第10課 阿長與《山海經(jīng)》-部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

阿長與《山海經(jīng)》魯

迅2023/2/3

魯迅先生在散文《從百草園到三味書屋》里，寫到長媽媽講美女蛇的故事，給百草園蒙上一層神秘的面紗。

對(duì)于長媽媽，我們的認(rèn)識(shí)是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長媽媽文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》，去感受一下長媽媽的“偉大的神力”。導(dǎo)入新課1、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。2、品讀文中人物語言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫性句子，把握人物形象特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心合理安排詳略的寫法，體會(huì)欲揚(yáng)先抑手法的好處。4、感悟魯迅先生對(duì)“阿長”的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)“阿長”性格中的人性美。學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家，革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。魯迅先生從文的30年間，

共有“述著29種，250余萬言”，為我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。作者簡介

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。知識(shí)鏈接鳳凰九尾狐

天馬蠃luǒ魚比翼鳥絮說（xù）

孤孀（shuāng）

擄

（lǔ）

惶急（huáng）

詰問（jié）

灸瘡疤（jiǔ）驚駭（hài）

疏懶（shū）

懼憚（dàn）

懿

（yì）

陸璣（jī）

詩畫舫（fǎng）

震悚（sǒng）

霹靂（pī

lì）

字音字形（1）空前：前所未有。（2）惶急：恐懼著急。（3）詰問：追問，責(zé)問。（4）懼憚：害怕，畏懼。（5）渴慕：迫切地羨慕。（6）面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。（7）深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。（8）毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒有。詞語釋義快速閱讀課文，說說本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事，對(duì)于每一件事情，作者對(duì)于阿長的情感態(tài)度如何？（1）“常喜歡切切察察”，愛告狀，睡覺時(shí)擠得“我”無法翻身?！獙?shí)在不大佩服（2）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。——“我”所不耐煩的整體把握（3）講長毛攻城的故事。——有了空前的敬意（4）謀害“我”的隱鼠?！匆庀В?）“我”十分渴慕《山海經(jīng)》，求而不得時(shí)阿長竟為“我”買來了?！碌木匆庹w把握由此可見，本文的記敘線索是什么？以“我”對(duì)長媽媽的感情變化為線索。整體把握課文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

第一部分(1-2)：介紹阿長稱呼的由來。

第二部分(3-18)：

寫“我”討厭阿長的事例。

第三部分(19-31)：寫阿長為我尋購《山海經(jīng)》，

表達(dá)對(duì)阿長尊敬、感激、思念之情。整體把握“阿長”的稱呼是怎樣來的？從中可看出“長媽媽”怎樣的社會(huì)地位？

“先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒有再改口，于是她從此也就成為長媽媽了?！?/p>

地位低下，不被人重視（不幸）。合作探究第一部分(1-2)“但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長?！边@句話為什么要用“憎惡”和“謀死”這樣的詞語呢？

用成人眼光看這個(gè)詞語是非常夸張的，但是作者這里用的是自己兒時(shí)的心里描寫。小時(shí)候作者非常喜愛隱鼠，所以當(dāng)阿長無意中害死了隱鼠后，作者當(dāng)時(shí)非?！霸鲪骸卑㈤L，認(rèn)為是阿長“謀死”了隱鼠。——這就是詞語“大詞小用”的特點(diǎn)。合作探究第二部分可分為哪三層？

第一層（3-5）：寫長媽媽的粗俗的具體的表現(xiàn)。

第二層（6-12）：

寫長媽媽麻煩的禮節(jié)。

第三層（13-18）：講長毛攻城的故事。合作探究第二部分(3-18)長媽媽的粗俗具體表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)（1）喜歡切切察察——饒舌；（2）限制我行動(dòng)，告我的狀——多事；（3）睡覺時(shí)成“大”字——不拘小節(jié)。合作探究“還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。”這句話運(yùn)用什么描寫方法？有什么表達(dá)效果？

動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié)描寫)，用“豎”“搖”“點(diǎn)”三個(gè)動(dòng)詞，十分生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)“切切察察”的粗俗婦女形象，表現(xiàn)了“我”對(duì)她的討厭。合作探究長媽媽有哪些麻煩的禮節(jié)？說明她是一個(gè)什么樣的人？（1）元旦吃福橘；（2）人死了要說“老掉了”；（3）死人、生了孩子的屋子不該走進(jìn)去；（4）飯粒掉在地上，必須撿起來，最好吃下去；（5）曬褲字的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。

麻煩多禮、愚昧無知、迷信。合作探究“‘哥兒，你牢牢記?。　龢O其鄭重的說?！边@兩句運(yùn)用什么描寫方法？有什么表達(dá)效果？

語言、神態(tài)描寫，寫出了阿長態(tài)度的嚴(yán)肅認(rèn)真，表現(xiàn)了她對(duì)美好祝愿的篤信。合作探究“她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩?！边@兩句運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫，“伸出”“按住”“看著”“搖”這一系列動(dòng)作和“惶急”的神態(tài)描寫，生動(dòng)地寫出阿長期待祝愿、渴望平安幸福的急切心情，也表現(xiàn)她迷信的一面。合作探究“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”這幾句運(yùn)用什么描寫方法？有什么表達(dá)效果？

語言描寫，這幾個(gè)“恭喜恭喜”中明顯藏著長媽媽無盡的喜悅，結(jié)合長媽媽前夜對(duì)小主人叮嚀的話，可以看見這個(gè)不幸的人既藏有美好的愿望，而愿望又如此容易滿足的形象特征。合作探究長媽媽講長毛攻城的故事，表現(xiàn)了她什么樣的性格特點(diǎn)？無知、迷信、淳樸。合作探究“然而我有一時(shí)也對(duì)發(fā)生過空前的敬意?！边@里用“空前”修飾“敬意”，給你什么感覺？怎么理解“敬意”在文中的具體含義？

用“空前”來修飾“敬意”，說明這種敬意“我”以前從未有過，讓人感到“我”對(duì)阿長的印象和態(tài)度要發(fā)生轉(zhuǎn)變。句子中的“敬意”指在阿長講了長毛的故事后，作為小孩的“我”驚異于她有抵擋大炮的偉大的神力，但這種“敬意”不同于真正的尊敬，它是“特別的”，只是小孩的無知和好奇使然。合作探究“夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，到當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓?！弊髡呤欠裾娴恼J(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”？你的理由是什么？

否。這只是一個(gè)孩子由于對(duì)阿長產(chǎn)生“特別的敬意”，進(jìn)而產(chǎn)生的一種短暫的想法。隨著“我”的這種敬意的逐漸淡薄，直至完全消失，這樣的想法也將不復(fù)存在。合作探究“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！边@句話有什么作用？承上啟下。合作探究買《山海經(jīng)》表現(xiàn)了長媽媽的什么性格特點(diǎn)？

對(duì)孩子心思觀察細(xì)致，關(guān)心孩子，熱心幫孩子解決疑難，樂于助人。合作探究第三部分(19-31)在阿長買《山海經(jīng)》之前，還寫了哪些事？這樣寫有何作用？

此前，先寫遠(yuǎn)房的叔祖使“我”接近了書籍，交代了“我”是怎樣地渴慕《山海經(jīng)》，而又為什么求之不得，又是怎樣地念念不忘。有了這些鋪墊，才能說明阿長為什么使“我”大喜過望，而且感到她確有“偉大的神力”了。合作探究作者得書前、得書時(shí)和得書后的感受分別是怎樣的？

得書前：渴慕，念念不忘。

得書時(shí)：震驚，驚喜；

得書后：鐘愛，難忘。

可見這套書為“我”所愛，對(duì)“我”意義重大。合作探究“這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益?！边@句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

心理描寫，表明“我”根本沒有把得到書的希望寄托在阿長身上，為后文得到書蓄勢(shì)。合作探究“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，“哥兒”指誰？“三哼經(jīng)”是什么？作者為什么不寫正確的書名？

“哥兒”指少年魯迅。

“三哼經(jīng)”就是《山海經(jīng)》，長媽媽不識(shí)字，所以說錯(cuò)。作者這樣寫，不但富有情趣，更強(qiáng)調(diào)了阿長不識(shí)字，卻做到了識(shí)字的人“不肯做或不能做的事”，強(qiáng)調(diào)她的“偉大的神力”。合作探究你認(rèn)為阿長是怎樣買到這本書的？請(qǐng)想象好不容易買到書時(shí)，阿長的心情是怎樣的？

到處打聽，跑書攤書店，操了多少心等。

激動(dòng)、高興。合作探究“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇……果然都在內(nèi)?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

運(yùn)用心理、動(dòng)作描寫，前半句表現(xiàn)“我”看到阿長手中書時(shí)的驚喜之情，后半句寫出了在驚喜的心情下發(fā)出的連續(xù)的動(dòng)作，“我”欣喜若狂的情態(tài)躍然紙上。合作探究文中“我”對(duì)阿長產(chǎn)生敬意的原因是什么？“我”對(duì)阿長的評(píng)價(jià)是什么？（用原文回答）

因?yàn)椤皠e人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，所以對(duì)她產(chǎn)生新的敬意。

評(píng)價(jià)：“她確有偉大的神力?！焙献魈骄俊皠e人不肯做”中“別人”指的是什么人？指遠(yuǎn)房叔祖和家里除阿長以外的人。合作探究“她確有偉大的神力?！备鶕?jù)你的理解說一說，長媽媽為什么有“偉大的神力？因?yàn)樗龖延袑?duì)小主人誠摯的愛；為了這種愛，她甘愿做出犧牲?！献魈骄块L媽媽買的《山海經(jīng)》實(shí)際上是一本怎樣的書？它在“我”心中的地位是怎樣的？為什么？

刻印十分粗拙的本子，后來失掉了。對(duì)“我”來說是“最為心愛的寶書”，當(dāng)時(shí)給了“我”極大的震動(dòng)，讓“我”充滿感激。而正是這個(gè)偶然的事件，不僅滿足了魯迅的愿望，同時(shí)也激發(fā)了魯迅大量買書的習(xí)慣，特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書，對(duì)他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻影響。這正是魯迅對(duì)長媽媽念念不忘、幾次在作品中寫到她，對(duì)她充滿了感激、懷念、敬意的原因。合作探究作者可回憶的事很多，為什么要詳寫買《山海經(jīng)》一書的事？

之所以詳寫買《山海經(jīng)》，與課文內(nèi)容直接相關(guān)，

文題就叫《阿長與<山海經(jīng)〉》，“我”對(duì)阿長的感情發(fā)生變化也是由于《山海經(jīng)》；這件事最能表現(xiàn)長媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠熱情的幫助和關(guān)愛，最能表達(dá)作者對(duì)長媽媽的敬佩和感激。合作探究“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這句話的含義是什么？

“地母”就是地神。地神是黑暗而又仁厚的，阿長埋在地下，“我”祈禱神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。合作探究最后這兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

記敘、抒情的表達(dá)方式。作者補(bǔ)寫了阿長的身世，表達(dá)了對(duì)阿長的同情。結(jié)尾作者以向地母祈禱的方式，深切抒發(fā)了對(duì)長媽媽的尊敬、感激和懷念之情。合作探究作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長，但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這是什么寫作方法？有什么作用？

欲揚(yáng)先抑的，突出了作者對(duì)長媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬佩和懷念。合作探究歸納阿長這一人物形象的性格特點(diǎn)。

長媽媽是一個(gè)饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)的人，而文章自始至終就一直在刻畫她對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：這從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》一事都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但有爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛合作探究護(hù)孩子，有無熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子，有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。

長媽媽是一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女。合作探究合作探究主旨這篇回憶童年生活的散文記敘了阿長和魯迅童年時(shí)生活中的幾件事，生動(dòng)地刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動(dòng)人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質(zhì)，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長媽媽深深的懷念之情?；仡櫲?，說說本文的題目有何匠心。阿長是作者兒時(shí)的保姆?！渡胶＝?jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國古代記載神話最多的一部古籍。題目點(diǎn)明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示他們之間的特殊關(guān)系，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。合作探究本文是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。請(qǐng)分別找出代表“寫作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語句，體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘

述視角的不同。

關(guān)于“寫作時(shí)的回憶”：如“長媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆”，這里“已經(jīng)說過”很明顯地表明，作者是站在“成年的我”的角度來敘述；再如“此外，現(xiàn)在大抵合作探究忘卻了，只有元旦的古怪儀式記最清楚”，“現(xiàn)在”也鮮明地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述。關(guān)于“童年感受”：如“一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞”，這里就是“童年的我”的角度來敘述。兩者的不同：一個(gè)是站在寫作時(shí)成人的立場(chǎng)，一個(gè)是站在童年的感受立場(chǎng)。合作探究（1）

圍繞人物精心選材，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

文章略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相等，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事等，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，令人對(duì)長媽媽刮目相看，也讓我們體會(huì)到“我”對(duì)長媽媽的敬佩和感激之情。寫作特色（2）欲揚(yáng)先抑，真實(shí)感人。

開篇先寫“我”對(duì)阿長的厭惡和不大佩服，后文寫不識(shí)字的阿長為“我”買來《山海經(jīng)》，令“我”震悚，欲揚(yáng)先抑的寫法，使人物形象更鮮明真實(shí)。（3）人物描寫的多樣性

寫人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶懛梢宰龅缴鷦?dòng)傳神、事半功倍的效果我們要學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳寫與略寫相結(jié)合寫法。寫作特色

本文按生活的本來面目寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實(shí)寫人的主張，是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把阿長的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個(gè)人物寫得更加真實(shí)感人。因此本文是寫真人實(shí)事散文的典范之作。課堂小結(jié)

阿長與《山海經(jīng)》

喜歡切切察察

→饒舌多事——討厭

“大”字的睡相

→粗俗——討厭無奈

繁瑣的禮節(jié)

→固執(zhí)迷信——不耐煩講“長毛”的故事

→淳樸無知——空前敬意謀害我的隱鼠

→粗心大意——憎惡怨恨為我買回《山海經(jīng)》→熱情善良——新的敬意板書設(shè)計(jì)欲揚(yáng)先抑讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些人物的言行留在我們的心里，揮之不去。請(qǐng)你根據(jù)已給出的文章標(biāo)題，仿照示例，寫一句話。示例：一座荒園，盡顯童真與童趣。(《從百草園到三味書屋》)仿寫：________________________。(《阿長與<山海經(jīng)〉》拓展延伸一包圖書，滿載關(guān)愛與希冀假設(shè)阿長還健在，讀了魯迅這篇文章，她會(huì)對(duì)魯迅說什么？

啊，沒想到迅哥兒對(duì)我印象這么深。還仍然記得我給他買的書啊。雖然我當(dāng)時(shí)找那本《山海經(jīng)》很不容易。但看到迅哥兒現(xiàn)在如此有出息，如此懷念我，我也就心滿意足了啊。嘿。迅哥兒就是有出息。我沒白疼他呀。以前，我對(duì)迅哥兒總是很苛刻。睡相也不好，我不懂兒童心理，許多做法違拗兒童心理，使孩子感覺討厭、麻煩。但我真的很疼愛他，希望他好。拓展延伸1、填空。

《山海經(jīng)》是我國的一部志怪古籍，主要記述了我國古代的地理、歷史、物產(chǎn)、神話、宗教等內(nèi)容，保存了_________、_________、__________、__________等在內(nèi)的不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說。

羿射九日課堂檢測(cè)夸父逐日精衛(wèi)填海大禹治水2、

依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）