五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-9《獵人海力布》人教（部編版）

9獵人海力布導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題獵人海力布課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫“獵物、酬謝”等18個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文。3．抓住文中描寫人物言行的詞句，體會(huì)海力布樂(lè)于助人、舍己為人的美好品質(zhì)，從小就要懂得心中有他人。教學(xué)重難點(diǎn)1.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。2．了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2．搜集民間故事。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、交流分享，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.指名交流自己搜集到的民間故事。2．導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。1.分享自己搜集的民間故事。2．根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。質(zhì)疑環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生梳理有價(jià)值的問(wèn)題。如：海力布是怎么變成石頭的？為什么他的故事會(huì)流傳了這么久？二、初讀課文，了解大意(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)字詞。2．組織學(xué)生小組內(nèi)檢測(cè)生字掌握情況。3．出示詞語(yǔ)卡片，檢測(cè)生字掌握情況。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“酬”“誓”“囑”“珍”的讀音。4．指名讀課文。5．課件出示下面的填空題，引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序概括課文的主要內(nèi)容。這個(gè)故事主要講了海力布因?yàn)?)而得到了()，為了()，結(jié)果()的事。1.自由讀課文，給課文標(biāo)好自然段。圈畫(huà)自己不懂的詞語(yǔ)。2．組長(zhǎng)組織小組同學(xué)開(kāi)火車讀生字，口頭給生字組詞。3．開(kāi)火車讀，小老師領(lǐng)讀。4．分自然段朗讀課文，注意讀準(zhǔn)“誓、酬、珍、延、囑”的音。5．根據(jù)提示理清課文脈絡(luò)，完成填空。(這個(gè)故事主要講了海力布因?yàn)榫攘她埻醯呐畠憾玫搅艘粔K能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的寶石，為了救鄉(xiāng)親們，結(jié)果變成了一塊石頭的事。)1.在檢測(cè)生字詞掌握情況時(shí)，教師注意了解學(xué)生對(duì)哪些生字掌握得不好。2．在學(xué)生根據(jù)提示梳理課文脈絡(luò)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括課文內(nèi)容的方法：按事情的發(fā)展順序概括。三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：7分鐘)1.組織默讀，想一想：課文寫了海力布的哪幾件事？2．組織交流。1.默讀課文，思考問(wèn)題。2．用自己的話練習(xí)概括。(海力布平時(shí)熱心幫助別人；救龍王女兒得到寶石；為救鄉(xiāng)親變成石頭。)在歸納課文的主要事件時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，說(shuō)清楚誰(shuí)干什么，事件概括要簡(jiǎn)潔、凝練。四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)鞏固(用時(shí)：15分鐘)1.出示本課要求會(huì)寫的生字，指名認(rèn)讀。2．教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“酬、囑、延”的書(shū)寫要點(diǎn)。3．出示形近字，組織學(xué)生口頭組詞。eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(悔（）,誨（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(叮（）,釘（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(謊（）,慌（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(延（）,廷（）))1.認(rèn)讀本課生字，口頭給生字組詞。2．觀看教師范寫，采用“一看二寫三對(duì)照”的方法練習(xí)把生字寫好。3．比一比，再組詞。1.教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫。2．在給形近字組詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、字義方面理解。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，過(guò)渡新課(用時(shí)：3分鐘)1.回顧課文寫了海力布的哪幾件事。2．提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，過(guò)渡到新課。1.用自己簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫了哪幾件事。2．了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀課題。在學(xué)習(xí)目標(biāo)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住描寫人物言行的句子體會(huì)人物的品質(zhì)。二、自學(xué)探究，感悟品質(zhì)(用時(shí)：19分鐘)1.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：邊讀邊畫(huà)出描寫海力布言行或內(nèi)心活動(dòng)的句子，說(shuō)一說(shuō)海力布具有怎樣的品質(zhì)。2．組織小組交流。3．抓住起因，朗讀感悟。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫海力布言行和心理的語(yǔ)句體會(huì)海力布的熱心助人。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流理解“再三叮囑”。(3)指名分角色朗讀第4～6自然段。4．了解事情的經(jīng)過(guò)，體會(huì)海力布的內(nèi)心活動(dòng)。(1)指名說(shuō)感受。(2)分角色演一演海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的情景。5．想象拓展，在故事結(jié)局處升華情感。(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們的無(wú)限悲痛。(2)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：人們?cè)僖?jiàn)到那塊叫“海力布”的石頭會(huì)說(shuō)些什么？1.根據(jù)自學(xué)提示的要求自學(xué)課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行批注。2．結(jié)合自己找到的相關(guān)語(yǔ)句，交流讀書(shū)感受。3．(1)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“他熱心幫助別人……大家都非常尊敬他”“海力布想……實(shí)在是太好了”，從行動(dòng)和心理描寫上體會(huì)海力布樂(lè)于助人的品質(zhì)。(2)聯(lián)系小白蛇兩次叮囑海力布不能把動(dòng)物說(shuō)的話告訴別人，理解“再三叮囑”就是一次又一次地囑咐的意思，表示強(qiáng)調(diào)。(3)分角色朗讀，讀出海力布的熱心和小白蛇、老龍王的感激之情。4．(1)結(jié)合課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)海力布在勸說(shuō)鄉(xiāng)親們時(shí)內(nèi)心的焦急和無(wú)奈。(2)體會(huì)人物心情，分角色演一演第8、9自然段的內(nèi)容。5．(1)結(jié)合“他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠(yuǎn)的地方走去”體會(huì)人們的悲痛心情。(2)展開(kāi)合理想象，表達(dá)人們對(duì)海力布的敬愛(ài)與懷念之情。1.學(xué)生作批注時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫出自己的感受，用一個(gè)詞語(yǔ)或簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行批注。2．在理解“再三叮囑”的意思時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想一想：為什么要寫小白蛇的再三叮囑？3．海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分是文中的重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“焦急、急得掉下了眼淚、鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么海力布會(huì)如此鎮(zhèn)定。三、課堂練習(xí)，學(xué)以致用(用時(shí)：15分鐘)1.出示小練筆內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。2．組織交流評(píng)議。1.按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序介紹這塊叫“海力布”的石頭。2．讀一讀自己完成的小練筆，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議一下。指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，強(qiáng)調(diào)把句子寫通順，同時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。四、課外延伸，布置