小學(xué)音樂(lè)人音版五年級(jí)上冊(cè)第4課可愛(ài)的家外婆的澎湖灣 外婆的澎湖灣 教學(xué)設(shè)計(jì) 名師獲獎(jiǎng)

外婆的澎湖灣1教學(xué)目標(biāo)這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小節(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動(dòng)感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘，留下了一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。2學(xué)情分析五年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課比較感興趣，上課也較認(rèn)真。女生對(duì)音樂(lè)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好，他們愛(ài)表現(xiàn)的心理還是比較強(qiáng)烈，但是創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候往往是女生比男生積極。他們不能很長(zhǎng)時(shí)間安靜地欣賞一首樂(lè)曲，根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)想象的能力還是不夠好；但是欣賞簡(jiǎn)短的歌曲（樂(lè)曲）時(shí)他們還是比較有興趣的，基本能正確地說(shuō)出歌曲的速度、力度與情緒。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。難點(diǎn)：唱好歌中的切分節(jié)奏。4教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入歌曲一、導(dǎo)入歌曲1、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們首先來(lái)聽(tīng)一首歌（出示背景圖，歌曲《童年》），聽(tīng)完后告訴老師你的心情是怎樣的？（快樂(lè)的，愉快的）剛才老師播放的歌曲是由歌唱家羅大佑演唱的校園民謠《童年》。當(dāng)你聽(tīng)到這首歌時(shí)，會(huì)讓你想起哪些愉快的事？接著我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位臺(tái)灣音樂(lè)人——葉佳修，他寫了很多校園民謠：《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一首《外婆的澎湖灣》師：今天的音樂(lè)課，讓我們展開(kāi)音樂(lè)的想象，乘著歌聲的翅膀，一起去一個(gè)美麗的地方，去什么地方？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?，F(xiàn)在我們到澎湖灣去游覽。師：美麗的澎湖灣就在這里，潘安邦因演唱這首歌曲而出名，澎湖灣也被越來(lái)越多的人所熟知。（介紹澎湖灣的地理位置），老師從網(wǎng)上找到了一些澎湖灣的風(fēng)光圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（多媒體展示澎湖灣秀美的景色）2、學(xué)生傾聽(tīng)談自己感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲情緒?；顒?dòng)2【講授】學(xué)習(xí)新課二、學(xué)習(xí)歌曲1、初聽(tīng)歌曲。思考：（1）歌曲是幾拍子的？（2）歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段。（3）歌曲的情緒是什么樣的？小結(jié)：歌曲表達(dá)了對(duì)澎湖灣的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。2、教師范唱歌曲，學(xué)生用“啦”音模唱旋律，有困難的地方請(qǐng)學(xué)生提出來(lái)，師生共同解決。3、跟琴唱旋律，注意切分節(jié)奏和休止符的唱法；設(shè)問(wèn)：在這部分出現(xiàn)了兩個(gè)四分休止符，怎樣才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回聲伴唱）4、有節(jié)奏朗讀歌詞，體會(huì)意境。播放多媒體圖片。過(guò)渡：下面，我們來(lái)分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲。5、學(xué)唱第一部分。（1）解決節(jié)奏難點(diǎn)。師：歌曲很好聽(tīng)，但要唱好有一點(diǎn)難度，因?yàn)樵诘谝粯?lè)段中十六分音符運(yùn)用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。生：看節(jié)奏，試拍擊。（2）隨琴試唱第一樂(lè)段第一部分。（學(xué)生可能會(huì)拉長(zhǎng)聲，此時(shí)指導(dǎo)口形和氣息，即短音彈唱方法。并再次強(qiáng)調(diào)“逐、綴、薄”的發(fā)音?？傊?，以靈活為原則。）（3）隨琴慢速演唱，再次強(qiáng)調(diào)演唱技巧。指出：頓音演唱能表現(xiàn)出歡樂(lè)的、輕松的情緒。（4）完整演唱第一樂(lè)段。強(qiáng)調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。6、指導(dǎo)演唱第二部分。[較難節(jié)奏不必講解，能合著老師的伴奏演唱即可。另外，要注意倒數(shù)第五、六小節(jié)的音準(zhǔn)，加入拍手或伴唱的方式，指導(dǎo)“浪”字的唱法。]（1）聆聽(tīng)第二樂(lè)段，介紹：第二樂(lè)段節(jié)奏變得舒展，更加抒發(fā)了對(duì)美好家園的熱愛(ài)之情。（2）試唱這一句，然后指導(dǎo)“浪”字唱法。（短而輕，不拉長(zhǎng)聲。）7、有感情演唱歌曲。師：臺(tái)灣校園歌曲給我們帶來(lái)了美的感受，現(xiàn)在，讓我們也帶著對(duì)臺(tái)灣和祖國(guó)的美好祝愿將這首歌曲唱得更親切、動(dòng)聽(tīng)一些吧！8、男女生分組演唱，小組接龍唱，個(gè)人唱，齊唱。9、自由選擇打擊樂(lè)器，為歌曲編配伴奏：師請(qǐng)幾名同學(xué)自選打擊樂(lè)器上臺(tái)為歌曲伴奏，其余學(xué)生演唱歌曲。活動(dòng)3【練習(xí)】練習(xí)三、表現(xiàn)歌曲1、分組比賽，每組推選四名同學(xué)演唱，四名同學(xué)伴奏，上臺(tái)表演唱歌曲。2、師生共同點(diǎn)評(píng)。3、讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式，師生再次共同演唱歌曲。活動(dòng)4【測(cè)試】總結(jié)與反思四、總結(jié)歌曲這首歌曲是以充滿激情的筆調(diào)抒發(fā)了對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)的家園贊美之情，也勾起童年美好時(shí)光的懷想，希望同學(xué)們也能向詞曲作者一樣熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)今天學(xué)習(xí)這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂(lè)地過(guò)好每一天，愿你們愉快地度過(guò)小學(xué)這六年美好時(shí)光！讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)出教室。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動(dòng)，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。五、教學(xué)反思：在本課的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得最成功的地方，一是將節(jié)奏貫穿整個(gè)教學(xué)，用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備，從易到難，并學(xué)習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏做鋪墊；二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來(lái)找出歌曲中的難點(diǎn)地方，仔細(xì)，逐個(gè)解決。本課的教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)情境欣賞提高學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)初聽(tīng)，再聽(tīng)熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時(shí)候，采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀節(jié)奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，在演唱的過(guò)程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準(zhǔn)確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂(lè)活動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動(dòng)著我，學(xué)生們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅。雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠精煉豐富，語(yǔ)言過(guò)多難免有些累贅，與學(xué)生的互動(dòng)還是欠佳。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是男生，G大調(diào)的歌曲音似乎高了一點(diǎn)，教學(xué)前沒(méi)有及時(shí)意識(shí)到，應(yīng)該可以再降一個(gè)調(diào)演唱。在演唱過(guò)程過(guò)，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把握，卻沒(méi)有把握住學(xué)生的歌唱?dú)庀?，學(xué)生后來(lái)氣息不夠也沒(méi)有及時(shí)給與糾正。總之，本課教學(xué)環(huán)節(jié)