(元)。385+60弋6.4,所以單獨(dú)租用60座客車需7輛，租金為460X7=3220(元)。(2)設(shè)租用42座客車x輛，則60座客車(8-x)輛，由題意得，320x+460(8-x)<3200,42x+60(8-x)>385o解得3.4WxW5.3。由于x取整數(shù)，所以x=4或5。當(dāng)x=4時(shí)，租金為320X4+460X(8-4)=3120(元)；當(dāng)x=5時(shí)，租金為320X5+460X(8-5)=2980(元)。故租用42座客車5輛，60座客車3輛，租金最少。七、簡答題.參考答案：評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量要看教學(xué)基本功、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)效率等幾項(xiàng)因素。(1)對(duì)新課程要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當(dāng)又符合學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。(2)課堂教學(xué)過程要重視教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施中的合理性，要看教師是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有價(jià)值的探究活動(dòng)。(3)課堂教學(xué)效果要從學(xué)生的外在表現(xiàn)和隱含在教學(xué)過程中的三對(duì)重要關(guān)系來進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，要注意學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化。一是參與度，即主動(dòng)參與探究活動(dòng)的學(xué)生數(shù)占全班學(xué)生數(shù)的比例；二是創(chuàng)新度。第二，還要在總體上觀察這堂課的學(xué)生主體與教師指導(dǎo)、活動(dòng)的趣味性與探究性、活動(dòng)的量和質(zhì)這三對(duì)關(guān)系是否和諧。(4)在教師素質(zhì)上，主要看教師是否能從科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的起到有效的調(diào)控作用。(5)考查方案的設(shè)計(jì)要從記憶性知識(shí)考查為主轉(zhuǎn)向理解性應(yīng)用性知識(shí)考查為主，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立的或合作的探究性能力的考查。.參考答案：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、直接經(jīng)驗(yàn)是每一個(gè)體在認(rèn)識(shí)、探索和改造世界的過程中，在自身活動(dòng)中體驗(yàn)、感知和概括出來的經(jīng)驗(yàn)，這是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)，則是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。第一，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。第一，掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；第二，智力能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；第三，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。(3)教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知、情、意、行相互作用，同時(shí)介入，這就需要我們處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與思想、情感、移植培養(yǎng)的關(guān)系問題。(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。第一，教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；第二，學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性；第三，建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系。八、論述題參考答案：（1）知識(shí)觀。建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識(shí)只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。而且，知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。另外，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外，盡管我們通過語言符號(hào)賦予了知識(shí)以一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認(rèn)可，但這并不意味著學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)這些命題有同樣的理解。因?yàn)檫@些理解只能由個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。（2）學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)生不是被動(dòng)的刺激接受者，他要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工，因而不是行為主義所描述的S-R的過程。而且知識(shí)或意義也不是簡單由外部信息決定的。外部信息本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。其中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對(duì)新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識(shí)又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學(xué)習(xí)并不簡單是信息的積累，它同時(shí)包含由于新、舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。學(xué)習(xí)過程并不簡單是信息的輸入、存儲(chǔ)和提取，而是新舊經(jīng)驗(yàn)之間的雙向的相互作用過程。因此，建構(gòu)主義又與認(rèn)知主義的信息加工論有所不同。（3）學(xué)生觀。建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的學(xué)習(xí)和生活中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。有些問題他們即使沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力（理智），形成對(duì)問題的某種解釋。教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，另起爐灶，從外部裝進(jìn)新知識(shí)，而是要把兒童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師不簡單是知識(shí)的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體中，這些差異本身就構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他們看到那些與他們不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行主義學(xué)習(xí)理論之基本觀點(diǎn)。7.從棱長為2的正方體毛坯的一角，挖去一個(gè)棱長為1的小正方體，得到一個(gè)如右圖所示的零件，則這個(gè)零件的表面積是（）。8.如果高水平的學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平的學(xué)生只能得低分，那么就說明（）高。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度.國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。A.課程計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.課程設(shè)計(jì).教師在上新課之后向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的談話，這是（）。A.鞏固性談話B.啟發(fā)性談話C.指導(dǎo)性談話D.交接性談話.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.練習(xí)法C.談話法D.討論法.取得中國教師資格的先決條件是（）。A.必須是中國公民B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷D.必須具有教育教學(xué)能力二、填空題（本大題共5小題，每空2分，共28分）.過一點(diǎn)可以畫（）條直線，過兩點(diǎn)可以畫（）條直線。.在45、9、5三個(gè)數(shù)中，（）是（）的因數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。.趙老師將本班學(xué)生本次數(shù)學(xué)月考成績（取整數(shù)）整理后，繪制出如圖所示的頻率分布直方圖（小矩形從左到右分別表示第1?5分?jǐn)?shù)段）。請(qǐng)根據(jù)直方圖所提供的信息，回答下列問題：（1）該班共有（）名學(xué)生參加本次月考；（2）第二分?jǐn)?shù)段的頻率為（）；（3）這一次月考成績的中位數(shù)落在第（）分?jǐn)?shù)段內(nèi)。.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在（）和（）之上。.所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)“、“機(jī)械學(xué)習(xí)“、”他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的概念，它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和（），引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在（）中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地（）地學(xué)習(xí)。三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）.如果大圓和小圓半徑的比是2：1,則面積的比是4：2。（）.任意兩個(gè)自然數(shù)中一定有一個(gè)是奇數(shù)。（）.真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比1大。（）.盒子里有1000個(gè)紅球、1個(gè)白球。任意摸出的1個(gè)球都不可能是白球。（）四、計(jì)算題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）.在三個(gè)整式x2+2xy,y2+2xy,x2中，請(qǐng)你任意選出兩個(gè)進(jìn)行加（或減）運(yùn)算，使所得整式可以因式分解，并進(jìn)行因式分解。五、應(yīng)用題（本大題共3小題，共20分）.蓄水池有甲、丙兩條進(jìn)水管和乙、丁兩條排水管，要灌滿一池水，單開甲管需3小時(shí)，單開丙管需要5小時(shí)，要排光一池水，單開乙管需要4小時(shí)，單開丁管需要6小時(shí)，現(xiàn)在池內(nèi)有池水，如果按甲、乙、丙、丁的順序，循環(huán)開各水管，每次每管開一小時(shí)，問多長時(shí)間之后水開始溢出水池？（6分）.某校一年級(jí)共有三個(gè)班，一班與二班人數(shù)之和為98,一班與三班人數(shù)之和為106,二班與三班人數(shù)之和為108,則一、二、三班分別有多少人？（6分）.在一次課外實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們要測(cè)量某公園人工湖兩側(cè)A,B兩個(gè)涼亭之間的距離，現(xiàn)測(cè)得AC=30m,BC=70m,/CAB=120°,請(qǐng)計(jì)算A,B兩個(gè)涼亭之間的距離。（8分）六、簡答題（5分）.什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？特崗教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷一一、單項(xiàng)選擇題B［解析］，答案為B。C［解析］可知此零件的表面積仍為原來正方體的表面積，即6X2X2=24。D［解析］區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，既具有區(qū)分不同水平考生的能力。A［解析］課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體計(jì)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出了全面安排。課程計(jì)劃作為國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。A［解析］教師在上新課之后向?qū)W生進(jìn)行的有關(guān)教學(xué)的談話，可以