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文檔簡(jiǎn)介

桃花源記陶淵明2023/2/3

唐朝有一個(gè)叫崔護(hù)的讀書人,有一年清明節(jié)到城外郊游時(shí),看見一所被艷麗的桃花圍繞的村舍,就去討碗水喝。一位年輕美貌的女子給他端來(lái)了一碗水。緋紅的桃花襯托著少女的羞容。到了第二年的清明節(jié),崔護(hù)又想去拜訪那戶人家,可當(dāng)他走到那座房舍前時(shí),門已經(jīng)上了鎖,里面空無(wú)一人。崔護(hù)抑制不住內(nèi)心的惆悵,寫下了一首詩(shī):去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。這就是成語(yǔ)“人面桃花”的來(lái)歷。

而東晉的陶淵明則用繽紛的桃花構(gòu)建了人人向往的世外仙境……今天,我們一起走進(jìn)他的傳世名作《桃花源記》,去感受世外桃源的美好。導(dǎo)入新課1、正確、流利地朗讀、背誦課文;積累文中重要的實(shí)詞、虛詞,辨析一詞多義。2、理清文章的敘事線索,學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán),懸念迭起,引人入勝的寫法。3、概括“世外桃源”的社會(huì)特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)美好社會(huì)的向往和追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)

陶淵明(約365—427),名潛,字元亮,自稱五柳先生,世稱靖節(jié)先生,東晉詩(shī)人,田園詩(shī)的開創(chuàng)者。曾祖陶侃曾任東晉大司馬,父曾任太守一類官職。淵明八歲喪父,家道衰落,日漸貧困。曾做過(guò)小官,但因“不為五斗米折腰”而棄官歸隱田園。其田園詩(shī)寫農(nóng)耕勞動(dòng),寫與農(nóng)民的交往,寫農(nóng)村恬靜優(yōu)美的自然景色,著力表現(xiàn)自己田園生活的怡然自得之樂(lè)。情意真切,格調(diào)清新,簡(jiǎn)潔含蓄,富有韻味。作者簡(jiǎn)介

《桃花源記》寫于公元421年,當(dāng)時(shí)軍閥割據(jù),戰(zhàn)亂頻繁,生靈涂炭。陶淵明已歸隱多年,對(duì)于戰(zhàn)亂造成的苦難,有著深切的感受,但他深知無(wú)法改變現(xiàn)狀,也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀,只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫情懷,《桃花源記》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。背景鏈接

本文是《桃花源詩(shī)》前面的“序”,因?yàn)檎Z(yǔ)言清新自然,狀物親切逼真,想象奇特新穎,被人們當(dāng)作一篇獨(dú)立的文章來(lái)讀,以“記”為題成為傳誦千古的名篇佳作。

“記”是古代的一種文體。主要是記載事物,并通過(guò)記事、記物、記人、寫景來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,常用借景抒情,托物言志的寫作手法?!坝洝钡姆诸愑校罕?、游記、雜記、筆記等。知識(shí)鏈接儼然(yǎn)阡陌(qiān

mò)

垂髫(tiáo)怡然(yí)

便要(yāo)

郡下(jùn)

詣太守(yì)劉子驥(jì)字音字形晉太元中,武陵人捕魚為業(yè),緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹,芳草鮮美,落英

繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。

譯文:東晉太元年間,(有個(gè))武陵人靠捕魚謀生。(有一天)他順著溪水劃船,忘了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林,桃樹生長(zhǎng)在溪流兩岸,長(zhǎng)達(dá)幾百步,中間沒(méi)有別的樹?;ú荼榈?,鮮嫩而美麗,落花紛紛。他非常詫異,繼續(xù)往前走,想走到這林子的盡頭。疏通文意為:作為

鮮美:新鮮美好

繽紛:繁多的樣子

前:方位名詞作狀語(yǔ),向前

緣:順著、沿著落英:落花異:對(duì)……感到詫異窮:盡仿佛:隱隱約約,形容看得不真切的樣子才:僅豁然開朗:形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮儼然:整齊的樣子屬:類

林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。

譯文:桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地,(緊接著)就是一座山,山上有個(gè)小洞口,洞里仿佛有點(diǎn)光亮。(漁人)就下了船,從洞口進(jìn)去。初進(jìn)時(shí),洞口很窄,僅容一個(gè)人通過(guò)。又走了幾十步,突然變得開闊敞亮了。(眼前是)平坦寬廣的土地,整齊的房屋,還有肥沃的田地,美麗的池塘、桑樹、竹子之類。疏通文意阡陌

交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并

怡然自樂(lè)。

譯文:田間小路,縱橫交錯(cuò),四通八達(dá),(村落間)能聽見雞鳴狗叫的聲音。人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往,耕作勞動(dòng),男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一樣。老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)。疏通文意阡陌:田間小路

相聞:可以互相聽到

外人:桃花源以外的世人

并:都

交通:交錯(cuò)相通悉:全,都黃發(fā)垂髫:指老人和孩子怡然:快樂(lè)的樣子

見漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?,咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子

邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。

譯文:(那里的人)見了漁人,感到非常驚訝,問(wèn)漁人從哪里來(lái)。漁人詳盡地作了回答。就有人邀請(qǐng)漁人到自己的家去,備酒殺雞做飯菜(款待他)。村中的人聽說(shuō)來(lái)了這樣一個(gè)人,就都來(lái)打聽消息。他們說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的禍亂,帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來(lái)到這與人世隔絕的地方,不再出去,于是就與外面的人斷絕了往來(lái)。疏通文意乃:于是,就

要:通“邀”,邀請(qǐng)

云:說(shuō)

邑人:同鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鄰

遂:于是,就

具:詳細(xì)咸:副詞,都,全

妻子:妻子兒女

絕境:與外界隔絕的地方間隔:隔絕、不通音訊問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也?!?/p>

譯文:他們問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有過(guò)漢朝,更不必說(shuō)魏晉兩朝了。漁人把自己聽到的事一一詳細(xì)地告訴了他們,(他們聽罷)都感嘆起來(lái)。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中,都拿出酒飯來(lái)款待他。漁人逗留了幾天后,向村里人告辭。這里的人囑咐他道:“(我們這個(gè)地方)不值得對(duì)外邊的人說(shuō)啊?!笔柰ㄎ囊饽耍壕谷唬尤粸椋簩?duì)、向

延:邀請(qǐng)

不足:不必,不值得

無(wú)論:不要說(shuō),更不必說(shuō)嘆惋:感嘆惋惜語(yǔ):告訴道:說(shuō)

既出,得其船,便扶

向路,處處志之。及郡下,詣太守,說(shuō)如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。

譯文:漁人出來(lái)后,找到他的船,就順著原來(lái)的路劃回去,(一路上)處處做了記號(hào)?;氐娇だ?,去拜見太守,報(bào)告了這些情況。太守立即派人跟著他去,尋找前次做的標(biāo)記,竟迷失了(方向),再也沒(méi)找到路。疏通文意既:已經(jīng)

向:先前的

及:到

如此:像這樣

扶:沿著、順著

志:做記號(hào)

詣:拜訪

遂:終于南陽(yáng)劉子驥,高尚士也,聞之,欣然

規(guī)往。未果,尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

譯文:南陽(yáng)人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士,聽到這件事,高興地打算前往,但未能實(shí)現(xiàn)。不久,他因病去世。此后就再也沒(méi)有人探尋(桃花源)了。疏通文意欣然:愉快的樣子

未果:沒(méi)有實(shí)現(xiàn)

終:死亡

問(wèn)津:訪求、探求規(guī):打算,計(jì)劃

尋:隨即,不久

遂:于是,就1、通假字便要還家,設(shè)酒殺雞作食(要同“邀”,邀請(qǐng))2、成語(yǔ)(1)世外桃源:原指與世隔絕、沒(méi)有戰(zhàn)亂的安樂(lè)而美好的地方,

后借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。(2)豁然開朗:形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。

比喻心里突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理而感覺(jué)明朗。文言積累(3)黃發(fā)垂髫:指老人和兒童,即老老少少。(4)怡然自樂(lè):喜悅的樣子,形容高興而滿足。(5)與世隔絕:不與外界聯(lián)系,與社會(huì)上的人隔離,斷絕來(lái)往。

形容隱居或人跡不到的極偏僻的地方。(6)無(wú)人問(wèn)津:沒(méi)有人詢問(wèn)渡口。比喻事物已被冷落,沒(méi)有人再感興趣。文言積累3、古今異義(1)緣溪行(古義:沿,沿著;今義:緣故、緣分)(2)芳草鮮美(古義:鮮艷美麗;今義:味道鮮美)(3)說(shuō)如此(古義:像這樣;今義:這樣)(4)阡陌交通(古義:交錯(cuò)相通;今義:往來(lái)通達(dá),或各種運(yùn)輸?shù)目偡Q)(5)率妻子邑人來(lái)此絕境(妻子:古義:指妻子和兒女;今義:專指男子的配偶)(絕境:古義:與世隔絕的地方;今義:沒(méi)有出路的地方)(6)咸來(lái)問(wèn)訊(古義:打聽消息;今義:詢問(wèn))文言積累(7)乃不知有漢,無(wú)論魏晉(古義:不用說(shuō),更不用說(shuō);今義:是表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞)(8)遂與外人間隔(古義:隔斷,隔開;今義:距離)(9)各復(fù)延至其家(古義:邀請(qǐng);今義:延長(zhǎng),延伸)4、詞類活用(1)漁人甚異之(異,形容詞的意動(dòng)用法,對(duì)……感到驚異)(2)復(fù)前行(前,方位名詞作狀語(yǔ),向前)(3)初極狹,才通人(通,動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……通過(guò))文言積累5、一詞多義(1)之①忘路之遠(yuǎn)近(結(jié)構(gòu)助詞,的)②漁人甚異之(代詞,代指見到的景象)③桑竹之屬(代詞,這)④具答之(代詞,代指問(wèn)題)(2)其①欲窮其林(代詞,這)②其中往來(lái)種作(代詞,代指桃花源)③得其船(代詞,他的)④余人各復(fù)延至其家(代詞,自己)文言積累(3)乃①漁人,乃大驚(于是,就)②乃不知有漢(竟然,居然)(4)出①不復(fù)出焉(動(dòng)詞,出去)②皆出酒食(動(dòng)詞,拿出)(5)遂①遂迷(終于)②后遂無(wú)問(wèn)津者(于是,就)文言積累6、文言句式(1)判斷句南陽(yáng)劉子驥,高尚士也。(“也”表判斷)(2)省略句

(村人)見漁人,乃大驚,問(wèn)(漁人)所從來(lái)。(漁人)具答之。(村人)便要(漁人)還家,設(shè)酒殺雞作食。文言積累

“桃花源”指開滿桃花的溪水源頭,是作者理想生活的藍(lán)圖,點(diǎn)明了本文的寫作對(duì)象?!坝洝笔枪糯囊环N文體。

標(biāo)題簡(jiǎn)潔明了,交代了本文的體裁和寫作內(nèi)容。文題解讀文章用了5段文字,分別寫了哪些內(nèi)容,又是以什么為線索組織起來(lái)的?①忽逢桃花林;②發(fā)現(xiàn)桃花源;③做客桃花源;④離開桃花源;⑤再尋桃花源。以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索。整體把握文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方?

桃花源是個(gè)環(huán)境優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、寧?kù)o安樂(lè)的理想社會(huì)。整體把握桃花源是美麗的,也是充滿歡樂(lè)的,文中哪些人能感受到桃花源的“樂(lè)”?男女、老幼、漁人。整體把握他們分別為什么而樂(lè)?(1)男人雖種植勞累,但他們樂(lè),樂(lè)在不必服兵役,免受戰(zhàn)亂之苦,能安居樂(lè)業(yè)。(2)女人雖采桑養(yǎng)蠶,織布縫衣,忙得不亦樂(lè)乎,但她們樂(lè),

樂(lè)在沒(méi)有剝削壓迫,過(guò)著和平安定的生活。(3)老人(黃發(fā))“怡然自樂(lè)”,樂(lè)在老有所養(yǎng),豐衣足食。(4)小孩(垂髫)“怡然自樂(lè)”,樂(lè)在和平安樂(lè),無(wú)憂無(wú)慮。(5)漁人樂(lè)在受人熱情相邀,盛情款待。整體把握陶淵明筆下的桃花源是真實(shí)存在的嗎?從哪些地方可以知道?

作者虛構(gòu)了一個(gè)與世隔絕的地方,不是真實(shí)存在的。

從地理環(huán)境上的隔絕,從桃源人“不知有漢,無(wú)論魏晉”,從“不足為外人道也”,從“遂迷,不復(fù)得路”等地方可以知道。整體把握作者是怎樣描寫桃花林的自然景色的?景物描寫有何作用?

夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。

為寫漁人進(jìn)入桃花源渲染神秘氣氛,也為寫桃花源的美好作了鋪墊。合作探究“緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近?!薄巴弊钟惺裁幢磉_(dá)效果?“忘”字寫出了漁人專心捕魚,沒(méi)有注意路程,暗示其行程之遠(yuǎn),也為下文“不復(fù)得路”埋下伏筆。合作探究從哪些詞句可以看出漁人進(jìn)入桃花源的過(guò)程?表明了什么?

林盡→得一山→山有小口→舍船→從口入→初極狹→復(fù)行數(shù)十步。說(shuō)明桃花源曲折、隱蔽、幽深、與世隔絕,難以被發(fā)現(xiàn)。合作探究你能用詩(shī)句來(lái)概括漁人進(jìn)入桃花源過(guò)程的感受嗎?山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。合作探究漁人入山后,看到了怎樣的圖景?

自然景象:“土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞?!?/p>

生活情景:“其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人,黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。”合作探究作者的這些描寫敘述,讓我們看到了一個(gè)怎樣的社會(huì)?作者寫這個(gè)理想的社會(huì)有什么用意?

一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、和平安寧、豐衣足食、人人勞動(dòng)、安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)。

這個(gè)理想社會(huì)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成了鮮明對(duì)比?,F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中,戰(zhàn)亂頻繁,生靈涂炭,民不聊生;而桃花源卻是一派優(yōu)美、安寧的景象。作者明寫桃花源,暗里卻在譏諷現(xiàn)實(shí),反映作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。合作探究桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)?說(shuō)明什么?

“大驚”寫出了對(duì)陌生人到來(lái)的驚異。顯示出桃花源與外界隔絕久遠(yuǎn)。這與下文“自云……無(wú)論魏晉”相呼應(yīng)。

“設(shè)酒殺雞作食”“咸來(lái)問(wèn)訊”則表現(xiàn)了桃花源人的熱情、好客,民風(fēng)純樸。合作探究賞析:?jiǎn)柦袷呛问?,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。

這句話里作者巧妙剪裁,不正面詳細(xì)敘述這一對(duì)話過(guò)程,卻用總敘的方式將它濃縮在“乃不知有漢、無(wú)論魏晉”這句話里,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而含蘊(yùn)豐富。陶淵明的語(yǔ)言明凈如一泓清泉,沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì),可有可無(wú)的字句一概刪去,這種省略方式最能反映他的語(yǔ)言風(fēng)格。合作探究“此人一一為具言所聞,皆嘆惋?!笔钦l(shuí)在“嘆惋”?為什么“嘆惋”?桃花源人在嘆惋?!皣@惋”并非指桃花源中人為不知道世事而惋惜,而是指他們?yōu)樘一ㄔ赐馐廊说牟恍疑疃鴩@惋。這一句反襯出世人的不幸,同時(shí)也表現(xiàn)出桃花源中人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡,對(duì)沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、自給自足、和平安寧的理想社會(huì)的追求。合作探究“此中人語(yǔ)云:‘不足為外人道也’”的原因是什么?

不希望外人來(lái)打擾這里平靜的生活,也為下文再尋桃花源而不得埋下伏筆。合作探究漁人“處處志之”,后來(lái)卻“不復(fù)得路”,作者這樣寫有什么用意?

作者這樣寫是暗示桃花源在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在。使故事顯得亦真亦幻,給桃花源增添了神秘色彩(或:使文章懸念迭起,引人入勝)。合作探究漁人的品行如何?

以今天普遍提倡的“誠(chéng)信”道德觀而論,漁人言而無(wú)信;但漁人抑制不住自己的好奇心,一心想了解這個(gè)美麗的世界,說(shuō)明了他的向往也是一般老百姓對(duì)自由美好生活的向往。合作探究本文以漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索,最后一段寫劉子驥是否多余?

不多余,像劉子驥那樣品德高尚的人聽到后,也高興得想去探訪,可見真實(shí)極了!這一段對(duì)桃花源令人向住和不可尋覓作了渲染,使人產(chǎn)生確有其事的真實(shí)感,給桃花源增添了神秘色彩,增強(qiáng)了表達(dá)效果。合作探究

寄托了作者渴望改變黑暗現(xiàn)實(shí)的政治理想,寄寓了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了作者對(duì)和平安寧、美好幸福生活的追求,反映了廣大勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)烈愿望。合作探究作者以如此精湛的藝術(shù)手法虛構(gòu)這桃源仙境到底有何目的?我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)陶淵明在文中所表現(xiàn)出的政治理想?(1)

陶淵明的這種政治理想寄托了人們的理想和愿望,為人們提供了一種精神上的歸宿,使人們?cè)谕纯嘀姓业搅思耐?,得到了安慰。在?dāng)時(shí)看來(lái)具有積極的社會(huì)意義。(2)

陶淵明虛構(gòu)的世外桃源,是與他所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相對(duì)的。桃源里景色優(yōu)合作探究美,土地肥沃,資源豐富,風(fēng)俗淳樸;這里沒(méi)有壓迫,沒(méi)有戰(zhàn)亂,人人平等,和平安寧。這種理想反映了廣大人民反對(duì)剝削壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望,也是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。但是它又帶有原始共耕的痕跡,表現(xiàn)了一定程度的復(fù)古傾向,是不可能實(shí)現(xiàn)的,因而只能是-種幻想。合作探究本文故事曲折回環(huán),層層設(shè)疑,引人入勝。你能找到文中的波折嗎?

一折:緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近→忽逢桃花林。

二折:漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林→林盡水源,便得一山,山有小口。

三折:初極狹,才通人→復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。

四折:此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也?!薄翱は?,詣太守。合作探究

五折:太守即遣人隨其往,尋向所志→遂迷。不復(fù)得路。

六折:(劉子驥)欣然規(guī)往→未果,尋病終。合作探究合作探究主旨

全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索,描繪了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、和平安樂(lè)、沒(méi)有戰(zhàn)亂的世外桃源,表達(dá)了作者對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)自由美好生活的向往,寄托了自己的政治理想,反映了廣大人民的美好愿望。作者為什么開頭結(jié)尾寫得簡(jiǎn)略,中間寫得詳細(xì)?

文章的詳略安排都是由文章所表達(dá)的中心來(lái)決定的。本文的作者主要是通過(guò)桃花源的生活情狀來(lái)表現(xiàn)他的社會(huì)理想,反映廣大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中間部分要詳寫。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān),所以寫得簡(jiǎn)單。合作探究(1)故事曲折回環(huán),懸念迭起,引人入勝。(2)成功地運(yùn)用了虛景實(shí)寫的手法。(3)語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅,富有表現(xiàn)力。(4)詳略得當(dāng)。寫作特色“桃花源”是陶淵明用心靈和精神釀造的一壇美酒,它是人們精神荒漠里的一滴甘露,給人們以心靈的慰藉。無(wú)論現(xiàn)代科技如何發(fā)展,無(wú)論在成功的路上走得多遠(yuǎn),青山綠水、平和快樂(lè)、簡(jiǎn)單樸實(shí)的生活都是我們心中的桃花源。讓我們心存美好,微笑向前!課堂小結(jié)發(fā)現(xiàn)桃花林進(jìn)入桃花源做客桃花源離開桃花源——處處志之再尋桃花源——不復(fù)得路、未果沿溪行,逢桃林桃林盡,洞口現(xiàn)舍船,從口入欣賞桃源景環(huán)境:優(yōu)美、安寧風(fēng)尚:淳樸、好客桃花源記板書設(shè)計(jì)理想社會(huì)你還知道哪些描寫桃花的詩(shī)句?(1)桃之夭夭,灼灼其華。

——《詩(shī)經(jīng)》(2)桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!畎?/p>

(3)人間四月芳霏盡,山寺桃花始盛開。

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