小學(xué)英語PEP五年級上冊教案

小學(xué)英語PEP五年級上冊教案孫蓉Unit1MyNewTeacher第一課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1.能聽說認(rèn)讀，并理解本課的五個新單詞：youngoldkindfunnystrong2.能掌握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具體的語境中運用。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。二、教學(xué)重點本課時的教學(xué)重點是Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。三、教學(xué)難點本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。四、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）(1)教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2．Presentation（新課呈現(xiàn)）(1)教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？(2)出示Let’slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。(3)教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。(4)教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。(5)試著寫單詞。教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3．Let’splay(趣味操練)(1)Let’sfindout(找一找)教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。(2)Let’ssing(唱一唱)教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）(1)讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。5.小結(jié)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind第二課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話：Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。3、能將所學(xué)句子運用到游戲中去，并能在實際中進(jìn)行運用。二、教學(xué)重點本課時的重點掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進(jìn)行交際。三、教學(xué)難點Let’stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。四、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？B：He’sshortandthin！2．Let’stryandtalk(操練)Let’stry反復(fù)播放Let’stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。Let’stry部分錄音內(nèi)容如下：Boy：Who’syourEnglishteacher？Girl：Who’syourmathteacher？Girl：MrBlack．Boy：MrLi．Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？Girl：He’stallandstrong．Boy：He’sold．He’sverythin．Whoarethetwomentheyaretalkingabout?Let’stalk（1）教師播放Let’slearnA中的四句話（聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。（2）聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。Goodtoknow此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學(xué)生了解。3．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做A部分Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生默記Let’stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結(jié)句型：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.Unit2MyDaysoftheWeek第三課時一、教學(xué)內(nèi)容：ReadandwritePronunciationParkwork二、教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并在實際情景中運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習(xí)。3、了解Pronunciation中的字母組合ow,ou的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。三、教學(xué)重、難點：1、重點：對兩組四會句型認(rèn)讀和書寫。2、難點：Pronunciation中字母組合ow\ou的發(fā)音要到位。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sThursday．C：Ilikemusic．Dowehavemusictoday？D：Yes．2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“It'stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。（2）看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。（3）教師范寫四個句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。3．Let’splay(趣味操練)（1）Pairwork要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。（2）Pronunciation本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強(qiáng)調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。聽錄音，跟讀單詞和繞口令：Abrowncowhasacrown.Ourloudmousehasabigmouth.Cleancrowscry,cleanclothesdry.下附含有本課時字母組合的常見單詞。owhownowbrownwowcowcrowndownclcloudclockclasscleanclawcloseclearouourmousecloudmouthproudloudmountainhousecrcrycrosscrowcruelcreamcropcrown4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做AReadandwrite部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計一張自己喜歡的課程表介紹給大家。可參照語言IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusiconMondays．5.小結(jié)句型：Whatdayisittoday？It'sWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．第四課時一、教學(xué)內(nèi)容：Let’schantBLet’slearnLet’schantStrongtime二、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂、會說兩首歌謠。2、能夠聽、說、讀、寫Saturday,Sunday兩個單詞和dohomework,watchTV,readbooks三個短語，并能結(jié)合所給句型在實際情景中運用。3、能夠理解Zoom和Zip在新學(xué)期購買新學(xué)習(xí)用品的故事三、教學(xué)重、難點：1、重點：幾個四會單詞的記憶。2、難點：句型的關(guān)鍵詞的替換與運用。四、教具準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。2．教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。4．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’ssing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！Afunday！讓學(xué)生熟悉本課時要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：WhatdoyouhaveonMondays？B：IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？C：IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？D：IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師在日常口語練習(xí)后問學(xué)生：WhatdoyouhaveonSaturdays?學(xué)生回答：No．教師說：Then，WhatdoyoudoonSaturdays？Showme！讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Lookattheboy！WhatdoeshedoonSaturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語WatchTV，dohomework和readbooks。然后問學(xué)生：WhataboutSundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（3）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。3．Let’splay(趣味操練)（1）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。對于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會意思。（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭幼骶幣?，以更好地把握其中動詞詞組的意思。（3）Storytime本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做BLet'slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Let'slearn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。（5）讓學(xué)生試著把故事講給家長或朋友聽。5.小結(jié)單詞和短語：Saturday，Sunday,dohomework，watchTV，readbooks。Unit5MyNewRoom單元教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)能夠簡單描述家具陳設(shè)的名稱、數(shù)量及位置等，如Therearetwoendtablesnearthecloset.能夠運用句型：Isthisyourbedroom?Where’sthetrashbin?等詢問，并能簡單表達(dá)情感。能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。能夠聽懂、會唱歌曲。知識目標(biāo)能夠掌握A、B部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分的三會單詞和句型。能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。能夠了解StorytimeGoodtoknow等部分的內(nèi)容。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)情感態(tài)度：有興趣用英語表達(dá)，能積極參與活動。學(xué)習(xí)策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文化目標(biāo)了解幾種住宅的英語名稱及差異。單元教學(xué)課時安排第一課時：MainsceneLet’sstartALet’slearnLet’splayCLet’ssing第二課時：ALet’stryLet’stalkTalkanddrawCGoodtoknow第三課時：AReadandwriteLet’splayCPronunciation第四課時：BLet’slearnLet’sfindoutCStorytime第五課時：BLet’stryLet’stalkLet’spractiseCTasktime第六課時：BReadandwriteLet’sfindoutCLet’scheck第一課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求：能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror,curtain,closet,endtable,trashbin。能夠聽、說、認(rèn)讀單詞air-conditioner以及句型：Isthisyour……?Ihave……并能在情景中運用。能夠聽懂、會唱歌曲“MySmallBedroom”。二、教學(xué)重、難點：重點：掌握六個四會單詞。難點：單詞air-conditioner的發(fā)音。三、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、詞卡、數(shù)枚硬幣四、教學(xué)過程Warm—up（熱身）Let’schant①教師播放Let’schant課件。②學(xué)生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學(xué)生小聲跟讀重復(fù)。③教師請學(xué)生看圖（Chant中的小圖），說一說聽到了什么，教師也可根據(jù)學(xué)生的情況對小詩稍作解釋。Presentation（新課呈現(xiàn)）⑴讀一讀①教師點擊課件，進(jìn)入Let’slearn部分。提問學(xué)生：“What’sthis?”，幫助學(xué)生說出：“It’sabedroom.”。領(lǐng)讀單詞“bedroom”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要讀成“bed-room”。②教師向?qū)W生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊Play按鈕播放對話兩遍。③請學(xué)生試重復(fù)出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領(lǐng)讀“curtain”，并讓學(xué)生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。④教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學(xué)生跟讀對話。⑤學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，而后教師請若干組到講臺前表演。⑵學(xué)一學(xué)①教師用鼠標(biāo)指著圖中的鏡子提問學(xué)生“What’sthis?”，點擊后出聲音引導(dǎo)學(xué)生答出：“It’samirror.”以同樣的方式學(xué)習(xí)單詞：“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。②教師指著單詞，學(xué)生朗讀；教師點擊聲音按鈕，學(xué)生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。③教師請一學(xué)生點擊某物，其他學(xué)生說出單詞；而后請一名學(xué)生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞，那一名學(xué)生聽音在課件中指出相應(yīng)的單詞，其他學(xué)生判斷對錯。Let’splay（趣味操練）⑴Let’splay①學(xué)生看書，理解句意。②教師指著圖中的人物問學(xué)生：“Whatdoeshe/shehave?”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“He/Shehas….”。③請學(xué)生用“Ihave….”句型說一說自己家中有什么，如：“InmyroomIhave….”。⑵Let’ssing①播放“Mysmallbedroom”歌曲兩遍。②教師請學(xué)生說一說歌中唱到了什么，學(xué)生答出：“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。③再播放歌曲，教師鼓勵學(xué)生跟唱。Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）⑴Let’sstart①教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Let’sstart部分學(xué)習(xí)，教師提問學(xué)生：“WhatcanyouseeinZoom’sroom?”。②學(xué)生選中一件物品后說出“Icanseeachair/atable….”。③學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，教師請若干組到前面做對話演示。如：A:WhatcanyouseeinZoom’sroom?B:Icanseeacloset.(點擊衣櫥)Andit’sorange.⑵找一找①學(xué)生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問：“Whatcanyousee?”，學(xué)生用“Icansee….”句型說一說看見的物品。②學(xué)生讀一讀單詞，教師及時糾正學(xué)生的發(fā)音。③教師請若干名學(xué)生指出某單詞的正確位置，其他同學(xué)判斷對錯。板書單詞：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner第二課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求：能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。能夠聽、說、認(rèn)讀句型Thereisa……/Thereare…并能在情景中正確運用。了解Goodtoknow內(nèi)容。二、教學(xué)重、難點：本課重點句型為：Thereis……和Thereare……難點句型為：Ihavemyownroomnow.What’sitlike?三、課前準(zhǔn)備：卡片四、教學(xué)過程Warm—up（熱身）(1)動一動①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”②教師說單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。（若班上人數(shù)多，可以分小組活動）Presentation（新課呈現(xiàn)）⑴Let’stalk①教師播放“Let’stalk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么？”。②再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。③再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問學(xué)生。如指著衣櫥問：“Whatisitlike?”，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容答出：“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。④教師請若干名學(xué)生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。⑤學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，分別扮演“Sarah”和“Chen”。⑵說一說①學(xué)生看圖，教師請學(xué)生說一說這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“l(fā)ivingroom”。②學(xué)生兩人一組，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”說一說每間屋里有什么。Let’splay（趣味操練）⑴Let’stry①教師播放錄音，學(xué)生看圖完成“Listenandcircle”。②教師請若干學(xué)生說出所圈單詞，其他同學(xué)判斷對錯。⑵Talkanddraw①教師把“Talkanddraw”的圖復(fù)印下來發(fā)給學(xué)生。②教師播放“Talkanddraw”部分錄音，學(xué)生在紙上畫出相應(yīng)的物品。③請若干名學(xué)生說一說畫的是什么：“Thereisasmallcloset.”等，其他學(xué)生判斷對錯。④學(xué)生打開書，教師播放錄音學(xué)生跟讀。Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）⑴聽一聽學(xué)生完成活動手冊A部分的第一題Listenandmatch。⑵玩一玩①教師展示課件，向?qū)W生介紹：有四間屋子，你能不能把物品放到它相應(yīng)的房間里。②教師領(lǐng)讀：kitchen,diningroom③教師請若干名學(xué)生操作課件，拖放物品到相應(yīng)的房間里，并說：“Thereis…inthe…room.”。五、板書Ihavemyownroom.Thereis/are….第三課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求：能夠聽、說、讀、寫句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandlivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.了解字母組合ir,ur,th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。二、教學(xué)重、難點：重點：熟練掌握Therebe句型的簡單表達(dá)法，掌握四會句子的正確書寫難點：幫助學(xué)生區(qū)分使用Thereis和Thereare的表達(dá)法。三、課前準(zhǔn)備：詞卡四．教學(xué)過程Warm—up（熱身）⑴猜一猜①教師準(zhǔn)備出學(xué)生學(xué)過的表示家具陳設(shè)的單詞，學(xué)生看單詞朗讀。②教師快速出示單詞卡，學(xué)生猜出單詞是什么。⑵教一教①教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。②教師詢問誰能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這些學(xué)生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)新單詞。③學(xué)生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學(xué)生認(rèn)讀。Presentation（新課呈現(xiàn)）⑴讀一讀①教師打開課件，課件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。學(xué)生閱讀短文。②教師提問：“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?Whatarethey?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。教師請若干名學(xué)生到臺前，學(xué)生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學(xué)判斷對錯。③課件回到第一頁，學(xué)生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學(xué)生操作課件把單詞拖放到相應(yīng)的圖上。④教師說：“讓我們看看小兔子的房間?！?，點擊課件第三頁。學(xué)生閱讀短文中的第二部分。⑤看課件第四頁，教師提問：“Whatareinthebabyrabbit’sroom?”，學(xué)生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。⑥圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍(lán)色的窗簾；大的衣櫥，小的衣櫥；新的舊的等等。其他學(xué)生根據(jù)臺上學(xué)生所選來判斷對錯。⑵寫一寫①學(xué)生打開書P60，自己閱讀全文。②教師給學(xué)生三分鐘的時間完成句子（寫在書上）③請若干名學(xué)生朗讀句子，大家一齊核對答案。④學(xué)生每人一句朗讀短文。Let’splay（趣味操練）⑴玩一玩教師利用Let’splay中的圖版組織多項活動。如：①學(xué)生四人一組，看圖說話。如：Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….比一比誰說的句子最長。②做“”游戲，學(xué)生任選九張詞卡排列好，學(xué)生按教師的提示（如：Thereisabed.）翻卡片。當(dāng)橫、豎、斜任意成一行的學(xué)生大喊“Bingo!”。⑵Goodtoknow①學(xué)生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。②教師介紹相關(guān)知識，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment,cabin,hotel,house。Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）Talkaboutyourroomwithyourpartner學(xué)生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。五、板書⑴Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroomintherabbits’newflat.⑵What’sintherabbit’sroom?Thereisamirror,abedandabigclosetinhisroom.Andtherearetwoendtables.第四課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求：能夠聽、說、讀、寫單詞：in,on,under,behind,near。能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：over,infrontof和句子Where’sthe……?It’s……并能在情景中正確運用。二、教學(xué)重、難點：重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中infrontof是個難點。三、課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備一個盒子和本課的詞卡。2、學(xué)生準(zhǔn)備詞卡。四、教學(xué)過程Warm—up（熱身）（1）唱一唱①教師播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。②教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵學(xué)生加些動作。Presentation（新課呈現(xiàn)）⑴學(xué)一學(xué)①教師出示圖中“in”的圖，問學(xué)生：“Whereistheball?”，領(lǐng)讀“in”。②教師請學(xué)生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。③用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。④教師分別給出“behind,near,over,infrontof”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。⑤教師提問學(xué)生：“Whereisthepencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。⑥學(xué)生兩人一組做問答練習(xí)，鼓勵學(xué)生可以問學(xué)過的任何事物，而后請若干組表演對話。如：A:Whereisthelight?B:It’soverthedesk.又如：A:Whereismyeraser?B:Idon’tknow.A:Haha,it’sinmyhand.⑵說一說①學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學(xué)生：“Whereisthetrashbin?”，學(xué)生答出：“It’snearthetable.”。②教師指著圖中的書桌問：“Whereisthedesk?”，學(xué)生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。學(xué)生仿照提問進(jìn)行問答練習(xí)。③學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Whereisthe…?”做問答練習(xí)。提問一個物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問到。Let’splay（趣味操練）⑴Let’schantit（見劍橋一級下P16）①教師播放chant的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。②播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。⑵Listenandfindout①教師說：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，請學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯誤。②學(xué)生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達(dá)出來。如，“Thereisanendtableonthebed.”。Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）⑴做一做（見劍橋一級下P28）①教師點擊課件，出圖（沒有文字）。學(xué)生聽兩遍歌曲后，教師點擊文字，學(xué)生看文字再聽兩遍歌曲。②學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。③教師請學(xué)生說一說每個小動物的位置，如：“Thelittlefishisonthebookshelf.”。⑵Listenandanswerthequestions①教師播放錄音三遍，請學(xué)生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。②請學(xué)生試回答問題，其他同學(xué)判斷對錯。③學(xué)生針對這四個問題進(jìn)行提問和回答。板書Whereis…?It’s….in,on,under,behind,infrontof,over,near第五課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求：能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中運用。能夠運用所學(xué)語言對房間擺設(shè)作介紹。二、教學(xué)重、難點：重點是熟練掌握Therebe結(jié)構(gòu)較長句式的表達(dá)法，同時這也是本課的教學(xué)難點。Thebooksareontheshelf.一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中教師不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學(xué)生理解語意。三、課前準(zhǔn)備：詞卡、蠟筆、紙四、教學(xué)過程：Step1.Warm-up1、Dailytalk.2、“HangMan”游戲，主要復(fù)習(xí)上節(jié)課及本單元內(nèi)的四會單詞。Step2.Preview1、TPR活動：教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：“Putyourrulerunderyourpencil-case.”學(xué)生根據(jù)指令將各自的文具按指定位置放好。2、Let’stry：教師放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把周圍的物品連到房間的相應(yīng)的位置。連好線后，同桌之間對各物品的位置進(jìn)行問答練習(xí)，看圖描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。Step3.Presentation1、仍然讓學(xué)生看著Let’str