第六單元課外古詩詞誦讀《十一月四日風(fēng)雨大作》《潼關(guān)》課件-部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

部編版語文七年級(jí)上冊(cè)課外古詩詞誦讀《十一月四日風(fēng)雨大作》《潼關(guān)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀詩歌，讀出兩首詩的節(jié)奏和情感，提高讀詩的興趣。1理解詩歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。2知人論世，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。301

他出身名門望族、江南藏書世家。師從王安石，精通經(jīng)學(xué)。自幼聰慧過人，十二歲即能為詩作文。02

他出生于兩宋之交，成長在偏安的南宋，民族的矛盾、國家的不幸、家庭的流離，給他幼小的心靈帶來了不可磨滅的印記。03

他一生筆耕不輟，詩詞文具有很高成就，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，有《劍南詩稿》85卷，收詩9000余首。04

他字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。（1125年11月13日－1210年1月26日）朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音十一月四日風(fēng)雨大作（其二）【宋】陸游僵臥孤村不自哀(āi)，尚思為國戍(shù)輪臺(tái)。夜闌(lán)臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音朗讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏十一月四日風(fēng)雨大作（其二）【宋】陸游僵臥/孤村/不自哀，尚思/為國/戍輪臺(tái)。夜闌/臥聽/風(fēng)吹雨，鐵馬/冰河/入夢(mèng)來。答題時(shí)間1.下列朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（

）A.僵臥/孤村/不自哀B.僵臥/孤村/不自/哀C.夜闌/臥聽風(fēng)吹/雨D.夜/闌臥聽風(fēng)/吹雨A【解析】七言絕句中一般朗讀節(jié)奏劃分為“四三”或者是“二二三”。所以選A。熟讀精思1.穿越時(shí)空隧道，你看到了一個(gè)怎樣的陸游，他的處境如何？你從哪些語句中讀出來？“僵臥”的意思是躺臥不起，形容老病，可以看到當(dāng)時(shí)的陸游年老力衰?！笆喤_(tái)”的意思是守衛(wèi)邊關(guān)，當(dāng)時(shí)的陸游還想著替國家守衛(wèi)邊關(guān)，“夜闌”是夜將盡的意思，陸游躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，夢(mèng)見他自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。從這首詩歌中看到了一個(gè)滿懷愛國之心的陸游。熟讀精思2.這短短的28個(gè)字濃縮了作者強(qiáng)烈的愛國之情，讀到之人無不為之動(dòng)容。為什么作者是“僵臥”？為什么作者在“孤村”？了解時(shí)代背景

陸游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。此詩作于南宋光宗紹熙三年（1192年）十一月四日。當(dāng)時(shí)詩人已經(jīng)68歲（一說69歲），雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報(bào)效祖國。詩人收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望，在現(xiàn)實(shí)中已不可能實(shí)現(xiàn)，于是，在一個(gè)“風(fēng)雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。背景資料熟讀精思3.“僵臥孤村”，處境本來寂寞凄涼，但詩人并“不自哀”，這是為什么？“不自哀”的原因是“尚思為國戍輪臺(tái)”，因?yàn)樵娙巳找顾寄畹氖强箵魯橙?，收?fù)失地。一個(gè)以國家安危為重的人，是不會(huì)為自己的年老體衰而悲哀的熟讀精思4.陸游的這首詩在寫法上有什么獨(dú)特的地方?這首《十一月四日風(fēng)雨大作》與詩人其他的老年詩相比，這首詩在寫法上別具一格。其主要特色在于以夢(mèng)境抒發(fā)情懷，既寫真夢(mèng)又托夢(mèng)詠懷。詩前三句，寫夢(mèng)因。“僵臥”、“夜闌”是夢(mèng)境產(chǎn)生的前提，詩人為國戍邊的情懷是夢(mèng)境產(chǎn)生的主觀因素，“風(fēng)吹雨”是夢(mèng)境產(chǎn)生的外界條件。詩最后一句，寫夢(mèng)境。引出“鐵馬冰河”的夢(mèng)境之后便戛然而止，給人留下更多聯(lián)想、想象的空間。答題時(shí)間2.對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩品析有誤的一項(xiàng)（

）

A.詩的一、二句集中在一個(gè)“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人希望報(bào)效祖國的愛國之情。

B.詩的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，幻化出的是詩人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。

C.全詩格調(diào)積極向上，具有強(qiáng)烈的感染力。

D.“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。【解析】雖然年邁力衰困居在孤獨(dú)、荒涼的小村里，可是并不為自己不受重用而感到悲哀，還時(shí)刻想著率領(lǐng)干軍萬馬為祖國戍守邊疆。這兩句述志，寫詩人忠心報(bào)國的情思。所以答案選D。Ｄ課堂小結(jié)課堂小結(jié)僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。點(diǎn)明處境及心態(tài)，直抒報(bào)國情懷！虛實(shí)結(jié)合的寫法，實(shí)寫雨夜之聲，虛寫夢(mèng)境戰(zhàn)場殺敵。表達(dá)愛國之情！朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音潼關(guān)【清】譚嗣（sì）同終古/高云/簇（cù）此城，秋風(fēng)/吹散/馬蹄聲。河流/大野/猶嫌束，山入/潼關(guān)/不解平。朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏潼關(guān)【清】譚嗣同終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。理解詩意【終古】久遠(yuǎn)【簇】簇?fù)怼臼烤惺旧饺脘P(guān)】指秦嶺山脈進(jìn)入潼關(guān)（以西）?！静唤馄健坎恢朗裁词瞧教?。解，懂得。熟讀精思1.一個(gè)人的作品最能反映一個(gè)人的經(jīng)歷，通過朗讀這首詩歌你看到了一個(gè)怎樣的譚嗣同？當(dāng)時(shí)的譚嗣同意氣奮發(fā)，勇往直前，充滿少年意氣。了解時(shí)代背景此詩作于十九世紀(jì)末葉，在我國歷史上，這是一個(gè)民族危機(jī)空前嚴(yán)重的時(shí)代，也是一個(gè)民族精神空前高揚(yáng)的時(shí)代。當(dāng)時(shí)譚嗣同十多歲，他從瀏陽起身，往其父親譚繼洵任職地甘肅蘭州。途經(jīng)潼關(guān)，詩人被眼前雄偉壯麗的景色所深深吸引，由衷寫出了這首贊美之詩。

背景資料熟讀精思2.本詩寫了潼關(guān)的哪些獨(dú)特景象？這些景象各有怎樣的特點(diǎn)？高城、秋風(fēng)、黃河、群山。潼關(guān)城孤懸在崇山峻嶺之中，氣勢(shì)磅礴，像異峰突起，令人神往。詩人用側(cè)筆去寫它被云所包圍，不言高而高度自見。清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散，顯示一個(gè)空曠廖廓的境界。譚嗣同不依傍古人，不說黃河奔騰或者壯闊，說它猶嫌拘束，突出了黃河的“不馴服”的性格。過了潼關(guān)是重重疊疊、浩渺無際的秦嶺山脈，不是其巍峨險(xiǎn)峻，而說再?zèng)]有平坦之路。熟讀精思3.這首詩運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的情感？這首詩運(yùn)用了擬人的修辭，賦予云以人的動(dòng)作“簇?fù)怼?，賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了北方山水的壯闊，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的一種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，追求個(gè)性解放的少年意氣。熟讀精思4.山水本無情，只不過是大自然的景觀，為何譚嗣同的眼里，山水都似乎有了壯懷激烈的舉動(dòng)？十幾歲的譚嗣同，當(dāng)時(shí)面臨的中國正是一個(gè)軟弱無力，被列強(qiáng)隨意欺凌的國家，十幾歲的譚嗣同對(duì)此深感憤慨，在隨父上任的途中已經(jīng)是滿腔熱情渴望為民族國家爭取光榮，面對(duì)北方的壯闊山水，感覺跟自己的那種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，改造國家命運(yùn)的心情相似，移情于物，所以才寫下這首詩。了解時(shí)代背景

譚嗣同，字復(fù)生，號(hào)壯飛，湖南省長