第10課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》魯

迅2023/2/3

魯迅先生在散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，寫(xiě)到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，給百草園蒙上一層神秘的面紗。

對(duì)于長(zhǎng)媽媽，我們的認(rèn)識(shí)是膚淺的，今天我們要來(lái)真正閱讀一篇關(guān)于長(zhǎng)媽媽文章《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，去感受一下長(zhǎng)媽媽的“偉大的神力”。導(dǎo)入新課1、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。2、品讀文中人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)性句子，把握人物形象特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心合理安排詳略的寫(xiě)法，體會(huì)欲揚(yáng)先抑手法的好處。4、感悟魯迅先生對(duì)“阿長(zhǎng)”的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)“阿長(zhǎng)”性格中的人性美。學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家，革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。魯迅先生從文的30年間，

共有“述著29種，250余萬(wàn)言”，為我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。作者簡(jiǎn)介

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。全書(shū)共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f(shuō)。其中《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說(shuō)，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。知識(shí)鏈接鳳凰九尾狐

天馬蠃luǒ魚(yú)比翼鳥(niǎo)絮說(shuō)（xù）

孤孀（shuāng）

擄

（lǔ）

惶急（huáng）

詰問(wèn)（jié）

灸瘡疤（jiǔ）驚駭（hài）

疏懶（shū）

懼憚（dàn）

懿

（yì）

陸璣（jī）

詩(shī)畫(huà)舫（fǎng）

震悚（sǒng）

霹靂（pī

lì）

字音字形（1）空前：前所未有。（2）惶急：恐懼著急。（3）詰問(wèn)：追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。（4）懼憚：害怕，畏懼。（5）渴慕：迫切地羨慕。（6）面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。形容極端驚恐。（7）深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。（8）毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。詞語(yǔ)釋義快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事，對(duì)于每一件事情，作者對(duì)于阿長(zhǎng)的情感態(tài)度如何？（1）“常喜歡切切察察”，愛(ài)告狀，睡覺(jué)時(shí)擠得“我”無(wú)法翻身?！獙?shí)在不大佩服（2）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)?！拔摇彼荒蜔┑恼w把握（3）講長(zhǎng)毛攻城的故事?！辛丝涨暗木匆猓?）謀害“我”的隱鼠?！匆庀В?）“我”十分渴慕《山海經(jīng)》，求而不得時(shí)阿長(zhǎng)竟為“我”買來(lái)了。——新的敬意整體把握由此可見(jiàn)，本文的記敘線索是什么？以“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為線索。整體把握課文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

第一部分(1-2)：介紹阿長(zhǎng)稱呼的由來(lái)。

第二部分(3-18)：

寫(xiě)“我”討厭阿長(zhǎng)的事例。

第三部分(19-31)：寫(xiě)阿長(zhǎng)為我尋購(gòu)《山海經(jīng)》，

表達(dá)對(duì)阿長(zhǎng)尊敬、感激、思念之情。整體把握“阿長(zhǎng)”的稱呼是怎樣來(lái)的？從中可看出“長(zhǎng)媽媽”怎樣的社會(huì)地位？

“先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來(lái)她回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒(méi)有再改口，于是她從此也就成為長(zhǎng)媽媽了?！?/p>

地位低下，不被人重視（不幸）。合作探究第一部分(1-2)“但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。”這句話為什么要用“憎惡”和“謀死”這樣的詞語(yǔ)呢？

用成人眼光看這個(gè)詞語(yǔ)是非?？鋸埖?，但是作者這里用的是自己兒時(shí)的心里描寫(xiě)。小時(shí)候作者非常喜愛(ài)隱鼠，所以當(dāng)阿長(zhǎng)無(wú)意中害死了隱鼠后，作者當(dāng)時(shí)非?！霸鲪骸卑㈤L(zhǎng)，認(rèn)為是阿長(zhǎng)“謀死”了隱鼠?！@就是詞語(yǔ)“大詞小用”的特點(diǎn)。合作探究第二部分可分為哪三層？

第一層（3-5）：寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的粗俗的具體的表現(xiàn)。

第二層（6-12）：

寫(xiě)長(zhǎng)媽媽麻煩的禮節(jié)。

第三層（13-18）：講長(zhǎng)毛攻城的故事。合作探究第二部分(3-18)長(zhǎng)媽媽的粗俗具體表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)（1）喜歡切切察察——饒舌；（2）限制我行動(dòng)，告我的狀——多事；（3）睡覺(jué)時(shí)成“大”字——不拘小節(jié)。合作探究“還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖?！边@句話運(yùn)用什么描寫(xiě)方法？有什么表達(dá)效果？

動(dòng)作描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))，用“豎”“搖”“點(diǎn)”三個(gè)動(dòng)詞，十分生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)“切切察察”的粗俗婦女形象，表現(xiàn)了“我”對(duì)她的討厭。合作探究長(zhǎng)媽媽有哪些麻煩的禮節(jié)？說(shuō)明她是一個(gè)什么樣的人？（1）元旦吃福橘；（2）人死了要說(shuō)“老掉了”；（3）死人、生了孩子的屋子不該走進(jìn)去；（4）飯粒掉在地上，必須撿起來(lái)，最好吃下去；（5）曬褲字的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的。

麻煩多禮、愚昧無(wú)知、迷信。合作探究“‘哥兒，你牢牢記住！’她極其鄭重的說(shuō)?！边@兩句運(yùn)用什么描寫(xiě)方法？有什么表達(dá)效果？

語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了阿長(zhǎng)態(tài)度的嚴(yán)肅認(rèn)真，表現(xiàn)了她對(duì)美好祝愿的篤信。合作探究“她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩?！边@兩句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，“伸出”“按住”“看著”“搖”這一系列動(dòng)作和“惶急”的神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出阿長(zhǎng)期待祝愿、渴望平安幸福的急切心情，也表現(xiàn)她迷信的一面。合作探究“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”這幾句運(yùn)用什么描寫(xiě)方法？有什么表達(dá)效果？

語(yǔ)言描寫(xiě)，這幾個(gè)“恭喜恭喜”中明顯藏著長(zhǎng)媽媽無(wú)盡的喜悅，結(jié)合長(zhǎng)媽媽前夜對(duì)小主人叮嚀的話，可以看見(jiàn)這個(gè)不幸的人既藏有美好的愿望，而愿望又如此容易滿足的形象特征。合作探究長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛攻城的故事，表現(xiàn)了她什么樣的性格特點(diǎn)？無(wú)知、迷信、淳樸。合作探究“然而我有一時(shí)也對(duì)發(fā)生過(guò)空前的敬意?！边@里用“空前”修飾“敬意”，給你什么感覺(jué)？怎么理解“敬意”在文中的具體含義？

用“空前”來(lái)修飾“敬意”，說(shuō)明這種敬意“我”以前從未有過(guò)，讓人感到“我”對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度要發(fā)生轉(zhuǎn)變。句子中的“敬意”指在阿長(zhǎng)講了長(zhǎng)毛的故事后，作為小孩的“我”驚異于她有抵擋大炮的偉大的神力，但這種“敬意”不同于真正的尊敬，它是“特別的”，只是小孩的無(wú)知和好奇使然。合作探究“夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，到當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓?！弊髡呤欠裾娴恼J(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”？你的理由是什么？

否。這只是一個(gè)孩子由于對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生“特別的敬意”，進(jìn)而產(chǎn)生的一種短暫的想法。隨著“我”的這種敬意的逐漸淡薄，直至完全消失，這樣的想法也將不復(fù)存在。合作探究“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。”這句話有什么作用？承上啟下。合作探究買《山海經(jīng)》表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的什么性格特點(diǎn)？

對(duì)孩子心思觀察細(xì)致，關(guān)心孩子，熱心幫孩子解決疑難，樂(lè)于助人。合作探究第三部分(19-31)在阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》之前，還寫(xiě)了哪些事？這樣寫(xiě)有何作用？

此前，先寫(xiě)遠(yuǎn)房的叔祖使“我”接近了書(shū)籍，交代了“我”是怎樣地渴慕《山海經(jīng)》，而又為什么求之不得，又是怎樣地念念不忘。有了這些鋪墊，才能說(shuō)明阿長(zhǎng)為什么使“我”大喜過(guò)望，而且感到她確有“偉大的神力”了。合作探究作者得書(shū)前、得書(shū)時(shí)和得書(shū)后的感受分別是怎樣的？

得書(shū)前：渴慕，念念不忘。

得書(shū)時(shí)：震驚，驚喜；

得書(shū)后：鐘愛(ài)，難忘。

可見(jiàn)這套書(shū)為“我”所愛(ài)，對(duì)“我”意義重大。合作探究“這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益?！边@句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

心理描寫(xiě)，表明“我”根本沒(méi)有把得到書(shū)的希望寄托在阿長(zhǎng)身上，為后文得到書(shū)蓄勢(shì)。合作探究“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了”，“哥兒”指誰(shuí)？“三哼經(jīng)”是什么？作者為什么不寫(xiě)正確的書(shū)名？

“哥兒”指少年魯迅。

“三哼經(jīng)”就是《山海經(jīng)》，長(zhǎng)媽媽不識(shí)字，所以說(shuō)錯(cuò)。作者這樣寫(xiě)，不但富有情趣，更強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)不識(shí)字，卻做到了識(shí)字的人“不肯做或不能做的事”，強(qiáng)調(diào)她的“偉大的神力”。合作探究你認(rèn)為阿長(zhǎng)是怎樣買到這本書(shū)的？請(qǐng)想象好不容易買到書(shū)時(shí)，阿長(zhǎng)的心情是怎樣的？

到處打聽(tīng)，跑書(shū)攤書(shū)店，操了多少心等。

激動(dòng)、高興。合作探究“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇……果然都在內(nèi)。”這個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

運(yùn)用心理、動(dòng)作描寫(xiě)，前半句表現(xiàn)“我”看到阿長(zhǎng)手中書(shū)時(shí)的驚喜之情，后半句寫(xiě)出了在驚喜的心情下發(fā)出的連續(xù)的動(dòng)作，“我”欣喜若狂的情態(tài)躍然紙上。合作探究文中“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因是什么？“我”對(duì)阿長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是什么？（用原文回答）

因?yàn)椤皠e人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，所以對(duì)她產(chǎn)生新的敬意。

評(píng)價(jià)：“她確有偉大的神力。”合作探究“別人不肯做”中“別人”指的是什么人？指遠(yuǎn)房叔祖和家里除阿長(zhǎng)以外的人。合作探究“她確有偉大的神力?！备鶕?jù)你的理解說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)媽媽為什么有“偉大的神力？因?yàn)樗龖延袑?duì)小主人誠(chéng)摯的愛(ài)；為了這種愛(ài)，她甘愿做出犧牲?！献魈骄块L(zhǎng)媽媽買的《山海經(jīng)》實(shí)際上是一本怎樣的書(shū)？它在“我”心中的地位是怎樣的？為什么？

刻印十分粗拙的本子，后來(lái)失掉了。對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是“最為心愛(ài)的寶書(shū)”，當(dāng)時(shí)給了“我”極大的震動(dòng)，讓“我”充滿感激。而正是這個(gè)偶然的事件，不僅滿足了魯迅的愿望，同時(shí)也激發(fā)了魯迅大量買書(shū)的習(xí)慣，特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書(shū)，對(duì)他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻影響。這正是魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽念念不忘、幾次在作品中寫(xiě)到她，對(duì)她充滿了感激、懷念、敬意的原因。合作探究作者可回憶的事很多，為什么要詳寫(xiě)買《山海經(jīng)》一書(shū)的事？

之所以詳寫(xiě)買《山海經(jīng)》，與課文內(nèi)容直接相關(guān)，

文題就叫《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)〉》，“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情發(fā)生變化也是由于《山海經(jīng)》；這件事最能表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛(ài)，最能表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激。合作探究“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這句話的含義是什么？

“地母”就是地神。地神是黑暗而又仁厚的，阿長(zhǎng)埋在地下，“我”祈禱神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。合作探究最后這兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

記敘、抒情的表達(dá)方式。作者補(bǔ)寫(xiě)了阿長(zhǎng)的身世，表達(dá)了對(duì)阿長(zhǎng)的同情。結(jié)尾作者以向地母祈禱的方式，深切抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和懷念之情。合作探究作者先寫(xiě)他“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，但在結(jié)尾處卻說(shuō)“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這是什么寫(xiě)作方法？有什么作用？

欲揚(yáng)先抑的，突出了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。先寫(xiě)了她名字的來(lái)由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬佩和懷念。合作探究歸納阿長(zhǎng)這一人物形象的性格特點(diǎn)。

長(zhǎng)媽媽是一個(gè)饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)的人，而文章自始至終就一直在刻畫(huà)她對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)的品質(zhì)：這從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的”道理及后來(lái)買《山海經(jīng)》一事都充分體現(xiàn)出來(lái)。所以她雖然饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但有爽朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)合作探究護(hù)孩子，有無(wú)熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。

長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女。合作探究合作探究主旨這篇回憶童年生活的散文記敘了阿長(zhǎng)和魯迅童年時(shí)生活中的幾件事，生動(dòng)地刻畫(huà)了長(zhǎng)媽媽的形象，贊頌了勞動(dòng)人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質(zhì)，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽深深的懷念之情?；仡櫲模f(shuō)說(shuō)本文的題目有何匠心。阿長(zhǎng)是作者兒時(shí)的保姆?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代記載神話最多的一部古籍。題目點(diǎn)明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示他們之間的特殊關(guān)系，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。合作探究本文是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。請(qǐng)分別找出代表“寫(xiě)作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語(yǔ)句，體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘

述視角的不同。

關(guān)于“寫(xiě)作時(shí)的回憶”：如“長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆”，這里“已經(jīng)說(shuō)過(guò)”很明顯地表明，作者是站在“成年的我”的角度來(lái)敘述；再如“此外，現(xiàn)在大抵合作探究忘卻了，只有元旦的古怪儀式記最清楚”，“現(xiàn)在”也鮮明地表明作者是站在“成年的我”的角度來(lái)敘述。關(guān)于“童年感受”：如“一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞”，這里就是“童年的我”的角度來(lái)敘述。兩者的不同：一個(gè)是站在寫(xiě)作時(shí)成人的立場(chǎng)，一個(gè)是站在童年的感受立場(chǎng)。合作探究（1）

圍繞人物精心選材，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

文章略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相等，詳寫(xiě)了為“我”買《山海經(jīng)》一事等，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，也讓我們體會(huì)到“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。寫(xiě)作特色（2）欲揚(yáng)先抑，真實(shí)感人。

開(kāi)篇先寫(xiě)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的厭惡和不大佩服，后文寫(xiě)不識(shí)字的阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》，令“我”震悚，欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，使人物形象更鮮明真實(shí)。（3）人物描寫(xiě)的多樣性

寫(xiě)人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)法可以做到生動(dòng)傳神、事半功倍的效果我們要學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合寫(xiě)法。寫(xiě)作特色

本文按生活的本來(lái)面目寫(xiě)阿長(zhǎng)，“不虛美”，“不隱惡”真實(shí)寫(xiě)人的主張，是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把阿長(zhǎng)的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長(zhǎng)這個(gè)人物寫(xiě)得更加真實(shí)感人。因此本文是寫(xiě)真人實(shí)事散文的典范之作。課堂小結(jié)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

喜歡切切察察

→饒舌多事——討厭

“大”字的睡相

→粗俗——討厭無(wú)奈

繁瑣的禮節(jié)

→固執(zhí)迷信——不耐煩講“長(zhǎng)毛”的故事

→淳樸無(wú)知——空前敬意謀害我的隱鼠

→粗心大意——憎惡怨恨為我買回《山海經(jīng)》→熱情善良——新的敬意板書(shū)設(shè)計(jì)欲揚(yáng)先抑讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些人物的言行留在我們的心里，揮之不去。請(qǐng)你根據(jù)已給出的文章標(biāo)題，仿照示例，寫(xiě)一句話。示例：一座荒園，盡顯童真與童趣。(《從百草園到三味書(shū)屋》)仿寫(xiě)：________________________。(《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)〉》拓展延伸一包圖書(shū)，滿載關(guān)愛(ài)與希冀假設(shè)阿長(zhǎng)還健在，讀了魯迅這篇文章，她會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？

啊，沒(méi)想到迅哥兒對(duì)我印象這么深。還仍然記得我給他買的書(shū)啊。雖然我當(dāng)時(shí)找那本《山海經(jīng)》很不容易。但看到迅哥兒現(xiàn)在如此有出息，如此懷念我，我也就心滿意足了啊。嘿。迅哥兒就是有出息。我沒(méi)白疼他呀。以前，我對(duì)迅哥兒總是很苛刻。睡相也不好，我不懂兒童心理，許多做法違拗兒童心理，使孩子感覺(jué)討厭、麻煩。但我真的很疼愛(ài)他，希望他好。拓展延伸1、填空。

《山海經(jīng)》是我國(guó)的一部志怪古籍，主要記述了我國(guó)古代的地理、歷史、物產(chǎn)、神話、宗教等內(nèi)容，保存了_________、_________、__________、__________等在內(nèi)的不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。

羿射九日課堂檢測(cè)夸父逐日精衛(wèi)填海大禹治水2、

依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）