幼兒教師的反思總結(jié)5篇

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作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的好多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?為了便當(dāng)大家，一起來看看吧!下面給大家共享關(guān)于幼兒教師的反思總結(jié)范文，接待閱讀!

幼兒教師的反思總結(jié)范文1

繪畫活動要不要“示范”，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動“搞笑的圓”引發(fā)了對此問題的斟酌?！案阈Φ膱A”是讓幼兒對圓舉行想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得好多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子舉行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的閱歷問題，“示范”小雞時(shí)展現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，察覺了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

我想，假使這天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都展現(xiàn)西瓜呢?假使老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中可能就不會再展現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說領(lǐng)略示范切實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說領(lǐng)略示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動畢竟要不要“示范”呢?

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過賞識等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不展現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，務(wù)必的示范畫是要的，美術(shù)是需要務(wù)必的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的根基，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認(rèn)為，簡樸的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。

幼兒教師的反思總結(jié)范文2

別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時(shí)，幼兒在舉行操作練習(xí)――采蘑菇。說“采蘑菇”，其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字舉行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時(shí)，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得天性麻煩。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我望見詩函小摯友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小摯友介紹了詩函的方法，并激勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了好多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出大量玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前展現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品表示出來，并激勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普遍的軟塑料玩具由于有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得特別生動、搞笑。

其實(shí)，好多的時(shí)候，我們會經(jīng)常應(yīng)對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是往往不經(jīng)意間就被我們疏忽了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少聰慧的火花呢身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要擅長在孩子的一舉一動中察覺他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地賦予精心有效的評價(jià)和支持;此外，教師還要給孩子帶給主動探索的機(jī)遇和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、鼓舞作用，促進(jìn)幼兒群體共同進(jìn)展。

幼兒教師的反思總結(jié)范文3

組織小班主角嬉戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。嬉戲前，我特地向孩子們提出要求：“要珍愛玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌监诹恋鼗貜?fù)：“明白了。”但是，嬉戲還沒開頭，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)樱饶日f：“這是我的，我先拿到的?！绷樟照f：“我是媽媽，我才能煮飯。”琛琛哭著跑過來：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸。”明明辯論著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)?！辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L(fēng)也吵了起來……嬉戲無法舉行下去了。

我打定了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對嬉戲的興趣，促進(jìn)嬉戲的進(jìn)展，但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃重的興趣，嬉戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分斟酌小班幼兒的嬉戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會展現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象?？梢娭煌斗欧N類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無法使嬉戲順?biāo)扉_展的。

有了前車之鑒，在接下來的嬉戲中，我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象切實(shí)少了好多。但是，新的問題展現(xiàn)了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，結(jié)果干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起全體瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量充沛、種類多樣的玩具裁減了爭執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其理由還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活閱歷有限，嬉戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響嬉戲的開展，而只能停留在簡樸的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主角嬉戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我逐步明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。嬉戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，一致材料以兩套為宜。隨著嬉戲開展的需要和孩子閱歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進(jìn)嬉戲情節(jié)的進(jìn)展，豐富嬉戲資料。

幼兒教師的反思總結(jié)范文4

時(shí)間過的真快，一轉(zhuǎn)瞬來到市保，每天和這群孩子們生活在一起已經(jīng)半年多了。這半年多來，從對他們不熟諳，對工作中的每個細(xì)節(jié)的目生，對保育院的常規(guī)的不了解。到現(xiàn)在，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入狀態(tài)，這其中和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切，班主任林老師的扶助，保育院周老師的合作，以及家長們的寬容、理解是分不開的。

回想這半年多來的生活，可以說一向生活在壓力和努力之中。徐老師的優(yōu)秀從一開頭就給了我很大壓力。對于我這個轉(zhuǎn)崗教師來說，是個不小的挑戰(zhàn)。本來，我想利用我在小學(xué)的工作閱歷結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際，做點(diǎn)創(chuàng)新?？墒?，實(shí)際操作起來我才察覺，自己想的太簡樸了，終究年齡及各方面的進(jìn)展需要、目標(biāo)及方法都是存在很大差異的，簡樸的結(jié)合根本起不了作用，反倒適得其反。逐漸地，孩子們的常規(guī)、習(xí)慣開頭發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著?？粗劾?，其實(shí)急在心上，我覺得是我沒有實(shí)時(shí)的穩(wěn)定他們的行為習(xí)慣，才造成他們的變化。面對家長們的信任的目光，我心里很虛。

幾次家長開放日的活動，讓我深刻的感覺到，我的工作有個致命的問題，就是不夠細(xì)致，細(xì)節(jié)問題總是考慮的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經(jīng)過和林老師、周老師的議論，也跟徐老師溝通的幾次，加上從家長口中了解到的孩子的處境。我開頭靜下心來考慮細(xì)節(jié)的問題了。我覺得，幼兒園的工作最重要的是細(xì)節(jié)，大多對比瑣碎的事情，小摯友隨時(shí)會制造好多狀況，假設(shè)不考慮全面一點(diǎn)的話，到時(shí)就會措手不及。后來，我也著重在這方面下功夫，從平日的日常工作，到后面的家長開放日及孩子的才藝表示，我都盡量考慮到細(xì)枝末節(jié)的事情，學(xué)期末的匯報(bào)活動和本學(xué)期的“3.8”節(jié)半日活動，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點(diǎn)點(diǎn)小恢復(fù)。

這個學(xué)期，我覺得還要持續(xù)堅(jiān)持這種把事做細(xì)的做法，無論是對孩子常規(guī)的管理，還是自身的教學(xué)工作，及孩子們的日常保育工作，本學(xué)期幾次活動的組織，都要盡量靜下心來，做細(xì)做全。當(dāng)然，我的工作中依舊還存在暴躁和懶惰，時(shí)常會偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的.生活中要盡量改正。把孩子的安好放在首位，把孩子的進(jìn)展放在心里。能夠做讓家長放心，孩子熱愛的老師。

幼兒教師的反思總結(jié)范文5

平日在幼兒園里我們經(jīng)常教導(dǎo)孩子要彼此扶助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)切小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)切他們，去扶助他們。小摯友之間要彼此關(guān)切彼此保護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我變更了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在清潔院子，猛然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小摯友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀!”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢!我們理應(yīng)關(guān)切她的，老師讓我們要彼此關(guān)切的。你病了，沒人關(guān)切你，你欣喜嗎?”聽了孩子們的對話，我很欣喜，連忙跑過去，詢問了曉曉哭的理由，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我連忙送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們連忙圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了?曉曉怎么了?