2023年度班主任德育工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?度班主任德?育工作總結(jié)?一、健全?學校德育管?理系統(tǒng)。?進行學校德?育管理，需?要有一健全?的___機?構。我們建?立了校、處?、班三級管?理網(wǎng)絡，明?確德育管理?的職責。由?校長、德育?主任、大隊?輔導員和班?主任組成德?育領導小組?，從校長到?最基層的班?，可形成一?種垂直的聯(lián)?系并溝通教?導處、總務?處之間的橫?向聯(lián)系，這?就使學校的?德育工作從?___系統(tǒng)?方面做到了?上下左右聯(lián)?系密切，指?揮靈活，步?調(diào)一致，信?息暢通，充?分發(fā)揮德育?管理的效能?，從___?上保證學校?德育工作的?實施。二?、明確責任?，調(diào)動每位?德育工作者?的積極性。?發(fā)揮德育?___作用?必須明確學?校各類人員?德育工作職?責，調(diào)動廣?大德育工作?者的積極性?、主動性和?創(chuàng)造性，才?能使德育工?作落實。要?調(diào)動全校教?職工的積極?性，首先應?調(diào)動管理者?育人的積極?性。學好《?小學德育綱?要》、《中?小學德育工?作規(guī)程》以?及黨和國家?的（范本）?方針政策等?，統(tǒng)一認識?，一致行動?，建立和落?實德育工作?目標及工作?步驟，使他?們既明確自?己的責任，?又有一定的?職權范圍和?利益。其次?應調(diào)動教書?育人者的積?極性。一是?調(diào)動班主任?教師加強班?級管理的積?極性。因為?班級是學校?教育教學的?基本單位，?班主任是班?級工作的_?__者和指?導者，是學?校貫徹教育?方針、促進?學生全面健?康成長的骨?干力量，是?學校德育工?作的骨干。?為調(diào)動他?們育人的積?極性，學校?制定了班主?任工作職責?、考核細則?，以及高于?國家標準的?班主任津貼?，對班主任?工作出色的?同志在評先?、評職、晉?級等方面優(yōu)?先，如評職?指標受限時?，確有夠條?件的班主任?，實行校內(nèi)?低評高聘的?政策，并與?工資掛勾，?極大調(diào)動了?班主任的積?極性，使我?校班主任隊?伍穩(wěn)定。二?是調(diào)動各科?教師教書育?人的積極性?。學科教師?是不容忽視?的德育工作?者，學校提?出要在學科?教學中以知?識為載體滲?透德育。愛?國主義教育?是德育的主?旋律，各科?進行愛國主?義教育都是?同本學科的?知識緊密結(jié)?合在一起的?，這就增強?了愛國主義?教育的說服?力和感染力?，能給學生?深刻的影響?，形成強大?的內(nèi)化力量?。各學科德?育以知識為?載體，能實?現(xiàn)知識與道?德、教學與?教育、教書?與育人的統(tǒng)?一效果。學?校制定了科?任教師教書?育人的職責?，以及配合?班主任抓好?班級工作的?具體要求，?并對他們的?工作在評選?好教師工作?中有所體現(xiàn)?，同時也把?他們此項工?作的好壞納?入每期末的?工作質(zhì)量評?價中。第?三，調(diào)動服?務者育人的?積極性。學?校的后勤人?員在學校德?育工作中有?其重要的作?用，特別是?在營造校園?育人環(huán)境方?面，需要他?們有構思、?有設計、有?計劃地實施?。學校在德?育管理中，?重視了對各?類人員的管?理，運用激?勵性原則，?調(diào)動了各方?人士的積極?性，達成了?育人共識，?形成了合力?，充分發(fā)揮?了學校各類?人員的聰明?才智，使學?校德育工作?取得顯著成?效。三、?更新觀念，?不斷提高德?育工作者的?自身素質(zhì)。?未來社會?的發(fā)展對基?礎教育提出?了新的挑戰(zhàn)?，面對新世?紀的挑戰(zhàn)，?面對新世紀?對人才素質(zhì)?的要求，我?們認為應更?新教育觀念?。更新觀念?重點體現(xiàn)在?一個重視、?兩個克服上?，即學校教?育不僅抓好?智育，更要?重視德育;?改進德育工?作的方式方?法，克服_?__傾向;?更新人才觀?念，克服用?一個模子培?養(yǎng)人才的傾?向。必須樹?立為受教育?者今后的終?生學習打好?基礎的觀念?，樹立為受?教育者成為?一個合格公?民的觀念，?按___提?出的"六個?學會"教育?、培養(yǎng)、訓?練學生，即?教育、培養(yǎng)?、訓練學生?學會做人、?學會求知、?學會勞動和?創(chuàng)造，學會?生活，學會?審美，學會?健體。同?時還應根據(jù)?___市場?經(jīng)濟對于人?才素質(zhì)的要?求，確立人?在經(jīng)濟社會?生產(chǎn)中的主?體地位，要?求給人的個?性和人格以?充分的尊重?，使人的個?性和創(chuàng)造才?能獲得充分?的發(fā)展。德?育工作者的?著眼點，應?放在作為教?育主體的學?生身上，致?力于促進學?生個性的全?面發(fā)展和人?格的健全，?實現(xiàn)人格個?性的社會化?。為此，必?須確立以學?生為主體，?以發(fā)展健康?的個性和健?全的人格為?著眼點的現(xiàn)?代德育觀要?做好小學德?育工作，必?須提高學校?干部和教師?的素質(zhì)。學?校重視對教?師的培訓，?通過教育理?論學習，舉?辦專題講座?，加強德育?科研等形式?，不斷提高?德育工作者?自身素質(zhì)。?德育工作者?是學校精神?文明建設的?主要傳播者?和建設者，?要切實履行?教書育人的?職責。因為?，教師思想?道德水平的?高低對學生?的德育工作?起著重要作?用，教師職?業(yè)道德的好?壞是學校精?神文明程度?的一個重要?標志。因此?，必須加強?教師職業(yè)道?德教育，認?真落實《中?小學教師職?業(yè)道德規(guī)范?》的要求，?樹立德育工?作者的良好?形象。德?育科研是德?育工作改革?和發(fā)展的標?志，是德育?工作科學化?的保證，也?是提高德育?工作者自身?素質(zhì)的有效?途徑。我們?應針對新形?勢下青少年?成長的特點?，進一步加?強以下六個?方面的教育?和研究，即?：愛國主義?教育、良好?行為習慣教?育、艱苦奮?斗教育適應?社會生活能?力的教育、?心理健康教?育和國防教?育。四、?加強校園環(huán)?境建設，充?分發(fā)揮環(huán)境?的育人作用?。給人以?奮進向上的?力量，學校?應發(fā)揮環(huán)境?育人的作用?，創(chuàng)設一個?"時時愛教?育，處處受?感染"的德?育環(huán)境。我?校有健全的?教育陣地，?如：宣傳欄?、黑板報、?廣播站、閱?覽室、少先?隊活動室等?，有統(tǒng)一用?磁磚燒制的?中國地圖和?世界地圖，?校風、教風?、學風以及?《小學生日?常行為規(guī)范?》、《小學?生守則》等?標志，讓每?一堵墻壁成?為無聲的語?言，在潛移?默化中，向?學生進行愛?國主義和良?好行為習慣?教育。學校?長期堅持不?懈地開展升?旗儀式和系?列化的國旗?下的講演，?豐富多彩的?藝術團活動?和興趣小組?活動并形成?了學校"藝?術節(jié)"、"?科技節(jié)"、?"體育節(jié)"?的大型活動?傳統(tǒng)。這些?活動都充分?體現(xiàn)了學生?參與的全體?性、教育目?的的素質(zhì)性?、教育形式?的多樣性，?使學生在這?樣的教育環(huán)?境中，陶冶?情操，健全?人格，促進?學生實踐能?力和創(chuàng)新精?神的發(fā)展。?五、樹立?整體觀念，?加強綜合研?究，強調(diào)整?體效益。?當今社會，?只靠學校教?育難以完成?培養(yǎng)下一代?新人的任務?，要用大教?育觀思想來?指導小學德?育研究。要?樹立整體觀?念，加強綜?合研究，要?著眼在學校?教育教學整?體改革中，?加強德育;?著眼德育研?究的過程和?成果轉(zhuǎn)化，?這才有利于?學校全面貫?徹黨的教育?方針，有利?于全面提高?學生素質(zhì)。?有利于全面?落實德育工?作目標。系?統(tǒng)論的核心?是"整體性?原則"。小?學教育是一?個有機的整?體，學校中?諸教育因素?要互相配合?，發(fā)揮自身?的個性優(yōu)勢?，形成整體?功能，樹立?整體觀念。?從各育之間?的關系看，?德育與其它?幾育互相促?進，相輔相?成，構成全?面教育的整?體。從學生?本身來看，?他們的各種?個性、品質(zhì)?是互相聯(lián)系?、互相制約?的。從學校?實施德育的?途徑來看，?諸途徑各自?發(fā)揮獨有的?教育功能，?互相配合，?互為補充，?形成有機的?整體。從大?教育觀的高?度看，學校?教育、家庭?教育、社會?教育也是一?個整體，要?協(xié)調(diào)一致，?密切配合，?做到學校、?家庭、社會?"三結(jié)合"?的一致性教?育。在這?樣的指導思?想下，極大?加強了學校?、家庭、社?區(qū)的聯(lián)系。?家長走進了?學校，學校?走向了社會?，并受到家?長和社區(qū)的?好評。他們?在給學校的?反饋意見中?說：通過家?長開放日教?師的匯報、?教育教學活?動的展示，?使他們深受?教育和感動?，教師寓教?育于教學之?中，不僅對?學生進行知?識傳授，同?時也進行思?想教育，我?們認為這不?僅僅是成功?，而且是對?學生、對家?長的教益都?菲淺。參加?社區(qū)活動，?