小學(xué)語(yǔ)文教科版四年級(jí)下冊(cè)第八單元16布衣元帥 布衣元帥教案

《布衣元帥》[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句的意思。2．概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。過(guò)程與方法：1．通過(guò)朗讀、點(diǎn)撥理解課文。2．品讀感悟，學(xué)習(xí)通過(guò)典型故事概括人物形象的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1．培養(yǎng)對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的崇敬之情。2．學(xué)習(xí)老一輩革命家的布衣情懷，高尚品德。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：重點(diǎn)研讀《看門老人》，《路是自己走出來(lái)的》這兩個(gè)故事，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，人民公仆的光輝形象。難點(diǎn)：正確理解和體會(huì)三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句。[課前準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：多媒體課件、識(shí)字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于徐向前的資料。[課時(shí)安排]1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題1．演示座右銘，創(chuàng)設(shè)情境。師板書(shū)：人民的公仆。試問(wèn)什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務(wù)的人。師述；曾經(jīng)有這樣一位共和國(guó)的元帥，他親筆書(shū)寫(xiě)了“人民的公仆”5個(gè)大字，并把這5個(gè)大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來(lái)時(shí)刻勉勵(lì)自己。大家知道他是誰(shuí)嗎？引入課題《布衣元帥》。（演示徐向前元帥頭像）他就是我們共和國(guó)十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無(wú)華的本色.，為此人民也親切的稱他為（生答預(yù)設(shè):布衣元帥）[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生崇敬之情，走入文本。二、初讀課文，整體感知1．初讀課文，疏通文字。請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（學(xué)生自由讀）2．快速瀏覽課文，看看這篇課文講了有關(guān)布衣元帥的幾個(gè)小故事，每個(gè)小故事的標(biāo)題是什么？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這三個(gè)小故事，去感受一位共和國(guó)元帥的布衣情懷和公仆形象！3．自由朗讀課文，思考：結(jié)合小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小故事寫(xiě)了件什么事？哪個(gè)故事最能體現(xiàn)題目說(shuō)的“布衣元帥”？[設(shè)計(jì)意圖]初讀課文，理解重點(diǎn)疑難字詞，疏通文句，了解大致內(nèi)容，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。三、精讀感悟，品味文本1．精讀第二個(gè)故事《看門老人》?，F(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過(guò)的干部和他的新娘一起去看望徐帥。1)默讀“看門老人”這個(gè)故事,看看新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么?在想到和沒(méi)想到之間你又體會(huì)到了什么?可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),做下標(biāo)注.完成自學(xué)要求后同桌之間可以交流一下2)學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。（1）不但新娘會(huì)這么想，我們每個(gè)人都會(huì)這么想。（2）可是令新娘沒(méi)想到的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答，并體會(huì)出樸實(shí)無(wú)華，生活儉樸，平易近人）故事中寫(xiě)新娘用了幾個(gè)沒(méi)想到（令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒(méi)想到，新娘做夢(mèng)也沒(méi)想到，體現(xiàn)引讀）3)換小標(biāo)題“比普通人還普通呢”（敬愛(ài)的徐帥啊，您的樸實(shí)無(wú)華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會(huì)親切的稱您為——布衣元帥，那么通過(guò)今天我們的學(xué)習(xí)，我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。）2．學(xué)生分角色讀第一和第三故事（重點(diǎn)研讀故事三）1）小組內(nèi)分角色朗讀第一個(gè)故事《一塊地毯》和第三個(gè)故事《路是自已走出來(lái)的》，從徐帥和秘書(shū)，徐帥和女兒的對(duì)話中，你又分別體會(huì)到了什么？2）學(xué)生匯報(bào)（一心想著國(guó)家建設(shè)，棄小家，顧大家；對(duì)子女嚴(yán)格要求，如“告誡”“審問(wèn)”“繼續(xù)追問(wèn)”“常?！薄胺磸?fù)解釋”）3)換第一個(gè)故事的小標(biāo)題“每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上”3．在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥：1）引導(dǎo)體會(huì)“路是自己走出來(lái)的！”（人生的路是靠自己走出來(lái)的!無(wú)論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來(lái)！同學(xué)們!人生的路是靠自己走的，不是因?yàn)閯e人，學(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們）2）“鋪路”（文中有：靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處）3）引導(dǎo)體會(huì)“審問(wèn)”，分角色讀審問(wèn)對(duì)話（教師引導(dǎo)，學(xué)生讀后師評(píng)價(jià)）教師換位與學(xué)生延續(xù)追問(wèn)(續(xù)審)[設(shè)計(jì)意圖]精讀品味，從三個(gè)故事中概括人物形象，感受徐帥的樸實(shí)而崇高。四、總結(jié)課文，拓展延伸1．同學(xué)們，今天我們看到了一位不圖享樂(lè)，心系國(guó)家的元帥，他認(rèn)為每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上，今天我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無(wú)華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來(lái)的！”，他就是我們敬愛(ài)的徐向前元帥，（同學(xué)們，老師不禁要問(wèn)，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么？因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記，他要做“人民的公仆”）敬愛(ài)的徐帥?。　叭嗣竦墓汀笔悄淖毅?，我們現(xiàn)在可以高聲地說(shuō)，您堪稱“人民的公仆”?？梢杂懻摚瑢W(xué)生發(fā)言，總結(jié)可貴品質(zhì)，如周恩來(lái)、朱德等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。[設(shè)計(jì)意圖]總結(jié)徐帥形象特征，感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家美好品德，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命精神的熱情。教師小結(jié)，布置作業(yè)1．敬愛(ài)的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實(shí)無(wú)華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫(xiě)照。敬愛(ài)的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠(yuǎn)聳立在我們心中！請(qǐng)起立少先隊(duì)員們！敬愛(ài)的徐帥??！請(qǐng)接受少先隊(duì)員最真摯的敬禮（音樂(lè)：我們是共產(chǎn)主義接班人）2．我們選取身邊樸實(shí)、謙虛、可敬的人為寫(xiě)作對(duì)象，用兩三個(gè)故事表現(xiàn)他的形象特征。[設(shè)計(jì)意圖]遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)本文通過(guò)三兩個(gè)故事表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。板書(shū)設(shè)計(jì)布衣元帥一塊地毯每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上人民的公仆看門老人比普通人還普通路是自己走出來(lái)的不給孩子鋪路[教學(xué)反思]徐帥的一生是征戰(zhàn)的一生，他在長(zhǎng)期的革命戰(zhàn)爭(zhēng)中立下赫赫戰(zhàn)功，他是新中國(guó)成立后第一任中國(guó)人民解放