河南省教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)評估指標體系

附

河省教教育革創(chuàng)新驗區(qū)估指體系自評評估建設等標準一級指標

二級指標

觀測點

備注

自評得分1-1理先進（分）

教育思想理

A（系）注重先進的師教育思想念，建設思路明確質量意識強

C（系）具有先進的師教育思想念，建設思清晰，有質意識

遵循“育人為本、踐取向、終身習的育理論1.導思想（10分

1-2建規(guī)劃（分）

定位與規(guī)劃

教師教育定準確，目標設規(guī)劃科學合理，設方案可行并有效實施各級領導班子樹立“教學心地

教師教育定基本準確，學校有教師育的規(guī)目標建設規(guī)有設方案，劃辦法見等頂并付諸實施文件各級領導班比較重視，樹立學以教師為1-3領重視（分）

領導重視程與配套措施

位，第一責任人任明確，認落實了設發(fā)展規(guī)劃目標實建設發(fā)展劃和目標。有專門的管機構，機構置合理有專門的管機構，機構

本，教學以生為本”的辦學理念落實學校發(fā)展規(guī)和目標。實驗區(qū)工作員會建2.制機

2-1管機構（分）

管理機構的設

健全，各級位職責明確服務意識強

置基本合理，有崗職責

設和運行情校內部教師教育源的整制

合，（分）

2-2規(guī)制度（分）

規(guī)章制度的設

管理制度健、合理、科

管理制度基健全

教師教育隊踐基地建設培養(yǎng)職培訓等制度設情況2-3運機制（分）

規(guī)章制度的行

管理規(guī)章制執(zhí)行嚴格，果顯著校地融合層分明，合作位結構

管理規(guī)度行為嚴格，效果明校地融合層較為分明，

主要教學環(huán)的質量標準執(zhí)行較格學運行平穩(wěn)有建設的實踐地起到2-4校協(xié)同（分）

校地合作情

分布合理進行廣泛切的合作，作位結構分布本合理，并有效開展作，效果顯具一定的合作系，有一定效果改革并探索樣化的人才養(yǎng)模確立了相應才培養(yǎng)模式

雙贏效果建學資源；共同開教學研究；合作培人才在人才培養(yǎng)式學3-1培模式（分）

培養(yǎng)模式的新

式，有利于越教師和優(yōu)教師培養(yǎng)，注重培學生創(chuàng)新精和實踐

能夠培養(yǎng)學的創(chuàng)新精神實踐能力

實施踐學等模式上有特點有于人才3.才培養(yǎng)（分）

3-2培方案（分）

培養(yǎng)目標和養(yǎng)方案的合理

能力有符合教師育定位的各業(yè)人才有符合教師育定位的各培養(yǎng)目標養(yǎng)方案設科學合理，業(yè)才培養(yǎng)目標培養(yǎng)方案課程設置符教育部頒布教師教設基本合理，程設置符育課程標準合育部頒布《師教育課

培養(yǎng)注重師范性專業(yè)性的統(tǒng)一教育課不低于學分，教育實踐課程不于一個程標準》

學期改革并探索樣化教學方方法，著力提高學學習能力

有較為合適的教學方式方法，一定程上提高了學

有模擬課堂現(xiàn)場教3-3教方法（分）

教學方法的革

學習能力

學境教學和案例分析等提高學學習能學校積極組開展學生技測評，

學生普通話達二級乙等

力的教學方通過隨機抽學生場考評方式行測評3-4培效果（分）

學生教學技測評

學生普通話達二級乙等上）、三筆字、多體課件制作說課講課等四項教技能合格90%上

上）、三筆、多媒體課制作、說課課等四項教技能合格率上教師教育專專兼職師資量按生師比小16，專教師中具有士

教師教育專專兼職師資量按生師比于，專任教

重點考察教類課程教師的師生4-1師數(shù)量與

隊伍結構與展

學位博學位的比例60%高級

師中具有碩學位、博士結構師隊伍（分

（分）

趨勢

職稱教師擔1以上教師教類課程主講

位的比例≥高級職教師擔任門以教師教育類課程主講4-2專發(fā)（10分）

教學能力、導師制運行情

在編的主講師中90%上具有師及以上專技術職務或有碩

在編的主講師中90%以具有講師及上專業(yè)技術

高校不少于20%的教育類課程教到中小學不少于40學時的教士、博士學，并通過崗培訓；校外導師隊90%上為一線市級以上教學師，雙導師數(shù)符合

務或具有碩、博士學位并通過崗前訓；校外導隊伍7以上為一線市級

學工作不少于校教育類程教師的中學園教師到高校少于40學時的工作省有關文件求并實開展工作，教學名師，雙師人數(shù)符合雙導師制運規(guī)范、有序重視教師培訓和專發(fā)展，規(guī)劃措施科學合理，取顯著實效師范生均教儀器價值元以

省有關文件求，并實際展工作，雙師制運行較規(guī)范、有序重視教師培和專業(yè)發(fā)展有規(guī)劃、有施、有實效師范生均教儀器價值3000

有師范生教技能綜合訓練平臺師范教條件（分

5-1測訓練平臺（分）

實驗室、訓平臺

上，利用率，在教師教人才培養(yǎng)中能發(fā)揮好作用；實開出率

元以上，利率較高，基滿足各類實教學和各類

生教學技能練的需要，平臺使率高達到教學大要求的90%50%以

能訓練測試要；實驗開5-2實基地（分）5-3課與教材建設（分）

實踐基地建情況網絡教學資情況

上的綜合性設計性實驗有開放性實驗室?guī)煼渡鷶?shù)與踐基地數(shù)量比小于20，實基地的基本配置能滿足類教學實踐動的需要，滿足教學改革的實需要有國家級教教育精品資共享課程或有國家規(guī)劃教材；發(fā)有20個以上的教教育課程資庫和案例庫

率達到教綱要求的；50%以的綜合、設計性實驗有開放性實室?guī)煼渡鷶?shù)實基地數(shù)量之小40，踐基地的基配置基本滿足類教學實踐動的需要，本滿足教學革的實踐需2門上教師教育品資源共享課程各種網絡教資源基本滿足學生自主學習、實踐的要和教師專教學經費投較好地滿足才培養(yǎng)需要。其中教學日常運支出占經常性預算教育事業(yè)費款與學費收入之和比例≧15%。均年

素質提高的要教學經費投基本滿足人培養(yǎng)需要。中，教學日運行支出占常性預算內育事業(yè)費撥與學費收入

見注：參照本科格評估指標測算師范專業(yè)的教經費投入5-4教經費（分）

教學經費投情況

教學日常運支出≧元人民幣，且應隨教育事業(yè)經的增長而逐步增長實驗區(qū)配套設經費不少于萬

和的比例≧。生均年教學日常運行出≧元人民幣，且應著教育事業(yè)費的增長而步增長。實區(qū)配套建設費不少于100萬元搭建操作性的、培養(yǎng)學創(chuàng)新精神和動手能的教師教育程體

搭建了培養(yǎng)生一定創(chuàng)新神與實踐能的教師教育

實踐體系設教學全程不斷線效培養(yǎng)系，體系設科學合理，合培養(yǎng)

程體系體系設計本合理，師范生的實能力和目標要求，科專業(yè)實踐學學分

比較符合培目標要求，

創(chuàng)新精神6-1實教學內容與體系（分

實踐課程體建設情況

占總學分比在20%以上，理專業(yè)實踐教學分占總學分例在以上

科專業(yè)實踐學學分占總分比例在10%以上，科專業(yè)實踐教學分占總學分例在5%以實教學（分

6-2教學技能訓練（3分）

教學技能訓情況

教學技能訓有合理的實方案、措施得當，完善的保障質量監(jiān)控

教學技能訓有實施方案措施基本得，有保障，質量監(jiān)控6-3教實習、頂崗實習（3分）

教育實習、崗實習情況

教師教育實頂崗實習一管理，教師教育實習頂崗實習開開展情況好實習措施得，實習展情況較好，習措施較為時間達學期上與實踐地緊得力，實習間達1學期密合作開展習實訓，經有保證上，實習質量本有保證7-1教成果（分）

教改成果情

近三年教師育人才培養(yǎng)關的省級教學改革目15項以上；師教育的教學改與研究核心文30篇以上；著作本以上

近三年教師育人才培養(yǎng)關的省級教改革項目項以上；教師育的教學改與研究核心文篇以上；教改革及文化建設（分

能夠引導和動教師教育文化的形成；積極展校園文化動，搭

著作1本以上基本形成了師教育文化開展了校園化活動，學7-2文建設（分）

物質、制度精神文化

建了學生課科技及文體動平臺，措施具，學生參與廣泛，對提高學生合素質起到積極作

有一定參與，對提高學綜合素質起了積極作用學生評價較用，學生評很高創(chuàng)點（5分）

特色

具有鮮明特及突出的示作用

具有一定示作用和創(chuàng)新注、教學費投入情況學校開展普通專科教學活及其輔助活動生的支出，僅指教學基本支中的商品和服支出302類包教學專項撥款出，具體包：教學教輔部發(fā)生的辦公費（含考試考務、手續(xù)費等、咨詢費、