初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘元素（市一等獎(jiǎng)）

元素教學(xué)設(shè)計(jì)一、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用本單元內(nèi)容屬于主題《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》內(nèi)容之一。本單元的知識(shí)是初中化學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，它既是學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。本單元幫助學(xué)生用微粒的觀念學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、想像、模型等方式初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。通過對(duì)問題的探究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。這節(jié)課是繼《分子和原子》和《原子的結(jié)構(gòu)》之后，讓學(xué)生從微觀世界又到宏觀世界。把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。對(duì)于元素概念中的“一類原子”這一定義學(xué)生難以理解。元素概念還容易與原子概念混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)用“原子”。隨著知識(shí)的積累，他們會(huì)豁然貫通的。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見元素的符號(hào)，必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。教材編排“元素周期表簡(jiǎn)介”的目的，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如：0~9九個(gè)數(shù)字可以組成無(wú)數(shù)的電話號(hào)碼，構(gòu)成電話號(hào)碼的元素就是0~9九個(gè)數(shù)字，這樣的例子很多。由此學(xué)生很容易就能了解，我們身邊種類繁多的物質(zhì)就是由一百多種元素組成的。從學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)開始，已陸續(xù)接觸到一些物質(zhì)的符號(hào)，如O2、N2、CO2、H2O、SO2、P2O5等。要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)并說出它們的名稱，知道這些符號(hào)是國(guó)際通用的，化學(xué)上專用的。因此，本課時(shí)元素符號(hào)的書寫及含義是容易掌握的。只是需要時(shí)間去記憶常見的元素符號(hào)。學(xué)生的主要問題是對(duì)元素定義的死記硬背而不能認(rèn)識(shí)其含義，此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該從微觀的角度對(duì)他下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)和技能：（1）.了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來；（2）.了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)；（3）.初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。2．過程和方法：（1）通過查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。（2）通過同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：(1)進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；(2)發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)元素的概念及元素符號(hào)難點(diǎn)元素概念的建立、元素符號(hào)的含義教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品演示文稿PPT其他資源學(xué)生自備生活中常見食品、保健品、水等商標(biāo)二、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與時(shí)間元素的概念認(rèn)識(shí)元素的存在元素符號(hào)元素周期表創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)探究新授提問分析講授法板書提問板書讀書指導(dǎo)法討論法讀書自學(xué)法練習(xí)法在生活中，我們經(jīng)常見到藥品或商品貼有標(biāo)簽，不知你注意過沒有，標(biāo)簽上都寫有什么？投影介紹幾種原子見表格一、二小結(jié)：1、原子中的質(zhì)子數(shù)都是6，這樣的原子都是碳原子。2、原子中的質(zhì)子數(shù)都是1，而中子數(shù)不同，是不同的氫原子。一、元素：具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。質(zhì)子數(shù)為6的一類原子稱為。質(zhì)子數(shù)為1的一類原子稱為。[問題]1、不同元素的本質(zhì)區(qū)別是什么？2、元素與原子之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？投影展示原子與元素的區(qū)別和聯(lián)系表格分析教材59頁(yè)討論1、過氧化氫是由和_____組成的。2、過氧化氫是由_____構(gòu)成。過氧化氫分子是由_____構(gòu)成。一個(gè)過氧化氫分子是由和構(gòu)成。3、化學(xué)變化前后元素種類和分子種類有什么變化？提出問題1.水是由氫、氧元素組成的，汽油是由碳、氫元素組成的，那么水會(huì)變汽油嗎？2.水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成的，對(duì)嗎？為什么？我們?cè)诳措娨暤臅r(shí)候，經(jīng)?？吹綖榻】祫袢藗儭把a(bǔ)鐵”、“補(bǔ)鈣”的廣告，這里的“鐵”、“鈣”指的就是元素。元素在自然界是怎樣存在的？各種元素含量如何？指導(dǎo)學(xué)生閱讀60頁(yè)第三段并認(rèn)識(shí)圖3-17。提問:水占人體體重的70%左右，能否猜想一下，我們?nèi)梭w細(xì)胞中含量較多的元素有哪些？投影：外國(guó)人不認(rèn)識(shí)中文名稱過渡：知識(shí)沒有國(guó)界，但語(yǔ)言文字各國(guó)都不相同，為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便，國(guó)際上采用統(tǒng)一的符號(hào)來表示各種元素即元素符號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材61頁(yè)第二自然段提問：如何正確書寫元素符號(hào)（練習(xí)）指出下列元素符號(hào)的書寫錯(cuò)誤元素符號(hào)有何意義？如：“H”“N”提問：怎樣表示2個(gè)氫原子?n個(gè)氫原子?投影展示門捷列夫頭像和元素周期表,簡(jiǎn)介元素周期表的形成史.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合附錄（元素周期表）完成教材63頁(yè)的探究活動(dòng)。①各小組把課前準(zhǔn)備好的標(biāo)簽?zāi)贸鰜?，從中找出該藥品或商品所含的元素？②用圖表表示藥品或商品中各元素的含量。分組討論、交流，從標(biāo)簽上獲取的信息。學(xué)生看表分析學(xué)生發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)上的異同之處。學(xué)生思考回答分小組討論交流在教師引導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)歸納看教材思考并回答問題學(xué)生找出物質(zhì)、元素、分子、原子四者間的關(guān)系學(xué)生分組討論交流自主學(xué)習(xí)歸納，記憶地殼中各元素按質(zhì)量計(jì)，有多到少的順序是：氧、硅、鋁、鐵思考、回答：有氧元素、氫元素。因?yàn)樗怯蓺洹⒀踉亟M成的。為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便，國(guó)際上必須采取統(tǒng)一的符號(hào)采表示各種元素。閱讀教材歸納：書寫規(guī)則“一大二小氯(cL)、銅(cu)、鈣(ca)、鋅(ZN)、氟(f)、氦(HE)鈷（CO）猛（Mn）宏觀：表示一種元素微觀：表示一個(gè)原子表示多個(gè)原子，可在元素符號(hào)前面加上對(duì)應(yīng)的數(shù)字。閱讀課本最后一頁(yè)的元素周期表，討論下列問題：元素周期表包括幾個(gè)周期？元素周期表包括幾個(gè)族？元素周期表從左到右排列有什么規(guī)律？原子序數(shù)與核電荷數(shù)或質(zhì)子數(shù)有什么關(guān)系？歸納、交流從生活中熟悉的內(nèi)容入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“元素”這個(gè)名詞。2分鐘及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生接觸元素的特征。了解學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2分鐘元素的概念的運(yùn)用鞏固元素概念培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。使學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識(shí)觀通過此方式將宏觀和微觀知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起便于學(xué)生理解培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力鞏固加深學(xué)生對(duì)元素概念的理解12分鐘列舉實(shí)例貼近生活，激發(fā)了學(xué)生在討論中的引導(dǎo)學(xué)生記憶從人體中含量較多的物質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生猜想。培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。使學(xué)生體會(huì)到使用符號(hào)表示元素的優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力鞏固對(duì)元素符號(hào)的認(rèn)識(shí)了解元素符號(hào)所表示的意義4分鐘通過對(duì)化學(xué)史的了解，增加熱愛科學(xué)的熱情。激發(fā)興趣，增進(jìn)對(duì)元素周期表的了解。培養(yǎng)學(xué)生歸納、表達(dá)能力課堂練習(xí)見PPT課堂小結(jié)見板書課后作業(yè)教材65頁(yè)1-6三、板書設(shè)計(jì)課題3元素物質(zhì)元素（宏觀概念，只分種類不分個(gè)數(shù)）—————————————————質(zhì)子數(shù)相同的一類原子的總稱—————分子原子（微觀概念，既分種類有分個(gè)數(shù)）均改變化學(xué)變化中均不變?cè)胤?hào)：表示一種元素該元素的一個(gè)原子四、教學(xué)反思：本課題是把微觀與宏觀聯(lián)系起來的一個(gè)課題，對(duì)學(xué)生來說元素的概念抽象難懂，識(shí)記的內(nèi)容又較多，故學(xué)起來均感到枯燥無(wú)味。在通過備課和教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，本人有如下幾點(diǎn)反思：課標(biāo)中要求了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來;了解元素的分類及分布?；诖?，我做出的教學(xué)設(shè)計(jì)比較全面到位，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定比較明確。在對(duì)教材深刻分析、對(duì)學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上所做出的教學(xué)目標(biāo)，層次鮮明、不同的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，有不同的收獲。教法、學(xué)法應(yīng)用較得當(dāng)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中我以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀課文、查閱有關(guān)資料后進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。結(jié)合實(shí)例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)過程中可組