小學(xué)語文西師大版六年級上冊第五單元19狼牙山五壯士 韋德的心愿 教案

19.韋德的心愿教學(xué)目標1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2.通過理解重點詞句、段落，感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)；3．學(xué)習(xí)課文運用對比的表達方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。重點難點重點：運用對比的表達方法表現(xiàn)人物品質(zhì)難點：理解含義深刻的句子和文中的表達方法。教學(xué)課時二課時第一課時【課時目標】1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。【教具準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．全班交流，了解圣誕節(jié)。課前同學(xué)們搜集了不少圣誕節(jié)的資料，那么你們知道哪些有關(guān)“圣誕節(jié)”的故事呢？出示資料：圣誕節(jié)：12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子。是西方國家一年中最盛大的日子，可以和新年相提并論，類似我國過春節(jié)。小孩在圣誕前夕把長筒襪子放在壁爐旁，相信圣誕老人在夜里會從大煙囪下來，給他們帶來滿襪子的禮物。圣誕老人：名叫尼古拉，他因和藹可親、慷慨濟貧萬里聞名。到了18世紀，通過文字和繪畫，圣誕老人逐漸成為身穿紅外衣的白胡子、白眉毛老人形象。2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。你們在圣誕節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。學(xué)完這篇課文，相信大家再得到禮物時一定會有新的感受。3．板書課題，質(zhì)疑。（1）板書課題：19.韋德的心愿看了這個課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。韋（wéi）德冰淇（qí）淋煙囪（cōnɡ）一怔（zhèng)真摯（zhì）凍瘡（chuānɡ)抿（mǐn）嘴唇襪（wà）子快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。第一部分（第1、2段）：講孩子們希望在圣誕夜得到各種各樣的禮物?！耙幌伦踊钴S起來”“爭先恐后”說明了孩子們表達自己希望的急切。

第二部分（第3～12段）：講韋德那簡單而又充滿愛心的愿望令人感動。

第三部分（第13～15段）：講孩子們從韋德的行為中受到教育。3．讀了課文你解開了哪些疑問？還有哪些不明白的問題？【課堂作業(yè)新設(shè)計】讀拼音寫詞語。yān

cōng

zhēn

zhì

mǐnjìn

wàzìdòng

chuāng

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

2.在括號里填上適當?shù)脑~語。

（

）的氣氛

（

）的家境

（

）的孩子（

）的愿望

（

）的童音

（

）的情緒

3.根據(jù)意思寫詞語。

（1）微小得不值得一談。（

）

（2）爭著向前，唯恐落后。（

）（3）多指感情真誠懇切。（

）參考答案：煙囪真摯抿緊襪子凍瘡歡樂貧寒健康美好稚嫩煩躁3.（1）微不足道（2）爭先恐后（3）真摯第二課時【課時目標】1.通過理解重點詞句、段落，感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)；2．學(xué)習(xí)課文運用對比的表達方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)探究1.直接導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀）韋德的心愿，韋德的心愿是什么呢？其他孩子們的心愿呢？來說說。（相機板書：一雙棉手套一雙棉鞋）師：他們的心愿完全——（不同），這種寫作方法就叫對比（板書：對比）。課文就是通過對比的寫法貫穿全文，文中像這樣對比的句子還有很多，根據(jù)老師的提示去找找。出示學(xué)案：學(xué)習(xí)小貼士：（1）用自己喜歡的方式讀讀課文；（2）勾出韋德和孩子們情感前后發(fā)生變化的對比句；（3）根據(jù)變化談?wù)勀愕捏w會；（4）把自己的體會批注在課文旁邊。3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。二、反饋點撥1.匯報學(xué)習(xí)結(jié)果2.精講點拔指導(dǎo)師：那文中韋德的情感前后發(fā)生了怎樣的變化?你從哪個詞感受到的？(生讀句子，教師相機出示句子——談感受——抓重點詞指導(dǎo)朗讀）一個叫韋德的男孩，靜靜地坐在座位上，似乎沒有被這熱鬧的場面所感染。韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮。顯得非常高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”師：作者先寫韋德的憂傷，再寫韋德的興奮，這也是在作對比。師：那孩子們的情感前后發(fā)生了怎樣的變化？(生讀句子相機出示句子——談感受——抓重點詞指導(dǎo)朗讀）孩子們“哄”地一聲笑開了，這愿望太微不足道了。學(xué)生們頓時安靜了下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。(提示對比的寫作手法：師：以前孩子們哄堂大笑，而現(xiàn)在是如此的安靜，這也是在對比。這里的“敲”是什么意思？（打動、感動）是什么打動了孩子們的心靈？（愛）師：是啊，（師引讀）孩子們只覺得......他們也想不到......是啊，我們都想不到......（1）師引讀?！翱粗@些可愛的、天真爛漫的孩子，我的眼睛濕潤了”相機出示重點句子2：模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。（2）這里的“一雙小手”可能是誰的手？為什么？（生自由發(fā)言）三、拓展延伸1.鞏固練習(xí)過渡：正是韋德那簡單微不足道的心愿，感動了孩子們，孩子們純真的愛感動了盧瑤老師，也感動了我們，就如同韋德那簡單而又充滿愛心的心愿，就如同孩子們那一雙雙溫暖的小手。此時此刻，你覺得韋德是個怎樣的孩子？想對他說點什么呢？那根據(jù)老師的提示選擇自己喜歡的方式來寫寫。（出示課件)2.小結(jié)提升：我相信同學(xué)們都已經(jīng)感受到了這份純真的愛，純真的愛感動了許許多多的人。愿我們都能像小韋德那樣，擁有一顆愛人之心，我們的世界一定會變得更加美好?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】韋德想從圣誕老人哪兒得到什么禮物？他要送給誰？從中你看出韋德是一個什么樣的孩子？請概括出《韋德的心愿》的主要內(nèi)容。是什么“敲中了”孩子們的心靈？1.一雙襪子和一副手套手套送給老師襪子送給奶奶為他人著想，充滿愛心2.文章主要寫了一個家境貧寒的孩子——韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意后，令老師和全班同學(xué)深受感動的事。全文按事情發(fā)展順序，先寫“我”問學(xué)生在圣誕夜想得到什么禮物，孩子們紛紛搶答，再寫韋德簡單而又充滿愛心的愿望令人感動，最后寫孩子們從韋德的行為中深受教育。3.韋德那善良真摯、充滿愛心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼?！景鍟O(shè)計】一雙棉手套（送老師）韋德的心愿——愛一雙棉鞋（送奶奶）【課后反思】《韋德的心愿》一課講的是家境貧寒的孩子韋德為別人著想，富有愛心的事。這一課，知識點很簡單，韋德的心愿是什么，課文一看便可盡知。因此，在教法上，我沒有將知識的傳授作為重點，而是把教學(xué)的重點放在學(xué)生能力的展示和提升上。本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生探究的主要問題是“韋德是個什么樣的孩子”，采用學(xué)生上臺交流、評價的方法，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，增強對課文內(nèi)容的感知和對人物的認識。在課堂上，學(xué)生能夠積極發(fā)言，參與的積極性很高。但是學(xué)生的發(fā)言直奔主題，缺少語言的完整性，所以在學(xué)生回答的間隙，我就一遍遍地提醒：“要說完整話，辦完美事?！蓖ㄟ^一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言越來越完整，越來越委婉。成長在不經(jīng)意間。但是從教學(xué)的角度來說，老師沒有及時根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行拓展，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文其他段落的描述，使學(xué)生的認識集中在某幾個句子中。這一點，是我的失誤。對于《韋德的心愿》這一課來說，作者運用了對比手法和先抑后揚的寫作手法。這兩種手法對于小學(xué)生來說，比較難以理解，尤其是先抑后揚這種方法。突破這一難點，我把教學(xué)過程放在“質(zhì)疑再探”一環(huán)，由學(xué)生提出問題，然后根據(jù)學(xué)生的理解，我進行總結(jié)。這一點，順應(yīng)的是“質(zhì)疑探究”教學(xué)模式中的教學(xué)理念是：“學(xué)生會的老師不講，學(xué)生探究之后仍然不會的由老師進行講解?！痹谶@一點，學(xué)生們配合得很默契，令我很欣慰。但是也有遺憾，就是由于時間的原因，在處理這個難點時，沒有讓學(xué)生到課文中找一找有哪些地方運用了這種方法，而是由老師包辦代替。沒有達到預(yù)期的效果。在課文的朗讀指導(dǎo)上，本節(jié)課只重點指導(dǎo)了一句：“老師的手很冰，戴上棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就好了?！币驗檫@句話是貫穿全文的一條線。“人生的道路雖然漫長，但是緊要處只有幾步?！睂τ谡Z文課來說，也是一樣如此，一篇課文很長，但是關(guān)鍵的只有幾句或是幾段，六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的朗讀能力和朗讀水平，不必一一具體。學(xué)生在朗讀時，和我們學(xué)校的學(xué)生一樣出現(xiàn)有拖腔的現(xiàn)象，經(jīng)過指導(dǎo)以后，迅速得到了改進，效果非常好?？傊?，這一節(jié)課，我和學(xué)生一起愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，對于課堂教學(xué)中存在的不足我會及時改進的。說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好。我今天說課的內(nèi)容是西師大版六年級語文第五單元的一篇課文《韋德的心愿》。說教材：這篇課文，選用與兒童生活相關(guān)的圣誕節(jié)想收禮物的事例來寫，貼近兒童生活，極具兒童情趣，能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文章主要寫了一個家境貧寒的孩子——韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意后，令老師和全班同學(xué)深受感動的事。全文按事情發(fā)展順序，先寫“我”問學(xué)生在圣誕夜想得到什么禮物，孩子們紛紛搶答，再寫韋德簡單而又充滿愛心的愿望令人感動，最后寫孩子們從韋德的行為中深受教育。整篇文章，層次清楚，情感豐富，耐人尋味。

借韋德的小小心愿來贊揚其美好的品質(zhì)是本文的一大寫作特色;運用韋德與其他孩子的心愿、表現(xiàn)作比較，以及先描寫韋德微乎其微的心愿使人感覺寒磣，再揭示其心靈的美好這種先抑后揚的方法來烘托、展示人物形象，是其最大的特色。本文的教學(xué)重點是理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。難點是理解當中兩句含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達方法。說教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會課文中的生詞。2、有感情地朗讀課文，了解韋德的心愿，從中感悟韋德的純潔、善良的品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)課文運用比較，先抑后揚的表達方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點：了解韋德的心愿，從重點詞句、段澆中去感悟韋德的純潔、善良的品質(zhì)。教學(xué)難點：理解當中兩句含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達方法。說學(xué)情：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，我結(jié)合本班學(xué)生的實際，重在培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑解疑的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。說教法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題自讀自悟，抓關(guān)鍵詞句，品讀感悟。把讀書與感悟結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。讓孩子們充分的與文本對話，了解課文內(nèi)容，了解韋德的心愿，從重點詞句、段落中去感悟韋德的純潔、善良的品質(zhì)。說學(xué)法：在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，讓孩子們學(xué)會自發(fā)的提問，然后根據(jù)課文內(nèi)容充分的與文本對話，找出答案。所以我運用質(zhì)疑法、自由朗讀法、情景品讀法等教學(xué)方法。說教學(xué)程序：第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.了解圣誕節(jié)。2.同學(xué)們，如果圣誕老人來中國，你想得到什么禮物呢？（學(xué)生自由說）有一個叫韋德的小孩子與你們的心愿不一樣，讓我們一起去看看他的心愿。3.板書課題并讓學(xué)生和自己一起寫課題：韋德的心愿4.齊讀兩遍課題。5.質(zhì)疑課題，出示提出的問題。(1)韋德的心愿是什么？（2）韋德為什么會有這個心愿？（3）你覺得韋德是一個什么樣的孩子？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：先介紹圣誕節(jié)的知識，激發(fā)孩子的們的興趣，然后談話導(dǎo)入，以一個問題調(diào)動孩子們的積極性，學(xué)會換位思考。質(zhì)疑課題，讓孩子們學(xué)會提問，激發(fā)求知欲，為學(xué)好下文設(shè)下伏筆。）二、檢查預(yù)習(xí)情況：1.不出示音節(jié)，指名讀詞語（2位同學(xué)）。有錯即停，教師板書學(xué)生讀錯的字于黑板左側(cè)。請其他同學(xué)更正。2.出示音節(jié)，齊讀。3.理解詞語。4.選一個喜歡的造句。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過音、形、義、詞語的運用，檢查對生字、新詞的掌握情況。為理解課文打好基礎(chǔ)。）三.初步感知，了解大意自由讀課文，說一說：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：是學(xué)生初步感知課文的大體內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)）四.解決質(zhì)疑（一）出示課件，解決問題一：韋德的心愿是什么？其他孩子的心愿呢？要求：瀏覽課文一遍，用筆畫出來。指名回答。相機板書：一雙手套和一雙棉鞋。（學(xué)習(xí)對比的學(xué)習(xí)方法，并談感受）(二)出示課件，解決問題二：韋德為什么會有這個心愿？要求：自由讀課文，找出答案。談感受。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：讓孩子們通過與文本充分的對話，自主解決問題，在讀中悟，悟中生情。）五.全課小結(jié)多么小的一個心愿啊，但在韋德身上我們看到了他的善良，純潔，為他人著想的高尚品質(zhì)。讓我們就起手來為他鼓掌。明天，我們繼續(xù)探索第三個問題。第二課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知，引人新知1.聽寫詞語。2.《韋德的心愿》這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《韋德的心愿》這篇課文，解決我們昨天的第三個問題？二.教學(xué)新知(一)出示課件，解決問題三：他是一個什么樣的孩子？1.提要求：自讀課文，用課文后的話來告訴大家韋德是這樣的孩子。2.教師小結(jié)：韋德在大家的心中留下了深刻的印象，是啊，尤其是韋德那善良，懂事，為他人著想的高貴品質(zhì)打動了我們。3.提問：課文中的哪些語句打動了你？自讀課文，在旁邊寫下感受。4.學(xué)生發(fā)言.（二）學(xué)習(xí)對比、欲揚先抑的表達方法1.為了突出韋德這一高貴品質(zhì)，作者除了細致的描寫人物的動作、神態(tài)、和語言，還運用了那些表達方法呢？（指名反饋）2.反饋：（1）把韋德與其他孩子的心愿以及表現(xiàn)作比較。（2）先寫其家境不好，愿望微不足道，再揭示其心靈的美好，這種表達方法叫做欲揚先抑。起到烘托、展示人物形象的作用。3.教師導(dǎo)讀：正如同學(xué)們所說韋德的心愿微不足道，但他的心靈卻很美好這讓哄笑的課堂一下安靜下來。4.齊讀11自然段。5.指名反饋：是什么“敲中了孩子們的心靈”?(韋德那善良真摯、充滿愛心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì))6.教師小結(jié):韋德的品質(zhì)讓其他孩子們感動了慚愧，收到了震撼?！拔摇耙脖凰恰昂唵味殖錆M愛心的愿望”深深的感動了，以至于“我只覺得一股暖流涌遍全身，鼻子酸酸的”。三.全課小結(jié)1.教師：同學(xué)們，讀完課文，你從韋德的心愿中想到了什么？（學(xué)生自由的說）2.教師總結(jié)：是啊，韋德給予我們的感動和啟示太多了。我們要像韋德從關(guān)心體貼父母開始，關(guān)心、體貼他人，多為他人著想。四、板書設(shè)計：韋德的心愿一雙手套一雙棉鞋老師奶奶說板書設(shè)計：概括能力強，使孩子們一目了然，了解本節(jié)課的內(nèi)容，也明白韋德的純潔、善良。精彩片段師:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《韋德的心愿》，還記