小學生口語交際能力的培養(yǎng)

小學生口語交際能力的培養(yǎng)第一頁，共五十一頁，2022年，8月28日看兩段視頻1、北京中關村四小一學生介紹自己的班級文化；2、幾個美國高中生的口語表達第二頁，共五十一頁，2022年，8月28日我們今天的專題：

小學生口語交際能力的培養(yǎng)第三頁，共五十一頁，2022年，8月28日一、口語交際概述交際：人與人之間往來接觸；社交。（《現(xiàn)代漢語詞典》）“口語交際”實際上是指以口頭語言為主要中介手段而進行的交際雙方互動的信息交流活動，通過聽、說雙方運用口頭語言，傳遞信息，交流思想和感情。“口語交際”，包括聽話和說話。聽話和說話是人類的口頭交際形式，它既是人的發(fā)音器官和聽覺器官的一種生理活動，同時也是一種復雜的心理活動。第四頁，共五十一頁，2022年，8月28日口語交際教學：是語文教學的一個重要方面，它與識字、寫字、閱讀、習作等方面的教學并重。其總目標是：使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”《語文課程標準》關于口語交際的理念十分明確：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應在具體的口語交際情景中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

第五頁，共五十一頁，2022年，8月28日（一）口語交際應具備的基本條件

1、口語交際要具備豐富的知識

2、口語交際要養(yǎng)成良好的習慣

3、口語交際要文明禮貌

4、口語交際要掌握良好的方法

第六頁，共五十一頁，2022年，8月28日（二）聽話能力的建構

小學生的聽話能力，包括聽話的注意力、記憶力、意志力和理解力。第七頁，共五十一頁，2022年，8月28日

1．注意力⑴敏感性⑵專注性⑶持續(xù)性第八頁，共五十一頁，2022年，8月28日2．記憶力3．理解力

4．意志力

第九頁，共五十一頁，2022年，8月28日（三）說話能力的建構

1．正音力2．遣詞力3．組詞力4．表達能力第十頁，共五十一頁，2022年，8月28日二、小學生聽話、說話能力特征以及影響因素

（一）小學生聽話能力特征

第十一頁，共五十一頁，2022年，8月28日試卷題目：（1）本文標題：（2）一隊隊大雁從哪里飛來？（3）小雁在唱歌時聽到了什么聲音？（4）天漸黑時小雁感覺怎樣？（以上測試學生的聽話注意力）（5）大雁睡覺時派幾只雁放哨？（6）小雁是什么時候飛走的？（7）小雁最回到哪里去了？（以上測試學生的聽話記憶力）（8）老雁為什么要再三囑咐小雁守紀律？（9）小雁出走后經(jīng)歷過哪些危險？（10）這則寓言說明什么道理？（以上測試學生的聽話理解力）

第十二頁，共五十一頁，2022年，8月28日⑴聽話注意力特征本項指標，人均得分為53.1％。這說明小學生的聽話注意力較差，處于及格線以下。進一步分析發(fā)現(xiàn)，農村學生的注意力優(yōu)于城市學生。農村學生人均得分是55.8％，而城市學生的人均得分則為50.4％。從總體成績來看，女生的注意力優(yōu)于男生。在考察聽話注意力的4個題目中，人均得分從高到低依次為第一題、二題、三題、四題，并且遞減趨勢十分明顯。這說明，小學生的聽話注意力，是隨時間的延續(xù)而逐漸分散的。第十三頁，共五十一頁，2022年，8月28日⑵聽話記憶力特征本項指標，人均得分為55.4％。從定性分析來看，農村學生的記憶力也優(yōu)于城市學生。農村學生人均得分是58.6％，城市學生人均得分則為52.3％。從總體成績來看，女生的記憶力也是優(yōu)于男生的。在考察記憶力的3個題目中，人均得分從高到低依次為第五題、六題、七題。這一特征說明兩個問題：第一，注意力是記憶力的基礎，只有注意力集中，才能記得住。第二，隨時間的延續(xù)，注意力的逐漸分散，記憶力也在逐漸下降。第十四頁，共五十一頁，2022年，8月28日⑶聽話理解力特征本項指標，人均得分為48.8％。從定性分析來看，城市學生的理解力則優(yōu)于農村學生。城市學生人均得分為53.5％，而農村學生人均得分則為44.1％，差距較大。從總體成績來看，男生的理解力要優(yōu)于女生。在考察理解力的3個題目中，人均得分的高低也呈現(xiàn)出依題序降低的規(guī)律，第8題人均得分最高，第9題次之，第10題最低，但三個題的人均得分差異不顯著。這說明，口語交際理解力與口語交際注意力、記憶力在一定程度上也呈正相關關系。注意力集中，記住了，就可能理解；而注意力不集中，沒記住，就絕對談不上理解。因此，理解力的量化指標總是低于注意力和記憶力的。第十五頁，共五十一頁，2022年，8月28日（二）影響小學生聽話能力的因素

1．影響小學生聽話注意力的因素⑴生性好動，控制不住言行第十六頁，共五十一頁，2022年，8月28日⑵對語文學習不感興趣⑶沒有掌握集中注意力的方法⑷沒有進行過集中注意力的訓練⑸外界因素第十七頁，共五十一頁，2022年，8月28日2．影響小學生聽話記憶力的因素⑴注意力不集中⑵沒有掌握有效的聽記方法⑶教師講課條理不清、講得太快⑷同學講話，聽不清楚⑸不愿意花功夫記第十八頁，共五十一頁，2022年，8月28日3．影響小學生聽話理解力的因素⑴不知道怎樣理解別人說的話⑵知識不豐富，懂不到意思第十九頁，共五十一頁，2022年，8月28日從前有個捐班（清代用錢糧換得的官），為了巴結權貴，上任不久就去拜見上司。上司問他：“貴治（你管轄的地方）風土（一個地方特有的氣候、物產(chǎn)、風俗、習慣的總稱）如何？”捐班答道：“并無大風，更少塵土?！鄙纤居謫査骸按夯ǎù禾扉_花的糧食作物或春天的花）如何？”捐班答道：“今春棉花每畝二百八?！鄙纤居謫査骸凹澚浚醇澕Z，地方上有財有勢的人，與下文百姓、黎庶、小民相對）如何？”捐班答道：“白杏只有兩棵，紅杏倒是不少。”捐班答非所問，上司大發(fā)雷霆，喝道：“混蛋！我問的是黎庶（百姓）！”捐班聽后膽戰(zhàn)心驚，連忙答道：“梨樹甚多，結果甚少?！鄙纤韭牶罂扌Σ坏茫淖琅R道：“你這個老混蛋！我不是問你梨杏，而是問你小民（百姓）！”捐班又連忙躬身答道：“卑職小名狗兒。"上司被弄得啼笑皆非，連連搖頭道：“狗兒呀，狗兒，你真是一條狗兒！”第二十頁，共五十一頁，2022年，8月28日⑶沒有訓練理解能力⑷概括能力差⑸注意力不集中，沒有聽清楚⑹不愿意動腦筋第二十一頁，共五十一頁，2022年，8月28日（三）小學生說話能力特征小學生說話能力評分標準表第二十二頁，共五十一頁，2022年，8月28日1.說普通話的能力特征本項指標，人均得分率為70.9％。從定性分析來看，城市學生說普通話的能力普遍優(yōu)于農村學生。城市學生人均得分率為76.7％，而農村學生人均得分率則為65.1％。從總體成績來看，女生說普通話的能力優(yōu)于男生。進一步分析發(fā)現(xiàn)，雖然城鄉(xiāng)學生都能用普通話講故事，但發(fā)音、口齒、儀態(tài)等都存在一些問題。農村學生，特別是男生，受方言影響和發(fā)音技巧影響，發(fā)音不夠準確；怯場，儀態(tài)不大方，聲音小，口齒也不清楚。城市學生無論是發(fā)音、口齒、儀態(tài)都優(yōu)于農村學生，特別是女生。從這一特征看，雖然存在一些問題，但從總體上看，小學生說普通話的能力還是比較理想的，特別是城市學生。第二十三頁，共五十一頁，2022年，8月28日2.遣詞造句能力特征本項指標，人均得分率為63.2％。從定性分析來看，由于城市學生說普通話的能力普遍優(yōu)于農村學生，所以，本項指標，城市學生也優(yōu)于農村學生。城市學生人均得分率為66.2％，而農村學生人均得分率則為60.3％。從總體成績來看，仍是女生優(yōu)于男生。具體分析各項能力指標發(fā)現(xiàn)，“無方言詞”、“句式正確”二項人均得分最高，另兩項人均得分最低，特別是"句子完整"一項；農村男生該項能力最差，人均得分率僅為48.6％。第二十四頁，共五十一頁，2022年，8月28日3.表達能力特征本項指標，人均得分率為57.8％。從定性分析來看，城市學生也普遍優(yōu)于農村學生；城市學生人均得分率為61.5％，而農村學生的人均得分率則為54.1％。從總體成績來看，仍是女生優(yōu)于男生。進一步分析發(fā)現(xiàn)，人均得分率最低的是“有過渡和照應”、“有一定的感情”兩項，分別為46.2％和42.5％。第二十五頁，共五十一頁，2022年，8月28日（四）影響小學生說話能力的因素1．影響小學生說普通話能力的因素⑴受方言影響，說不準普通話⑵沒有養(yǎng)成說普通話的習慣⑶沒有說普通話的氛圍⑷沒有掌握發(fā)音技巧第二十六頁，共五十一頁，2022年，8月28日2．影響小學生說話遣詞能力的因素⑴詞語積累太少⑵不懂得某些詞語的意思⑶思維反應慢，影響選擇速度⑷沒有選擇意識⑸沒有經(jīng)過專門訓練第二十七頁，共五十一頁，2022年，8月28日3．影響小學生說話表達能力的因素⑴沒有經(jīng)常訓練⑵思維反應遲鈍，表達結巴⑶膽小怯場，怕傷面子第二十八頁，共五十一頁，2022年，8月28日

[拓展點提示：小學生口語發(fā)展水平（情況）調查]第二十九頁，共五十一頁，2022年，8月28日三、小學生語言交際能力培養(yǎng)的策略（一）締造課堂平臺驅動習慣語言交際活動情感思維技巧運用引導培育第三十頁，共五十一頁，2022年，8月28日驅動習慣語言交際活動情感思維技巧運用引導培育1.激發(fā)情感，驅動交際欲望

2.提高思維，聽說思結合

3.應用技巧，規(guī)范語言表達

4.注重習慣，促進交際能力發(fā)展

第三十一頁，共五十一頁，2022年，8月28日[拓展點提示：閱讀教學中訓練思維發(fā)展口語交際能力的設計、案例]第三十二頁，共五十一頁，2022年，8月28日(二)嘗試生活摸擬1．專題學習中訓練

（1）解說型（2）勸說型（3）轉述型(純轉述和描述性轉述)

（4）求助型（5）采訪型（6）辯論型

第三十三頁，共五十一頁，2022年，8月28日模型提煉

生活專題學習轉述型求助型勸說型采訪型辯論型解說型第三十四頁，共五十一頁，2022年，8月28日[拓展點提示：班主任工作中的語文學習（口語交際練習）指導案例，德育與學科教學的整合]第三十五頁，共五十一頁，2022年，8月28日(二)嘗試生活摸擬2.綜合摸擬中訓練(1)借鑒其他學科的口語交際方式——情景會話式（案例：購物情景口語交際）(2)借鑒綜合類電視節(jié)目的交流方式——觀點報告式（案例：“漫談空調與扇子”）(3)鼓勵學生自創(chuàng)口語交流方式——自由開放式（案例：“寧波湯團廣告設計”）第三十六頁，共五十一頁，2022年，8月28日（三）融入社會實踐

1．利用特色德育活動，培養(yǎng)文明語言意識和表達能力

2．利用知識宣傳活動，培養(yǎng)語言構造能力和說服能力

反饋表達構思交際的程式和內容思考構思的語言交際實踐獲得的語言信息的處理第三十七頁，共五十一頁，2022年，8月28日案例：“愛牙護牙宣傳活動”中教師對學生的語言交際指導師：牙齒對我們來說重要嗎？生：重要師：為什么？生：是用來吃飯的，是用來咀嚼東西的。師：要使別人也懂得要愛護牙齒，你覺得應從哪幾方面去說，去打動他們，使他們也相信？生：可以先講講為什么要愛護，再講怎樣愛護。師：你在說服別人時，估計會碰到什么問題？生：別人沒時間聽，別人不感興趣，別人不相信。師：你打算怎樣進一步讓他相信。生：講真實故事，講名人護牙故事，講反面例子。師：好，就把老師當作是一個你要說服的對象，請你作一次愛牙護牙知識宣傳吧！…………第三十八頁，共五十一頁，2022年，8月28日（三）融入社會實踐

3．利用小記者采訪活動，培養(yǎng)傾聽能力和信息整理能力

①提出采訪主題，明確語言交際和信息獲取任務。②邊詢問邊記錄，培養(yǎng)傾聽和信息整理的良好習慣。③邊采訪邊思考，學會在傾聽后提出問題，深入信息采集。④采訪后說概要，學會對他人的贊賞和信息的整理和處理能力。第三十九頁，共五十一頁，2022年，8月28日案例：對日湖公園開放后存在問題的采訪采訪日期：7月2日采訪地點：日湖公園采記小記者：王嘯被采訪人：住日湖公園附近的學生采訪目的：調查日湖公園環(huán)境有無破環(huán)采訪過程：小記者：日湖公園好玩嗎？學生：有很多好玩的地方。小記者：去日湖公園的經(jīng)常有哪些人？學生：老人、小孩、大人，夏天小孩比較多。小記者：他們在日湖公園里干什么？學生：散步、游泳、鍛煉。小記者：（用筆記錄，略微思考后）在哪里游泳？學生：在黃金沙灘。小記者：哪里原先允許游泳嗎？學生：好像不能。小記者：現(xiàn)在情況怎樣？學生：大家都在游，游的人可多了，人山人海。小記者：（略微思考后）這么多人在游，會給公園帶來什么影響呢？學生：垃圾多了，水污染了，路臟了……小記者：（用筆記錄）有什么好的方法？請你獻上一計。學生：……第四十頁，共五十一頁，2022年，8月28日（四）構建評價體系維持興趣評價在語言交際學習中為了更好地學習促進反思學習引導第四十一頁，共五十一頁，2022年，8月28日（四）構建評價體系1.創(chuàng)建網(wǎng)上成長檔案，關注評價過程

2.發(fā)放學習任務卡，注重個體實踐反思3.構建形象評價體系，激發(fā)學生學習興趣第四十二頁，共五十一頁，2022年，8月28日案例：語言交際學習網(wǎng)絡成長檔案袋學生姓名：李嘉軒URL地址：李嘉軒&stuxuehao=5&id=1346檔案袋部分內容：7月25日:今天,我路過一家飯店,空調的外機在向外吹熱風.這也許就是氣候變暖的一個原因吧！7月12日:今天,我參加了社區(qū)圖書館義務搬書活動,在搬書活動中，我和幾個不認識的小朋友在一起交流了對讀書的收獲，雖然很累,能為社區(qū)做事了,所以很高興，而且在交流我還知道了其他的好書，我得到新華書店去看看。

7月24日:今天,我家樓梯口出現(xiàn)了一袋垃圾,真不文明!我和我的好朋友討論了這個現(xiàn)象，決定要寫一篇文章來說說這個現(xiàn)象。7月8日:學書法的第一天,我發(fā)現(xiàn)拿好一支筆,才能寫好一手字。我把這個想法與老師交流了，老師表揚了我會思考。

7月18日:嘉軒，“網(wǎng)上家園”中的你怎么不活躍了？李老師可很想你喲！（李老師）第四十三頁，共五十一頁，2022年，8月28日學習任務卡：在讀書活動中向全班同學介紹恐龍世界姓名：

學號

-要說的內容提要：

實際中碰到的問題：

實際中解決的方法：

好詞好句積累：

任務完成后的收獲或感受：

第四十四頁，共五十一頁，2022年，8月28日四、語文教師應注重

教學口語的文化品位“語言本身不僅僅是一種工具，還是人本身，是人的一部分；它不是一種外在于人的客體，而是主體；不僅僅是‘器’用，還是‘道’體。它飽含主體情感，充滿人生體驗。因而，人文精神是語言的基本屬性?！?/p>

第四十五頁，共五十一頁，2022年，8月28日1．合乎規(guī)范的職業(yè)口語2．汲取書面語的精粹口語

3．貼近生活的鮮活口語4．反應得體的機智口語

5．富有魅力的風趣口語

6．邏輯嚴密的科學口語

第四十六頁，共五十一頁，2022年，8月28日安徽省蔡澄清教《祝福》，學生討論“怎么能說祥林嫂是老死的呢？”。他最后點撥小結：“從祥林嫂臨死前的神態(tài)、心理活動以及短工的旁證，可見祥林嫂是自然死亡（老死）的。這是一個畸形的生命；祥林嫂‘老死’