小學科學教學設計【1.2.5 觀察魚】

5.觀察魚【教材簡析】繼《觀察一種動物》及《給動物建個“家”》后，本課將以魚為對象，連續(xù)開展對動物個體的觀察活動。魚類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，是水生脊椎動物的代表，它的身體形態(tài)與蝸牛等陸生動物有較大的區(qū)別，具有明顯的適應水生環(huán)境的身體特征。有鰭、有鰓等是這類動物分類的重要特征。多種多樣的魚類呈現(xiàn)了動物世界的多樣性，體現(xiàn)了動物適應環(huán)境的特點。本課的教學內(nèi)容主要分為魚的外形特點、魚的運動和魚的呼吸三大板塊。通過引入“魚的身體是什么樣的”這一問題，引導學生對魚的身體結構特點進行探究，然后通過觀察發(fā)覺魚的運動主要是靠魚鰭來完成的，接著思考魚嘴不停地一張一合魚鰓一開一閉，到底是在干什么，引導學生觀察魚是怎樣呼吸的，最終通過研討，讓學生明白魚因為生活在水里所以用鰭運動、用鰓呼吸、身上還長有鱗片等特征，從而歸納出動物身體的外形特點與生活環(huán)境是有關系的。【學情分析】魚是學生比較熟悉的動物，也是餐桌上常見的食物，教學可以從學生熟悉的情景引入，引導他們觀察，并能科學地描述魚身體的主要結構特征。對“魚是怎樣運動、怎樣呼吸的”這些問題，一班級學生的認識比較籠統(tǒng)，一般會回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過觀察查找支持自己猜想的證據(jù)，對于一班級學生來說有難度，這時老師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“游泳”“呼吸”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生眼前。另外，還有一些學生會自發(fā)將魚的運動和呼吸與人進行比較：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時鰓在動等等。這些方面的比較可以有效促進學生對魚的認識?！窘虒W目標】科學學問目標1．魚類有適應水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結構，具有呼吸、運動等生命體基本特征。2．魚用鰭運動，用鰓呼吸?？茖W探究目標1.觀察魚，描述魚的身體特征。2.了解魚用鰭運動，用鰓呼吸。3.能用圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特點?？茖W態(tài)度目標1.進展學生研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是的科學觀察態(tài)度。2.能認真觀察魚的形態(tài)和運動，樂于表達自己的發(fā)覺?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標體會動物和植物一樣，是有生命的，體會疼惜動物的意義。【教學重難點】重點：觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。難點：觀察魚的運動和呼吸。【教學預備】老師：小組：魚缸、魚撈網(wǎng)、魚食、魚骨卡片、魚【教學過程】一、導入新課1.猜謎：沒腿沒胳膊，

從來不離水。

走路不用腳，

搖頭又擺尾。

謎底：魚2.交流：說一說，知道哪些魚？在哪些地方有魚？（池塘、海洋、小河……）二、觀察魚1.畫一畫觀察魚的身體特點，并將魚畫下來。留意：清靜觀察，不能將手放入水中，盡量畫完整。三、魚的身體結構1.認識鰭講解：鰭的位置，特點。（偶鰭沿身體兩側分布，分為胸鰭和腹鰭，亦稱側鰭；奇鰭沿身體正中線生長，分為背鰭、尾鰭、臀鰭等，亦稱單鰭。）數(shù)一數(shù)：面前的魚有多少個鰭。2.觀察鰭（1）觀察魚的運動，用手比劃魚鰭的運動。（2）說一說鰭有什么作用。（用來游泳，維持身體平衡）3.認識鰓講解：（1）鰓的位置。（2）鰓的作用。（魚的呼吸器官，視頻幫忙理解）4.魚的骨骼（1）猜想討論：魚的身體內(nèi)部有什么？（骨骼）（2）觀察魚骨卡片，討論魚骨的作用。（支持軀體、保護內(nèi)臟器官）（3）出示化石圖片，討論魚骨的特征。（堅硬，能保持很長時間，