【高中文言文教學(xué)的價值研究】課題申報表

xxxxxx中學(xué)專項課題申報書

課題名稱：高中文言文教學(xué)的價值研究申報人姓名：

陳**

所在組別：

_______語文_______申報日期：

20**.9

***高級中學(xué)

課題研究人員基本信息

主持人姓名

陳愛

性別

女出生年月1980.11專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學(xué)一級學(xué)科語文研究專長撰寫論文

聯(lián)系電話

E-mail

課題主要成員︵不含主持人︶

姓

名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長在課題組中的分工

蔡霞

陳月仙

吳菲丹

郭靜

宋成英

何平

中教一級

中教一級

中教一級

中教二級

中教二級

中教二級揚(yáng)中市高級中學(xué)揚(yáng)中市高級中學(xué)揚(yáng)中市高級中學(xué)揚(yáng)中市高級中學(xué)揚(yáng)中市高級中學(xué)揚(yáng)中市高級中學(xué)

撰寫論文

撰寫論文

調(diào)查試驗

調(diào)查試驗

撰寫論文

撰寫論文

撰寫相關(guān)論文

撰寫相關(guān)論文

負(fù)責(zé)調(diào)查問卷

負(fù)責(zé)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況撰寫相關(guān)論文

撰寫相關(guān)論文

二、課題研究論證與實施方案（主要包含下列內(nèi)容）

（1）課題研究的背景《平凡高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》中說：“文言文閱讀的評價，重點(diǎn)考察閱讀不太艱深的文言文的能力，還要留意考察學(xué)生能否了解文化背景，感受中華文化精神，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向?！笨陀^來看，選入高中語文課本中的文言文篇目都是古代著作的精華所在。所選文章一般都具有短小精悍、結(jié)構(gòu)分明、條理清楚的特點(diǎn)，而且積淀著中華民族五千年的歷史、思想、文化、生活信息和語言智慧，學(xué)習(xí)這些作品，不僅能幫忙學(xué)生積累古代漢語學(xué)問，而且能讓學(xué)生領(lǐng)會古代名家的豐富情懷，體會至真至美的人性，學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作手法，領(lǐng)會文本中蘊(yùn)含的古代文化，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）研究對象在校高中學(xué)生

（3）所要解決的主要問題

本課題擬以人教版高中語文必修一至必修五課本中的部分文言文和《中國古代詩歌散文觀賞》中的個別文言文為例，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，把文言文依據(jù)古代記敘散文、古代談?wù)撔陨⑽?、古代山水游記類散文、古代人物傳記等四類文本形成四種操作性較強(qiáng)的文言文教學(xué)模式。（4）實施步驟第一階段：發(fā)覺問題階段，通過調(diào)查問卷及訪談的形式進(jìn)一步了解學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的看法及老師進(jìn)行文言文教學(xué)的心理及做法，進(jìn)一步明確文言文教學(xué)的現(xiàn)狀。第二階段：分析問題階段，對調(diào)查問卷及訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，弄清學(xué)生及老師在文言文教學(xué)過程中的初衷與實際情況之間的差距，依據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)理論分析形成這種差距的緣由。成果形式

預(yù)期形成《高中文言文教學(xué)的價值研究》