小學語文西師大版(2023)三年級下冊第一單元1春的消息 1春的消息（教案）

第1課《春的消息》【教學目標】教學目標1.知識與能力：運用學過的識字方法，準確認讀文中的生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。在閱讀過程中認識8個生字“聆捕雛菊苞耀搔頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。2.過程與方法：按要求預習課文，自讀自悟，初步理解課文內(nèi)容，能說出自己知道的春天的消息。一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，學習作者抓住景物特點的描寫方法。3.情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感知春天剛來到時景物的變化特點，體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。重點難點根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。教學課時2課時。第一課時【課時目標】1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。3.自讀自悟，初步理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。【教具準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.欣賞歌曲《春天在哪里》，多媒體同步播放歌詞里與春天相關的圖片信息。2.教師導言：欣賞著優(yōu)美的歌曲，我們仿佛看到了青翠的山林、湖水中的倒影、紅的花、綠的草……仿佛聽到了小黃鸝清脆嘹亮的歌聲。真切地感覺到春姑娘邁著輕盈的腳步離我們越來越近。引導交流：冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？互相說說你的發(fā)現(xiàn)吧?。▽W生交流，教師巡回聆聽，并適時參與交流。）教師小結(jié)，導入課題：從交流中可以看出同學們都很喜歡春天。有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。(板書課題：《春的消息》)齊讀課題。二、誦讀詩歌，初步探究。1.提出朗讀要求：自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，用序號標出小節(jié)，看看能讀懂什么。2.學生自由朗讀，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。3.檢查自讀情況：（1）多媒體出示第一節(jié)的停頓和重讀。風，搖綠了＼樹的枝條，水，漂白了＼鴨的羽毛，盼望了＼整整一個冬天，你看，春天＼已經(jīng)來到！指導學生互相交流，畫出后面幾個小節(jié)的停頓和重讀。（2）多媒體出示注音的生字詞語。línɡtīnɡbǔzhuōchújúlǜbāo聆聽捕捉雛菊綠苞zhàoyàosāoyǎnɡm(xù)iànjiá照耀搔癢面頰指名讀、指名領讀、齊讀。師生共同正音：注意讀準平舌音“搔”，翹舌音“雛”，后鼻音“聆”。（3）去掉注音后，開火車讀、指名領讀、齊讀。聆聽捕捉雛菊綠苞照耀搔癢面頰（4）只保留生字，打亂原來的順序，開火車讀，并說說識記生字的方法。重點指導“聆”“雛”“搔”“頰”等字。形聲字結(jié)構特點識記：聆捕搔頰苞形近字比較：捕-甫雛-堆4.檢查朗讀：（1）學生自愿舉手朗讀自己最喜歡的一節(jié)。（2）教師指名讀自己讀得最熟的小節(jié)，師生評議。教師相機進行節(jié)奏的指導，并強調(diào)多音字的正確讀音。（3）教師范讀，指導學生讀好第四小節(jié)中的對話(讀出問答的語氣)?！靶』ǘ洌氵€認得我嗎?”“你看我又長高了多少!”展開想象，同桌扮演角色練習對話。5.檢查理解：（1）每節(jié)詩主要說了些什么？（春風、春水、樹枝、水鴨——盼望春天；換上春裝，尋找春天；蝴蝶飛舞；雛菊開放；枝出綠苞，溪水歡歌；太陽照耀，搔癢面頰，鉆出嫩草。）（2）文章寫的是什么事？（詩歌描述了春天到來時,萬物復蘇的活潑景象!作者心情欣喜、雀躍!）（3）分小節(jié)讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？（作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機的。）（4）提出自己不懂的問題。6.指導寫字：（1）學生分組討論，交流識記生字的方法。（2）教師重點指導“聆、搔、苞”的識記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。①“聆”：左邊的部首是“耳”，是聽的意思，代表字的含義。右邊是“令”，表示讀音。這種字就是形聲字。②啟發(fā)學生自由交流學習“搔”“苞”。②鼓勵學生找出本課還有哪些生字是形聲字，并根據(jù)它的部首推斷出它的意思。（學生交流“搔、苞”等的字義。）③教師指導學生書寫。學生書寫生字，教師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構，把字寫正確，寫美觀。（“聆”是左右結(jié)構，書寫時注意左窄右寬，右邊不要寫成“今”?！吧Α笔亲笥医Y(jié)構，書寫時注意左窄右寬，右邊的部分要緊湊?！鞍笔巧舷陆Y(jié)構，書寫時注意上短下長，下面的部分是半包圍結(jié)構。）7.詞語練習：（1）學生交流運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。（聆--聆聽聆訓俯聆苞--含苞花苞打苞頰--臉頰面頰兩頰）（2）教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。聆：側(cè)耳聆聽苞：含苞待放雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛（3）學生選詞說話。（①側(cè)耳聆聽：這音樂太優(yōu)美了，連小鳥都似乎在側(cè)耳聆聽。②含苞欲放：冬天剛剛過去,桃樹上便長出了好多含苞欲放的花骨朵。）三、教師小結(jié)，學生自由朗讀課文?！菊n堂作業(yè)新設計】一、給下面的多音字組詞。piǎo（）jīn（）tǔ（）漂禁吐piào（）jìn（）tù（）二、想想下列詞語的意思有什么不同，選擇合適的詞語填在括號里。盼望希望愿望失望1.實現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一是海內(nèi)外中國人的共同（）。2.老師和家長都（）我們能健康成長，我們可不能讓他們（）。3.我們（）著能夠快點長大。三、抄寫文中的好詞佳句?！菊n堂作業(yè)新設計】參考答案一、漂piǎo（漂?。﹑iào（漂亮）禁jīn（不禁）jìn（禁止）吐tǔ（突出）tù（嘔吐）二、1.愿望2.希望3.盼望三、1.好詞：搖綠漂白盼望牽引愛憐雛菊欣喜雀躍喚醒照耀搔癢嫩綠2.佳句：讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡，去聆聽春天的歡笑。小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。是誰搔癢了我的面頰？啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……第二課時【課時目標】1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，學習作者抓住景物特點的描寫方法。2.感知春天剛來到時景物的變化特點，體會作者對春天的喜愛之情?！窘虒W過程】回顧舊知，復習導入1.自由朗讀課文。2.指名分節(jié)合作朗讀。3.教師范讀。二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。（一）引導學習第1節(jié)，讀中感悟1.自由朗讀第1節(jié)，看看從這一節(jié)中發(fā)現(xiàn)了哪些春的消息。一邊讀，一邊想象看到的景物和畫面。2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。（1）“風，搖綠了樹的枝條。”①多媒體播放視頻，你們看，風輕輕拂過大地，大地發(fā)生了什么樣的變化?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風中搖擺的枝條像在干什么?（高興的舞蹈。）②看到這里，你能想到古人描寫春天的一句詩嗎？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）③怎么樣才能讀好這一句，讀出春風的神奇呢？學生試讀，指導朗讀，教師范讀。(讀出風的輕、柔，讀出發(fā)現(xiàn)春天的欣喜)。（2）“水，漂白了鴨的羽毛?！雹僮x到這兒，你又想到了古人描寫春天的哪一句詩？（竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。）②多媒體出示圖片：鴨群嬉水。（3）“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到!”（指導朗讀，讀出發(fā)現(xiàn)春天后的驚喜。）（二）教師小結(jié)：春風，搖綠了樹的枝條，春水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到?。ㄍ瑫r板書：春風春水樹枝小鴨）（三）自讀自悟第二節(jié)。1.你喜歡哪一句？（①第一句：我仿佛感到自己也飛過樹林，飛過山崗，快樂的尋找春的消息。）2.你仿佛看到了什么？你想到些什么？（我仿佛看到了小朋友們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝，去尋找春天的消息。我想到了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，仔細地尋找才能發(fā)現(xiàn)。）3.我們像小鳥一樣飛過什么地方？還飛過，飛過（結(jié)合交流，教師小結(jié)。同時板書：換上春裝飛過飛上）（四）讓我們像剛才一樣，繼續(xù)閱讀下面的幾節(jié)詩，看還能發(fā)現(xiàn)哪些春的消息?合作學習第3～6小節(jié)，教師適時點撥。1.學生自讀第3～6節(jié)，看看詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給“我”帶來的快樂。2.學生一邊讀一邊想象春天的美麗景色，一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己讀了詩句以后的想法，批注感受。3.學生交流匯報，教師相機點撥，引導學生讀中感悟，以悟促讀。（1）詩人捕捉到哪些春的消息？（師生交流，教師相機板書：蝴蝶飛舞雛菊開放枝吐綠苞溪水歡唱）（2）最喜歡哪些詞句?①第3節(jié)：“愛憐”是什么意思？“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?（是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。诘?節(jié)：“雀躍”是什么意思？怎樣在朗讀中表現(xiàn)出作者的心情？誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少?。鄣?節(jié)：“喚醒”“沉睡”是什么意思？（預設：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）作者采用了什么樣的修辭方法？你能試著說一句這樣的句子嗎？④第6節(jié)：朗讀第六小節(jié)，從中得到了哪些消息？（結(jié)合學生交流，教師板書：太陽照耀搔癢面頰鉆出嫩草）提醒學生注意后面的省略號，試著續(xù)寫幾句。4.指名多名學生有感情的朗讀，師生評議。教師范讀。（五）教師小結(jié)：我們合作者金波一起欣賞了春的美麗身姿，聆聽了春的動人的歡歌?，F(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永遠留我們心中吧！請同學們有感情的朗讀這首詩，試著把它背誦下來。（六）教師小結(jié)：這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。詩歌語言形象生動，內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春天的大自然以生命和靈性，表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。希望同學們走進春天，親自去感受春天的特點，去探索春天的奧秘。（邊小結(jié)完善以上教學中的板書。）三、拓展延伸，積累實踐。1.用簡單的話說說課文中作者捕捉到的春的消息。（蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝吐綠苞、溪水歡唱）你還捕捉到哪些春的消息呢？（桃花開放、小河歡唱、小魚吐泡、螞蟻出洞……）2.古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，你積累了哪些這樣的詩詞或文章？（多媒體展示：詠柳【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。春曉【唐】孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。大林寺桃花【唐】白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。）3.春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。用自己捕捉到的春天的消息作為材料，模仿作者的寫法做幾句小詩，寫一段文字，畫一幅畫。（風，吹醒了果園的桃花，雨，打碎了小河里的冰面，等待了漫長的冬天，春姑娘輕盈地來到。我們高興地穿上春衣，像小鳥換上新的羽毛，飛進果園，飛到村莊，去傾聽春天的聲音?？吹叫⊙嘧訌哪戏斤w來，，我趕緊放飛心愛的風箏，讓它們比一比，誰飛得更高。玩兒累了，我就躺在草地上，頭頂有燦爛的陽光，身邊的小草漸漸長高……）4.課外閱讀朱自清的《春》?！菊n堂作業(yè)新設計】一、這首詩描寫了的春天，表達了作者。二、抄寫詩歌中的比喻句。并寫出這句話是把比作。試著仿寫這樣的句子。三、仿照課文的寫法，寫兩節(jié)小詩，寫一寫你捕捉到的春的消息?！菊n堂作業(yè)新設計】參考答案一、這首詩描寫了情趣盎然的春天，表達了作者對春天、對大自然的濃濃的愛意。二、讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛。并寫出這句話是把我們換上春裝比作小鳥換上新的羽毛。試著仿寫這樣的句子一串串葡萄長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。三、春的消息（仿寫）風，吹醒了果園的的梨花，雨，融化了小河里的冰塊，度過了漫長的冬天，春姑娘終于來到。讓我們脫掉冬裝，換上漂亮的春衣，飛向田野，飛進果園，去享受溫馨的花香。小燕子飛上我家的房梁，它要在我家借宿；我趕緊伸手相幫，讓它們晚上睡得更香。玩兒累了，我在果樹下放躺，迎面是燦爛的陽光。還有濃郁的花香，啊，身邊還有小草兒陪我成長……【板書設計】春風春水樹枝水鴨——盼望春天春換上春裝飛過飛上——尋找春天贊的蝴蝶飛舞聆聽春天的聲音美消雛菊開放春息枝出綠苞溪水歡歌追尋春天的足跡天太陽照耀搔癢面頰鉆出嫩草【課后反思】《春的消息》教學反思《春的消息》是一首意蘊優(yōu)美的是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。讀著這首詩，仿佛陶醉于一種初春的意境中。詩歌以優(yōu)美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結(jié)合，讓我們讀著詩歌，仿佛真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。教學中，我主要從以下幾個方面引導學生進行學習。第一步：引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受，在誦中生情，在吟中入境。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標，循序漸進，步步提高。第二步：引導學生根據(jù)對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，觀賞有關的視頻，第三步：聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生談一談自己眼中的春天，豐富學生對春天的感知，激發(fā)他們熱愛春天的情感，同時也讓學生明白大自然的美需要我們每個人的精心呵護。同時為學生以后習作積累了材料。存在的問題：在教學中，本來以為，學生在二年級奠定了識字基礎，課文里那幾個生字，學生完全可以自學牢固掌握，可是生字的掌握出現(xiàn)了問題，我以后還要注意對學生學習方法的指導！由于缺乏課堂應變能力，有時不免隨著學生的思路走下去，甚至離開課文的主題。今后改進的方案：通過這次講課，我深切地認識到在以后的教育教學之中，我要博采眾長，不斷反思。要在全面了解學生的基礎上根據(jù)對學生的正確評估組織教學，在教學中無論學生跑到哪里，我們都應該能及時正確的引導，最終回到教學的重點上來。精彩片段學習《春的消息》第一小節(jié)。師：你找到了春的消息嗎？（引導交流，教師小結(jié)。多媒體出示第一小節(jié)。）風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！1.教學“風，搖綠了樹的枝條?！鄙何艺业搅舜旱南ⅲ蔷褪莿倓傋兙G的枝條。師：（板書：枝條）出示圖片。哦，春風一吹，枝條都變成了綠色。（板書：春風）師：那你能在讀中讓大家感受到綠綠的枝條嗎？（指名學生讀）師：同學們覺得他讀出綠了嗎？（讀出了，他讀得速度比較慢，仿佛讓我們感受到了枝條正在慢慢變綠。他把搖綠這個詞語加重了語氣，引起了我們的注意。）師：是啊，春風搖綠枝條讓春天有了生機。讓我們看到了在風中輕輕地搖擺的枝條的變化。師：你能讀出搖擺的枝條嗎？生：舉手搶讀。師：好有生命的枝條??！好綠的枝條?。∩鹤杂勺x。師：你們瞧，現(xiàn)在我們的教室外的樹木上就搖擺著綠色的枝條，我們一起讀吧！生：望著外面的枝條，一起讀。2.教學“水，漂白了鴨的羽毛?！睅煟簭牡谝还?jié)詩中，我們還找到了哪些春的消息呢？生：水，漂白了鴨的羽毛。師：（多媒體出示圖片，同時板書：春水鴨子）你能通過朗讀讓大家看到雪白的鴨子在水里游戲嗎？（指名讀句子。）師：同學們覺得他讀得怎么樣？師：上一句中的搖綠讓我們看到了富有的春生機的春天，同樣這里的漂白也讓我們看到了春天的生命。師：鴨子的羽毛也是白的，怎樣在讀中表現(xiàn)出來？生：舉手搶讀。師：從重讀“漂白”中，讓老師看到了，春天來了，一只只雪白的鴨子都下水游泳了。生：一起讀。3.教學：盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！師：春姑娘這么美麗，我們一起歡迎她的到來吧?。ǘ嗝襟w出示：盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到?。煟赫l來給同學們讀一讀，把你對春天的渴望和發(fā)現(xiàn)春天的驚喜用朗讀聲表達出來?。ㄖ该x）師：從他語速的由慢到快的變化和對“盼望”“整整”“來到”的重讀中老師感受到了他對春天的渴望和發(fā)現(xiàn)春天的驚喜。師：春天聽到你們這么強烈地希望她的到來，春姑娘真高興！我們一起把她帶到我們的面前吧！生：齊讀?！締卧f課】《春的消息》說課稿各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是：

一、說教材的地位和作用

《春的消息》是西師大版版教材小學語文第一單元第一課。在此之前，學生們已經(jīng)學習了不少現(xiàn)代詩,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在現(xiàn)代詩歌學習中具有不容忽視的重要的地位。本課內(nèi)容是本冊教材的第一課，詩人以清新優(yōu)美的語言介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等，表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。學好這篇課文為提高學生的觀察和寫作能力的提高打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了統(tǒng)領全冊的作用。這篇課文包含的一些觀察和寫作知識，在幫助學生積累知識、掌握方法、陶冶情操等方面起著不可替代的作用。二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學三年級學生他們的認知結(jié)構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1.認知目標：識記：運用學過的識字方法，準確認讀文中的生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。在閱讀過程中認識8個生字“聆捕雛菊苞耀搔頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。理解：用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思，理解課文內(nèi)容。2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。按要求預習課文，自讀自悟，初步理解課文內(nèi)容，能說出自己知道的春天的消息。一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，學習作者抓住景物特點的描寫方法。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：感知春天剛來到時景物的變化特點，體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情，感悟作者的思想感情。三、說教學重、難點：本著小學語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：教學重點是根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。重點的依據(jù)：只有掌握了文本，結(jié)合自己的親身體驗，才能理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧，受到啟發(fā)和感染。教學難點：學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。難點的依據(jù)：景物的特點，尤其是景物的變化特點比較抽象，學生在了解和把握時比較困難。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，課文語言簡潔，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，是學生積累語言的不可多得好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本篇課文的一個主要教學目標。教學中，我從“初讀感悟，再讀探究，熟讀拓展”三個層次，引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，循序漸進，步步提升。學生從不會讀到會讀，從讀得不熟練，到讀得流利，再到讀出感情，充分體現(xiàn)了以讀代教的教學思想。學生在反復誦讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，融入情感。其次，采用說一說，寫一寫的方式，通過運用語言，將閱讀能力與觀察能力和表達能力有機結(jié)合，全面提高學生的說聽讀寫的語文能力。在教學結(jié)尾處，我讓學生結(jié)合平時對生活的觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)的春的消息，說說自己積累的描寫春的古詩和名著，最后鼓勵學生用兒歌的形式寫一寫自己喜愛的春天，從而達到了：引導學生用眼看世界，用嘴說世界，用手寫世界的目的，使學生各方面的語文能力得到均衡提高。畫一畫讓課堂再次延伸，體會到尋找春天的快樂。基于課文內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1.直觀演示法：利用歌曲欣賞，結(jié)合圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對春天的了解，激發(fā)學生對春天的熱愛。2.以讀代教法：讀書百遍其義自見，在教學中我組織學生自讀、分節(jié)讀、合作度、齊讀、默讀等不斷變換讀課文的形式，在一遍又一遍的讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，不斷提高自己的感悟，學生的閱讀能力在潛移默化中得到提高。引導學生掌握閱讀方法和技巧的同時，引導學生在讀中品味、積累、運用課文的語言，仿說、仿寫，提高語文學習的綜合能力。3.活動探究法：創(chuàng)設情境，引導學生積極參與到課堂教學的讀、說、寫、畫等活動中去。啟發(fā)學生在各種形式的活動中獲取知識，充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。4.集體討論法：在課堂教學中組織各種形式的交流活動，如同桌交流、小組交流、全班交流、師生交流等，針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。同時也培養(yǎng)了學生敢提問題、會提問題，善于解決問題的能力，在質(zhì)疑解答中獲取知識，提高能力。5.先扶后放法：本節(jié)課的重點是指導學生有感情地朗讀。我采用以下方法指導學生感情朗讀：教師范讀；抓重點詞句品讀；想象意境賞讀；先扶后放，重點指導難讀的一小節(jié)，剩下小節(jié)放手讓學生采用前面學過的方法自學。本篇課文與大自然的關系比較密切，教學時間也正好是在春天。因此教師利用課外活動時間組織學生開展語文實踐活動，這樣更有利于調(diào)動學生的積極性，引導學生學會閱讀大自然這本無字的天然課本。五、說學法這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、合作交流法、讀中感悟法、、讀寫結(jié)合法、總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程：在春的消息的教學過程中，我注重抓住重點，突破難點。各項教學活動的安排也注重互動、交流、探究，最大限度的調(diào)動學生參與課堂活動的積極性和主動性。1.創(chuàng)設情境，導入新課。（3—5分鐘）課前交流有關春的詩歌，歌曲，播放春天在哪里的音樂，讓學生在優(yōu)美動聽的音樂中培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對春天的熱愛，讓學生帶著喜悅的心情走進春天。2.講授新課：（約30分鐘）（1）誦讀詩歌，初步探究。引導學生在誦讀中初步感知課文內(nèi)容，學會文中的生字新詞，順利完成低年級相中年級的過渡。（2）品讀欣賞，質(zhì)疑再探。這首詩歌學習的難點是第一、二小節(jié)和第三小節(jié)的“愛憐”一詞。品讀第一小節(jié)，我重點指導讀第一、三、四句話。第一句我引導學生感受春風輕輕地吹，就輕輕地、柔柔地讀，讀出意境。第三句引導學生感悟冬天的漫長，要讀出漫長就要拉長重讀。第四句引導學生抓住重點詞語，想象情景，體會作者情感。此后，我鼓勵學生根據(jù)剛才的方法練習朗讀理解其他小節(jié)，只在學生產(chǎn)生障礙時適時引導。3.課堂小結(jié)，拓展延伸，強化認識，積累實踐。（3—5分鐘）鼓勵孩子們細致觀察、積極探索，去發(fā)現(xiàn)更多的春的消息。并引導孩子用上自己的材料寫詩，引導孩子走向生活，走向社會，學會去觀察、思考、想象，學會表達。推薦閱讀擴大孩子們的知識面，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。4.板書設計：板書設計比較簡單直觀，目的是引領學生理清課文的敘述順序，通過理解重點詞句，加深對詩歌內(nèi)容的理解，體會作者的思想感情。5.布置作業(yè)：通過字詞練習繼續(xù)培養(yǎng)學生識字、寫字的能力；通過詞句練習，鞏固生字，理解新的詞語；通過仿寫練習，培養(yǎng)學生的觀察、寫作和表達自己情感的能力。【我為什么要這樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標準要求“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！币虼宋以诮虒W中特備注重學生從教材的學習過程中的知識積累。例如：“現(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永遠留我們心中吧！請同學們有感情的朗讀這首詩，試著把它背誦下來?！痹偃纾骸肮磐駚?，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，你積累了哪些這樣的詩詞或文章？”二、教學策略的選用（一）在教師和學生的雙方互動中探究課文。傳統(tǒng)的教學方法注重的是教師的講授方法，而現(xiàn)代教學方法是以完成教學任務為目的，師生共同活動，培養(yǎng)學生學習能力的方法。它包括教師傳遞信息和調(diào)控課堂教學過程的教學法，也包括學生聽講、觀察和閱讀的學習法，體現(xiàn)了指導者與被指導者雙方的互動。雙方互動主要表現(xiàn)在三個方面：以是在強調(diào)教師教法的同時，加強學生學法的指導，以學輔教，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生“樂學”、“會學”。例如：“怎么樣才能讀好這一句，讀出春風的神奇呢？學生試讀，指導朗讀，教師范讀。讀出風的輕、柔，讀出發(fā)現(xiàn)春天的欣喜?！倍亲寣W生積極參與教學過程，使學生真正為學習的主人。例如：“學生自讀第3～6節(jié)，看看詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給作者帶來的快樂?！比且虿氖┙?，發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展學生的個性。例如：在教學中根據(jù)對詩歌的感悟，和學生一起欣賞春的美景圖片，觀賞有關的視頻，再聯(lián)系生活實際，和學生互相交流，談一談自己眼中的春天。（二）通過引導培養(yǎng)學生的發(fā)展性能力傳統(tǒng)的教學方法注重通過教師講授、教師示范和學生模機械仿，使學生掌握現(xiàn)成的固有的知識?，F(xiàn)代教學方法既要求學生獲得已有的知識，又需要借助于學生的創(chuàng)造活動，使學生以課本為載體，獲得新知識。重視學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學生不斷發(fā)展基本能力。主要表現(xiàn)在激發(fā)學生的好奇心、求知欲，鍛煉他們的形象思維和抽象思維，增強觀察、質(zhì)疑、判斷、推理的能力，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識，進行創(chuàng)造性的語文學習活動。例如：“我們像小鳥一樣飛過什么地方？還飛過，飛過”。再如：“用自己捕捉到的春天的消息作為材料，模仿作者的寫法做幾句小詩，寫一段文字，畫一幅畫。”結(jié)束：各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)小學三年級學生的知識積累情況及其認知規(guī)律，采用質(zhì)疑探究式教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探究學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。同課異構春的消息教學設計教材分析：這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。詩人運用了擬人化寫法以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，賦予春天的大自然以生命和靈性，給大自然的景色賦予了純潔的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了小朋友們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。全詩一共有六個小節(jié)，描寫了小朋友們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直到盡情地嬉戲、玩耍，淋漓盡致得表達了他們的喜悅之情。第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上。第二小節(jié)總寫小朋友們換上春裝歡笑著投入到大自然的懷抱尋找春天的消息。第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌描繪出了四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛護，是憐惜，是珍視；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的小朋友陶醉于春的消息之中。詩中的小朋友們在大自然中歡笑，于是，感染了讀詩的小朋友，使讀詩的小朋友也擁有了大自然般廣博的情懷，對大自然濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛這個充滿勃勃生機的世界！教學目標：知識與技能：1.運用學過的識字方法，學會生字，會寫本課8個生字。2.理解“消息、聆聽、漂白、牽引、雛菊、綠苞、喚醒、禁不住、搔癢”等詞語。能正確拼讀“漂”這個多音字。3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦課文。體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。過程與方法：1.引導學生結(jié)合學習，運用生活中的相關知識表達自己對春天的認識。2.圍繞“春姑娘給大家?guī)砹四男旱南ⅰ边@一問題思考交流，感受春天的美好。3.通過理解重點詞語，朗讀詩歌，增強對詩歌的理解。4.指導學生邊讀邊想象，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。情感、態(tài)度與價值觀：5.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的勃勃生機。體會作者對春天的喜愛之情。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。感受春天的美好，學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。重難點分析：1.本課生詞較多，應該引導學生練習課文結(jié)合自己的生活體驗加以理解。方法上要注意在學生自讀自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。2.通過指導有感情地朗讀，引導學生感受春天的美好，去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，體會作者對春天的喜愛之情，進而有感情地朗讀出來，贊美春天。3.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。課前準備：有關春天的圖片、錄音機。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。（一）欣賞圖片，進入情境：投影四季圖，引導學生感受鮮花盛開的春天的勃勃生機，感受蟬叫蛙鳴的夏天蟬歡騰，感受落葉紛飛的秋天爽朗，感受雪花飄舞的冬天的肅穆。引導學生學生整體感知四季的美妙神奇，讓孩子置身于四季，感受大自然的美妙。（二）多媒體放大春景圖：啟發(fā)學生想一想：春姑娘來了，她可以怎么告訴我們這個好消息呢？（學生暢所欲言談自己的想法，鼓勵學生運用生活中的相關知識表達自己對春天的認識。）（三）教師小結(jié)，談話導入：同學們的想法太美妙了，詩人金波把你們的想法寫成了一首詩來傳達“春的消息”。（板書課題：春的消息）我們來讀一讀，看看誰能最先收到這些消息。二、初讀課文，自學生字。（一）聽讀課文教師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（二）學生用自己喜歡的方式自由讀詩，運用自己掌握的識字方法已有的解決遇到的生字。（三）多媒體出示生字詞：同桌互讀文中的生詞，相互正音。讀準“漂”這個多音字，漂白、漂亮。（四）檢查學生讀文情況：指名分小節(jié)讀詩歌，師生共同評價。三、再讀課文，展開想象。（一）鼓勵學生邊讀邊想象詩中描寫的情景，要讀出感情。（引導學生通過誦讀和想象把學生有交流引入課文描寫的春天的佳境，激發(fā)學生主動去讀，去想象。）（二）播放錄音：讓學生閉目欣賞錄音，展開想象，想想自己進入了春意盎然的大自然。四、默讀詩歌，整體感受。（一）教師引導學生默讀詩歌，鼓勵學生邊讀邊勾畫：春姑娘給大家?guī)砹四男按旱南ⅰ?？引領學生走進文本，抓住重點詞句，把握詩歌整體內(nèi)容。同時教育學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。（二）引導學生交流：我們從詩歌中找到了哪些“春的消息”？根據(jù)學生交流教師小結(jié)，并板書：第一節(jié)—春風、春水、樹枝、水鴨第二節(jié)—春裝、小鳥第三節(jié)—蝴蝶飛舞第四節(jié)—雛菊開放第五節(jié)—吐出綠苞、溪水唱歌第六節(jié)—太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰五、配樂朗讀，結(jié)束教學。第二課時一、復習古詩，導入新課。（一）春天是一個值得贊美的季節(jié)，很多詩人都寫過關于春天的詩，誰能把你知道的描寫春天的詩背給大家聽？（教師小結(jié)，并投影：《詠柳》——賀知章（唐）碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀?！督^句》——杜甫（唐）兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。《竹枝詞》(選一)——劉禹錫（唐）楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。春曉(孟浩然)春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少。）（二）上節(jié)課我們學習了作家金波給我們帶來的描寫春天的兒童詩歌《春天的消息》，現(xiàn)在我們繼續(xù)學習。二、品詩悟情，體會情感。（一）教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想：作者為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？（二）讀中抓字詞訓練，指導朗讀方法：你喜歡詩中哪個