小學(xué)語文北師大版五年級上冊第6單元（方法）寓言二則 北師大版五年級語文上冊教案寓言二則

寓言二則教學(xué)目標(biāo):知識與能力：1．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，認(rèn)字6個，寫字11個。2．繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。

4．講講這兩則寓言故事。過程與方法:1．學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言故事的一般方法：讀通全文——弄清故事——探究寓意。情感態(tài)度與價值觀:1.反復(fù)朗讀，體會古文的韻律，感受寓言的諷刺意味。2.理解做什么事情都應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇合適的方法，要隨著事物的變化改變自己的方法，要知道變通。教學(xué)重點:1．熟讀課文，感知古代語言的特點。

2．對照現(xiàn)代文，了解故事大意。教學(xué)難點:領(lǐng)悟兩則寓言說明的道理。教學(xué)方法:1．通過查找各種工具書或借助注釋來理解課文。2．通過分析重點詞句來初步領(lǐng)悟課文所講的道理。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。課時安排：兩課時。第一課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《刻舟求劍》，了解故事大意，領(lǐng)悟兩則寓言說明的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.情境導(dǎo)入：你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)習(xí)的文章有什么不同之處嗎？（指導(dǎo)學(xué)生簡單了解文言文的特點。）

2．講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。我國古代有許多寓言，你聽過或讀過哪些寓言今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩則寓言。首先我們學(xué)習(xí)《刻舟求劍》（板書《寓言二則》以及《刻舟求劍》）。1.出示“金鑰匙”：學(xué)習(xí)古文要一邊讀一邊對照譯文了解故事的整體意思，不必一字一句地直譯。二、導(dǎo)學(xué)新課（一）整體感知1.自讀課文，讀通讀順。2.學(xué)習(xí)生字“墜、遽、矣”。3.多媒體播放課文錄音，聽清語氣語調(diào)、節(jié)奏、句子的停頓，注意自己正音。注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同？4．指名讀，把“求劍若此，不亦惑乎？”反問語氣讀出來。齊讀。（二）探究學(xué)習(xí)1．用自己的話說說這則寓言講了一件什么事？（有個楚國人乘船過江時，劍從船上掉進(jìn)水里，他就在船幫上刻下一個記號，說：“這是我的劍掉下去的地方?！钡却堪?，他就從刻記號的地方跳進(jìn)水里去找劍。船已走了很遠(yuǎn)，而劍卻沒走，這樣去找劍，不是很糊涂嗎？）2．同學(xué)們講的很好，看來下面的譯文對我們學(xué)習(xí)這則寓言故事幫助很大。如果沒有譯文怎么辦？我們先來看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了。3．對照譯文說說你如何理解下列字的意思：涉：渡過江河。自：從。墜：掉下。是：這兒遽：立刻契：雕刻 求：尋找若此：像這樣惑：糊涂，不明白4．根據(jù)對句子中重點字的理解說說寓言中每句話的意思。重點理解：遽契其舟—立刻在船邊刻了一個記號。是吾劍之所從墜—這里是我的劍墜落的地方。不亦惑乎--不是佷糊涂嗎？“不亦……乎”是一種委婉的反問句式。從其所契者入水求之—順著船沿上刻的記號下水去找劍。5．每一位同學(xué)都用自己的話講講這則寓言故事，然后講給同桌聽。評議：講得是否語句通順連貫，情節(jié)是否生動，故事有沒有講清楚。6．誰能把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來呢？指名讀，齊讀。7．討論問題：求劍的人為什么求不到劍？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，用文言文中的話說或者是用自己的話說都行。）8.這則寓言揭示了一個什么道理？（告訴我們做事要看到事情的變化，然后根據(jù)事情的變化來選擇做事的方法。）9．結(jié)合生活實際談?wù)動袥]有類似的事情，類似的人？10．介紹《呂氏春秋》。《呂氏春秋》是戰(zhàn)國時期的一本書，內(nèi)有許多寓言故事。三、鞏固練習(xí)一詞多義，

之：而置之其坐（）何不試之以足（）入水求之（）

其：其劍自舟中墜于水（）

遽契其舟（）從其所契者入水求之（）四、課堂小結(jié)這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人。我們今后要根據(jù)情況的變化去處理事情。五、布置作業(yè)1.完成《練習(xí)冊》。2.背誦、默寫《刻舟求劍》原文及譯文。3.預(yù)習(xí)《鄭人買履》。第二課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《鄭人買履》，了解故事大意，領(lǐng)悟兩則寓言說明的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.說說通過上節(jié)課學(xué)習(xí)《刻舟求劍》你有什么收獲。（引導(dǎo)學(xué)生從寓意和學(xué)習(xí)方法兩個方面來談。）2．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)古文要一邊讀一邊對照譯文了解故事的整體意思，不必一字一句地直譯。這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)古文《鄭人買履》。二、導(dǎo)學(xué)新課1．整體感知（1）多媒體播放課文錄音，聽清語氣語調(diào)、節(jié)奏、句子的停頓，注意自己正音。注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同？指名讀，正音（履lǚ、遂suì、吾wú、寧nìng、度duó、度dù）；再指名讀。提示：有個字出現(xiàn)了3次，兩個讀音。你知道是什么嗎？（度duó—量長短；度dù—尺碼）為什么？（若不知道就留在理解時解決）（2）用自己的話說說這則寓言講了一件什么事。（3）請大家運用以上讀書方法，進(jìn)一步深入課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問時多讀幾遍課文，再解決不了的大家一起來幫你。

2．小組探究學(xué)習(xí)

把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題提出來，在小組中討論解決。小組中有爭議的地方提出來，全班共同研究。（預(yù)設(shè)不理解的句子：何不試之以足？置之其坐？至之市而忘操之？反歸取之？寧信度，無自信也？）3．交流小組學(xué)習(xí)情況。

在學(xué)習(xí)過程中，你們還遇到了哪些疑問？（隨著學(xué)生的回答出示句子，重點研究。）（1）何不試之以足？（為什么不用自己的腳試鞋呢？）（2）鄭人有欲買履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。鄭國有一個人想去買一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時，忘記拿量好的尺碼。（3）已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之，及市，市罷，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才說：“我忘記拿量好的尺碼來了?！庇谑?，趕緊跑回去拿尺碼。等到他趕回來時，集市已散了，鞋子也就沒買成。）（4）曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

（他說：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳?！保?．哪個小組愿意來講講這個故事，其他小組仔細(xì)聽，看他們和你理解得一樣嗎？5.誰能把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來呢？（寓言的朗讀，除了需要正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。）

6.探究寓意，加深理解（1）最終這個鄭國人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？（2）說說這則寓言揭示了一個什么道理？（這個寓言故事諷刺了那種墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。）

7.生活中有沒有像“鄭人”這樣的人？你想對他們說些什么呢？三、鞏固練習(xí)拓展：閱讀《守株待兔》。（1）出示《守株待兔》文言文：宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。——《韓非子》（2）自己讀，用工具書查不理解的詞意。（3）交流以下詞義。株——露出地面的樹根和樹莖。走——跑，逃跑。耒（lěi）——古代的一種農(nóng)具，形狀象木叉。冀——希望。而身為宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑。四、課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了寓言故事，我們明白了很多的道理，今后我們在做事情時要靈活變通，舉一反三；不要被原有的經(jīng)驗所束縛，眼界要開闊。。五、布置作業(yè)1.完成《練習(xí)冊》第題至題。2.