小學(xué)語文魯教版二年級上冊第七單元26“紅領(lǐng)巾”真好 《紅領(lǐng)巾真好》教案

26“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)要求：1、認識"嘰、喳"等8個生字，會寫"羽、領(lǐng)"等8個字；理解“蓬松、活躍、撲棱棱”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌，體會小鳥的活潑和人與自然的和諧。3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做"愛鳥護鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪。教學(xué)重點：指導(dǎo)識字、寫字；能有感情地朗讀和背誦詩歌，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)難點：理解“蓬松、活躍”等難點詞語；有愛鳥護鳥的意識，感受做"愛鳥護鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪。教學(xué)準備：生字卡片教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：1、認識課文生字，學(xué)會書寫“捉、躍、蹦”3個生字。2、正確、流利地朗讀詩歌，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧；有愛鳥護鳥的意識，感受到做"愛鳥護鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、板書課題，教學(xué)生字：領(lǐng)，理解"紅領(lǐng)巾"的意思。2、提問：看了課題后你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀感知1、讓我們帶著這些問題，自己朗讀詩歌，要求：借助漢語拼音讀準字音并思考提出的問題。2、學(xué)習(xí)字詞：⑴出示生字卡片，讀準字音。⑵交流識字方法。3、分節(jié)讀詩歌，說說自己讀懂了什么？三、研讀詩歌1、再讀詩歌，說說自己發(fā)現(xiàn)了詩歌有什么特點？⑴自由讀詩歌。⑵指名回答（設(shè)問句開頭），出示每節(jié)詩的第一句話，自由練讀。清晨，林中誰最快樂？清晨，林中誰最活躍？清晨，林中誰來得最早？2、學(xué)習(xí)第一節(jié)⑴清晨，林中誰最快樂？從哪些詞看出小鳥最快樂？請小朋友自由讀詩歌，劃出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。⑵指名回答，結(jié)合視頻“林中小鳥”加以理解詩句。⑶指導(dǎo)讀第一小節(jié)。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。誰是“最快活的小鳥”呢？讓我們通過朗讀來比一比。⑷小結(jié)：剛才我們用"讀讀－劃劃"的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，體會到清晨林中的小鳥最快樂。3、組織小組用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。⑴組織小組學(xué)習(xí)。⑵反饋學(xué)習(xí)情況：第二節(jié)：*第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有："撲棱棱"（小鳥扇動翅膀飛翔）、"飛來飛去"。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。*補充課外小知識：鳥類是捕捉害蟲的能手。*爭當“最活躍的小鳥”，指導(dǎo)朗讀。第三節(jié)：*是"紅領(lǐng)巾"來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還在木牌寫著"請愛護小鳥"希望我們做鳥的朋友，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。難怪小鳥會稱贊：“紅領(lǐng)巾”真好！*爭當可愛的“紅領(lǐng)巾”、“善于贊美的小鳥”練習(xí)朗讀。四、有感情地朗讀詩歌。1、與同桌以問答的形式讀詩歌。2、指名個別學(xué)生以問答的形式朗讀詩歌。五、書寫生字：捉、躍、蹦1、比較字形，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？2、師范寫其中的一個生字。3、學(xué)生練習(xí)書寫。第二課時教學(xué)目標：1、鞏固課文生字，書寫“領(lǐng)、靈、晨、羽、理”5個生字。2、有感情地朗讀、背誦詩歌。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1、認讀生字詞語。2、指名有感情地朗讀課文。3、完成“我會填”：機靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂的（）二、指導(dǎo)背誦課文1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？--（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？--（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？--（學(xué)生齊背第三節(jié)）。2、學(xué)生輕聲自由背誦，同座位同學(xué)互相背誦。3、師生之間以問答的形式練習(xí)背誦。4、指名個別有感情地背誦課文。三、拓展遷移1、認識“圖片資料”中的鳥兒，說說我們應(yīng)該怎樣愛護他們。2、除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？四、鞏固字形1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動作或讀字，其他小朋友找字。2、讀自編小短文，鞏固識字。五、指導(dǎo)書寫。1、觀察字形：領(lǐng)、羽、