《勸學(xué)》《師說(shuō)》對(duì)比閱讀課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)_第1頁(yè)
《勸學(xué)》《師說(shuō)》對(duì)比閱讀課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)_第2頁(yè)
《勸學(xué)》《師說(shuō)》對(duì)比閱讀課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)_第3頁(yè)
《勸學(xué)》《師說(shuō)》對(duì)比閱讀課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)_第4頁(yè)
《勸學(xué)》《師說(shuō)》對(duì)比閱讀課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩15頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

教子也,用兩只手輔佐學(xué)習(xí)者。數(shù)飛也,鳥(niǎo)在白天反復(fù)練習(xí)飛翔?!秳駥W(xué)》《師說(shuō)》比較閱讀——諳對(duì)比之妙,悟?qū)W習(xí)之道必修上冊(cè)第六單元群文教學(xué)

1.梳理文本內(nèi)容、思路及思想,把握“學(xué)習(xí)之道”。2.對(duì)比閱讀文本,探討文章論證上的差異。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用對(duì)比論證,提高深刻說(shuō)理的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo):任務(wù)一:自我檢測(cè),熟練掌握文言知識(shí)(實(shí)虛詞和各類(lèi)

文言現(xiàn)象),從容應(yīng)對(duì)高考。者:假舟楫者()非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。()而:積善成德,而神明自得()青取之于藍(lán),而青于藍(lán)()

者,第一個(gè)助詞。指人、物、事、時(shí)、地等.“……的”,“……的(人、東西、事情)”。

第二個(gè)助詞,放在分句句末,引出原因。而,連詞。第一個(gè)表順承,譯為“就”,“接著”或不譯。

第二個(gè)表轉(zhuǎn)折,譯為“卻,但是”。任務(wù)一:自我檢測(cè),熟練掌握文言知識(shí)(實(shí)虛詞和各類(lèi)

文言現(xiàn)象),從容應(yīng)對(duì)高考。于:學(xué)于余()之:古之學(xué)者必有師()師道之不傳也久矣()

于,介詞,引進(jìn)與動(dòng)作行為有關(guān)的對(duì)象,表示動(dòng)作行為向誰(shuí)而發(fā)。可譯為“向”。狀語(yǔ)后置的標(biāo)志之,第一個(gè)結(jié)構(gòu)助詞,的;第二個(gè)助詞,“之”字用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間,取消句子的獨(dú)立性。任務(wù)一:自我檢測(cè),熟練掌握文言知識(shí)(實(shí)虛詞和各類(lèi)

文言現(xiàn)象),從容應(yīng)對(duì)高考。鏈接“2022山東高考文言文”夫敢借兵者,以忠王也()今魏王出國(guó)門(mén)而望見(jiàn)軍,雖欲行數(shù)千里而助人,可得乎?()臣效(貢獻(xiàn),進(jìn)獻(xiàn)

)便計(jì)(有利的計(jì)謀)于王()王不用臣之忠計(jì),文請(qǐng)行矣??痔煜轮畬⒂写笞円病#ǎ?/p>

者,助詞,放在分句句末,引出原因。而,連詞。第一個(gè)表順承,譯為“就”,“接著”或不譯。第二個(gè)表修飾,可不譯。于,引進(jìn)與動(dòng)作行為有關(guān)的對(duì)象,表示動(dòng)作行為向誰(shuí)而發(fā)??勺g為“向”。之,第一個(gè)結(jié)構(gòu)助詞,的;第二個(gè)助詞,“之”字用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間,取消句子的獨(dú)立性。任務(wù)二:梳理文本內(nèi)容,明晰文章思路及作者思想。(繪制思維導(dǎo)圖)

《勸學(xué)》

任務(wù)二:梳理文本內(nèi)容,明晰文章思路及作者思想。(繪制思維導(dǎo)圖)

《師說(shuō)》

任務(wù)三:對(duì)比閱讀,完成表格。(思考兩篇文章的論證特點(diǎn),并結(jié)合文章進(jìn)行分析)課文觀點(diǎn)論證方法論證結(jié)構(gòu)論證語(yǔ)言《勸學(xué)》學(xué)不可以已比喻論證對(duì)比論證并列結(jié)構(gòu),逐項(xiàng)闡述自己的觀點(diǎn)。句式整齊,大量運(yùn)用比喻、對(duì)比和對(duì)偶的修辭,呈現(xiàn)出錯(cuò)綜與齊整之美,增強(qiáng)了全文的氣勢(shì)和雄辯的色彩,感染力極強(qiáng)?!稁熣f(shuō)》要重視師道對(duì)比論證舉例論證遞進(jìn)結(jié)構(gòu),逐層深入論證自己的觀點(diǎn)。整句與散句結(jié)合,使得語(yǔ)言錯(cuò)落有致,有豐富的語(yǔ)氣表達(dá),雄奇奔放又富有氣勢(shì)比喻句比喻意義比喻的類(lèi)型青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),本性就會(huì)發(fā)生變化,知識(shí)就會(huì)豐富,能力就會(huì)提高。

—木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī),雖又槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。學(xué)習(xí)對(duì)于本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用

—見(jiàn)者遠(yuǎn)、聞?wù)哒?、致千里、絕江河借外界條件,能幫助彌補(bǔ)不足。連續(xù)設(shè)喻積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉。學(xué)習(xí)要善于積累。正面設(shè)喻對(duì)比設(shè)喻不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。反面設(shè)喻騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。客觀條件的優(yōu)劣不是成功的唯一條件,只要堅(jiān)持就能取得成功。正/反面設(shè)喻對(duì)比設(shè)喻鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。正/反面設(shè)喻蚓無(wú)爪牙之利,……用心一也。學(xué)習(xí)要專(zhuān)心正面設(shè)喻對(duì)比設(shè)喻蟹六跪而二螯,……用心躁也。反面設(shè)喻任務(wù)三:對(duì)比閱讀,完成表格。(思考兩篇文章的論證特點(diǎn),并結(jié)合文章進(jìn)行分析)《勸學(xué)》比喻論證、對(duì)比論證組別對(duì)象對(duì)比點(diǎn)現(xiàn)狀對(duì)從師的態(tài)度和做法結(jié)果1古之圣人出人遠(yuǎn)矣從師而問(wèn)圣益圣今之眾人下圣人遠(yuǎn)矣恥學(xué)于師愚益愚2(今之眾人)于其子

句讀之不知,師焉擇師而教之小學(xué)而大遺,

吾未見(jiàn)其明也

。(今之眾人)于其身

恥師/惑之不解,不焉3巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

不恥相師今其智乃反不能及

士大夫之族

群聚而笑之任務(wù)三:對(duì)比閱讀,完成表格。(思考兩篇文章的論證特點(diǎn),并結(jié)合文章進(jìn)行分析)《師說(shuō)》對(duì)比論證任務(wù)四:學(xué)習(xí)并運(yùn)用對(duì)比論證,提高深刻說(shuō)理的能力。

微課知識(shí)總結(jié):

“對(duì)比論證”注意事項(xiàng)(1)尋求適當(dāng)?shù)膶?duì)比材料

①用作對(duì)比的事物必須是同一種類(lèi)。②對(duì)比雙方要有相同的對(duì)比角度。正面反面的例子個(gè)數(shù)要一致。(2)緊扣論題展開(kāi)分析,有明確的目的和指向,

①要深入分析對(duì)比材料,找出現(xiàn)象產(chǎn)生的不同根源,對(duì)象采取的不同做法,由此導(dǎo)致的不同結(jié)果,突出對(duì)比雙方相反或相對(duì)的性質(zhì);②敘例要從對(duì)比材料中歸納出一個(gè)能證明論點(diǎn)的道理,為證明論點(diǎn)服務(wù)。(3)①語(yǔ)言表述必須規(guī)范;②句式相對(duì)一致。任務(wù)四:學(xué)習(xí)并運(yùn)用對(duì)比論證,提高深刻說(shuō)理的能力。任務(wù)四:學(xué)習(xí)并運(yùn)用對(duì)比論證,提高深刻說(shuō)理的能力。2、論題:“以本事處世”,下列文段中的“對(duì)比論證”存在哪些不合理的地方?請(qǐng)嘗試修改。

①秦始皇“吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合”。②劉邦戰(zhàn)勝了銳不可當(dāng)?shù)某酝蹴?xiàng)羽,盡收天下,開(kāi)創(chuàng)了綿延四百年的漢朝。③小仲馬能寫(xiě)出震動(dòng)世界的《茶花女》,是因?yàn)樗麖母赣H大仲馬的身上繼承的不是萬(wàn)貫家財(cái),而是敏銳的觀察力和細(xì)致入微地描寫(xiě)人物的能力。④秦二世胡亥繼承了秦始皇留下的“踐華為城,因河為池,金城千里”的萬(wàn)世之業(yè),可謂遺產(chǎn)之巨了,然而僅僅三年,便落得個(gè)“身死人手而七廟隳”的為天下人恥笑的下場(chǎng)。事實(shí)告訴我們:以本事處世,則事業(yè)可成,功名可就。相反,即便身繼巨富,而無(wú)本領(lǐng)者,只能是事業(yè)無(wú)成,乃至國(guó)破家亡。不合理之處:

①用例上,正面三個(gè),反面一個(gè),對(duì)比事例的量不相當(dāng)。②文段沒(méi)有從不同做法、不同結(jié)果、不同原因進(jìn)行深入分析,不能突出對(duì)比雙方相反、相對(duì)的性質(zhì),大大削弱了論證的力度。修改示例:

①秦始皇之所以能“吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合”,是因?yàn)樗哂行鄄艂ヂ?,能夠“奮六世之余烈”。②而秦二世胡亥繼承了秦始皇留下的“踐華為城,因河為池,金城萬(wàn)里”的萬(wàn)世之業(yè),可謂遺產(chǎn)之巨了,然而僅僅三年,便落得個(gè)“身死人手而七廟隳”的為天下人恥笑的下場(chǎng),究其原因就是胡亥自己沒(méi)有經(jīng)天緯地的治世之才。事實(shí)告訴我們:以本事處世,則事業(yè)可成,功名可就。相反,即便身繼險(xiǎn)位,而無(wú)本領(lǐng)者,只能是事業(yè)無(wú)成,乃至國(guó)破家亡。任務(wù)四:學(xué)習(xí)并運(yùn)用對(duì)比論證,提高深刻說(shuō)理的能力。3、片段練習(xí):用對(duì)比論證寫(xiě)一段議論文段(200字左右)。要求:1、以“能屈能伸”為中心論點(diǎn)。

2、以劉邦、項(xiàng)羽為素材。例文:

誰(shuí)能在巨大的困境或屈辱面前當(dāng)孫子或裝孫子?不是誰(shuí)都能行!當(dāng)項(xiàng)羽四十萬(wàn)大軍,兵臨城下,劉邦裝起了孫子,鴻門(mén)請(qǐng)罪,蓄積力量,以圖東山再起;但是,當(dāng)項(xiàng)羽四面楚歌時(shí),竟認(rèn)為“天亡我也”,不能隱忍,亂了大謀,自刎烏江,命喪垓下??梢?jiàn),劉邦能屈能伸,不亂大謀;而項(xiàng)羽哀嘆命運(yùn),不能忍受屈辱,以致后人哀嘆:“勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,卷士重來(lái)未可知。”孰贏孰輸,不言而喻!是故大丈夫能屈能伸!任務(wù)四:學(xué)習(xí)并運(yùn)用對(duì)比論證,提高深刻說(shuō)理的能力。綜觀以上內(nèi)容,把握“學(xué)習(xí)之道”

兩文中都闡釋了學(xué)習(xí)的重要性,“學(xué)習(xí)之道”都涉及到了哪些具體內(nèi)容,依據(jù)文本分條概括。1、要長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。2、要廣泛學(xué)習(xí)。3、要長(zhǎng)期積累,不能半途而廢。4、要專(zhuān)心學(xué)習(xí),不可浮躁。5、借助外物,他人。6、要善于求教,不恥下問(wèn)。7、不能只追求膚淺的基礎(chǔ)知識(shí),還要向縱深探究。8、學(xué)習(xí)做人的道理。9、要形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和氛圍。在現(xiàn)階段,學(xué)習(xí)還有許多重要的現(xiàn)實(shí)意義:

1、知識(shí)使人生擁有更多可能。知識(shí)使人生擁有更多可能。知識(shí)決定一個(gè)人的氣質(zhì)、趣味、眼界、欣賞水平、價(jià)值觀……這些都是影響生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。2、學(xué)習(xí)是人類(lèi)自古以來(lái)獲取知識(shí)和生存能力的重要手段,人類(lèi)的進(jìn)步和社

會(huì)的文明都需要學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)就是為了改變自己。人生有許多困惑、許多悖論、許多選擇,當(dāng)你面臨選擇的痛苦的時(shí)候,你可以去學(xué)習(xí),用學(xué)習(xí)和思想撫慰你的焦慮,緩解你的痛苦,啟迪你的智慧,尋找你的答案。

今天這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了兩位先賢的論述文,內(nèi)心更堅(jiān)定了跟從老師活到老學(xué)到老的信念。我們認(rèn)識(shí)到了他們的思想,論述的邏輯性,說(shuō)理的藝術(shù)性。

同學(xué)們,我們都是學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)這件事上,我們永遠(yuǎn)在路上。希望同學(xué)們,充滿激情,全力應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的期末考試,你們是驕傲的少年,相信你們定會(huì)“蝶變高三,旗開(kāi)得勝”。作

業(yè)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

“本手、妙手、俗手

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論