小學(xué)教育資格證教育學(xué)同步測(cè)驗(yàn)題

小學(xué)教育資格證教育學(xué)同步測(cè)驗(yàn)題第一頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日第一章教育與教育學(xué)一、單項(xiàng)選擇題

1．中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是()。

A．定型的形式化教育出現(xiàn)B．學(xué)校教育系統(tǒng)形成

C．“廢科舉，興學(xué)?！奔敖鷮W(xué)制產(chǎn)生D．教育實(shí)體化

2．狹義的教育是指()。

A．課堂授課B．文化傳授

C．人才培養(yǎng)D．學(xué)校教育

3．教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是()。

A．培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B．傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

C．傳遞生活經(jīng)驗(yàn)D．培育下一代

4．下列哪項(xiàng)不屬于古代學(xué)校教育的共同特征?()。

A．水平低B．階級(jí)性

C．道統(tǒng)性D．專制性第二頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

5．()之后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形態(tài)，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系。

A．夏朝B．商朝

C．西周D．春秋戰(zhàn)國

6．古代教育準(zhǔn)確地說是指()教育。

A.原始社會(huì)C．奴隸社會(huì)

C．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)D．封建社會(huì)

7．《孟子》中“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學(xué)則三代共之”；其中“校、序、庠、學(xué)”都是指()。

A．教師C．學(xué)校名稱

C．私塾D．六藝8．教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權(quán)利，且必須接受一定程度的教育，指的是()。

A．教育的終身化B．教育的全民化

C．教育的民主化D．教育的多元化第三頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日9．被稱為“教育學(xué)的雛形”，標(biāo)志著中國古代教育思想開始從其他學(xué)科中獨(dú)立出來的是()。

A.《論語》B．《禮記》C．《學(xué)記》D．《孟子》10．柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在()中。

A．《理想國》B．《政治學(xué)》C．《教育學(xué)》D．《大教學(xué)論》11．主張把“一切知識(shí)傳授給一切人”的“泛智教育”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育的人是()。

A．盧梭B．康德

C．蘇格拉底D．夸美紐斯12．被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，也被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表的是()。

A．赫爾巴特B．杜威

C．亞里士多德D．馬克思第四頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日13．()的面世，標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。

A.《大教學(xué)論》B．《教育漫話》C．《普通教育學(xué)》D．《愛彌爾》14．英國哲學(xué)家()提出了著名的“白板說”。

A．盧梭B．洛克

C．康德D．杜威15．古代()以培養(yǎng)軍人，強(qiáng)調(diào)軍事體育與道德灌輸為教育目的。

A．中國B．印度

C．雅典。D．斯巴達(dá)

16．我國自()時(shí)就有了學(xué)校教育的形態(tài)。

A．夏代B．商朝

C．西周D．春秋戰(zhàn)國第五頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

17．()的教學(xué)法稱之為“精神產(chǎn)婆術(shù)”。

A．蘇格拉底B．柏拉圖

C．亞里士多德D．拉伯雷

18．教育學(xué)研究對(duì)象是()。

A．教學(xué)思想B．教學(xué)模式

C．教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題D．教育理論

19．以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫的第一本著作是()。

A.《普通教育學(xué)》B．《教育學(xué)》C．《愛彌爾》D．《理想國》20．與赫爾巴特的教育思想針鋒相對(duì)，主張“學(xué)生中心、生活中心、活動(dòng)中心”的“三中心”思想的人是()。

A．杜威B．康德

C．洛克D．裴斯泰洛齊第六頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日21、中國奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是（）A三科B七藝C四學(xué)D六藝22、我國第一部比較系統(tǒng)論述教育原理的著作是（）A《大學(xué)》B《論語》C《學(xué)記》D《孟子》23、下列觀點(diǎn)中反映亞里士多德思想的是（）A人類之所以千差萬別，便是由于教育之故B教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)C人是唯一學(xué)要教育的動(dòng)物D教育事業(yè)是公共的，而不是私人的第七頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日24、孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮”，基本科目是()4．詩、書、禮、樂、易、春秋B．詩、書、禮、仁、義、智C．德、智、禮、義、詩、春秋D．德、書、禮、樂、義、仁25、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，包括（）A．禮、樂、射、辭、書、數(shù)B．文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御C．算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D．禮、樂、射、御、書、數(shù)第八頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日26、古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對(duì)話而著稱的大教育家是（）A．德謨克利特B．亞里士多德C．柏拉圖D．蘇格拉底27、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是（）A．《太陽城》B．《理想國》C.《政治學(xué)》D.《烏托邦》第九頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日二、填空題

1．從形式上看，教育經(jīng)歷了從

教育到

教育再到

教育的過程，經(jīng)歷了從非正規(guī)教育到正規(guī)教育的演變。

2．制度化教育是具有層次結(jié)構(gòu)的、按

分級(jí)的教育制度。

3．中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的《

》以及1903的《

》。

4．非制度化教育思潮的代表人物有

、

等人。5．

以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容；而

以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教育內(nèi)容。

6．14世紀(jì)以后爆發(fā)的資產(chǎn)階級(jí)文化的

運(yùn)動(dòng)，對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的教育產(chǎn)生了重大影響。第十頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

7．原始社會(huì)的教育特征是：①

；②

。

8．我國古代六藝是指

。

9．明代后科舉考試的固定格式是

。10．婆羅門教把人分成由高到低四等分別為

、

、

、

，低種姓的人被剝奪了受教育的權(quán)利。11．古代

的教育是西方奴隸制國家教育的完整而典型的代表。12．在西歐封建社會(huì)早期，教會(huì)控制下的教育設(shè)施主要有三種

、

、

。13．教育的多元化具體表現(xiàn)為

的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、

的多元化、

的多元化。14．《

》是中國古代也是世界上最早的專門論述教育問題的論著。第十一頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

15．蘇格拉底的教學(xué)法分為三步：第一步稱為

；第二步為

；第三步為

。16．

在人類教育史上首次提出了“教育遵循自然”的思想。17．首次提出“學(xué)年制”思想的是

。18．

認(rèn)為“人是唯一需要教育的動(dòng)物”。19．赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以

和

為教育學(xué)理論基礎(chǔ)。20．前蘇聯(lián)教育理論家___以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫了《

》。第十二頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日21、法國啟蒙家盧梭的教育思想體現(xiàn)在

一書中。22、教育學(xué)是一門以

為研究對(duì)象的探索教育規(guī)律的學(xué)科。23、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的

以及1904年的

。24、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是近代_______系統(tǒng)的形成。25.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的_______。26.中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于“壬寅學(xué)制”及_______。27.宋代后作為基本教材和科舉考試依據(jù)是_______。28、古代埃及教育的一大特征是“以_______為師”，“以_______為師”。

第十三頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日三、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述《學(xué)記》中的教學(xué)思想。2．近代教育與古代教育相比，其變化表現(xiàn)在哪些方面?3、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。4、夸美紐斯對(duì)教育學(xué)的發(fā)展做了哪些突出貢獻(xiàn)？5、20世紀(jì)以后世界教育發(fā)展呈現(xiàn)哪些新的特點(diǎn)？第十四頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日第二章小學(xué)教育一、單項(xiàng)選擇題1．我國小學(xué)最早出現(xiàn)于（）A清朝B殷周時(shí)期C隋朝D民國2、“明人倫”是我國（）的學(xué)校教育目的。A原始社會(huì)末期B奴隸社會(huì)C封建社會(huì)D國民黨統(tǒng)治時(shí)期3、實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證是（）A教學(xué)工作B教育計(jì)劃C教育途徑D教育手段第十五頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日4．在我國教育史上，最早把小學(xué)規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）A1986年B1984年C1949年D1904年5、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）A普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性B基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性C基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性D普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性6、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）A中國B英國C德國D美國第十六頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日7、我國現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是（）A6年B9年C12年D16年8、國家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）A初等教育B平民教育C普及教育D義務(wù)教育9、小學(xué)教育目的是衡量小學(xué)教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了小學(xué)教育目的的（）。A教育作用B評(píng)價(jià)作用C導(dǎo)向作用D激勵(lì)作用第十七頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

10、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）A剩余價(jià)值學(xué)說B資本和商品學(xué)說C勞動(dòng)力價(jià)值學(xué)說D人的全面發(fā)展學(xué)說11、以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是（）A《中國教育改革和發(fā)展綱要》B《中華人民共和國義務(wù)教育法》C《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D《中華人民共和國教育法》第十八頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

12、“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，稱為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”是

的教育方針。A1957年B1958年C1985年D1995年13、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（）A促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B堅(jiān)持面向全體學(xué)生C培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D發(fā)展學(xué)生的個(gè)性14、()是整個(gè)教育工作的核心，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

A．教學(xué)目標(biāo)B．教育目的

C．教學(xué)方針C．素質(zhì)教育第十九頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日15、．“四有、兩愛、兩精神”是在()中提出的。

A．《中華人民共和國憲法》B．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C．《中華人民共和國教育法》D．《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》16．美育的最高層次任務(wù)是()。

A．創(chuàng)造藝術(shù)美B．創(chuàng)造生活美

C．培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力D．培養(yǎng)鑒賞美的能力17．我國社會(huì)主義教育目的形成的理論基礎(chǔ)是()。

A．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說

B．培養(yǎng)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義接班人

C．素質(zhì)教育的內(nèi)涵

D．歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說第二十頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日18、中國當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是()。

A．“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴"的文化方針

B．1982年《中華人民共和國憲法》中規(guī)定的教育方針

C．1995年《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的教育方針

D．1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中規(guī)定的教育方針19、我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是()。

A．德育B．智育

C．美育D．勞動(dòng)技術(shù)教育第二十一頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日二、填空題

1．小學(xué)教育的對(duì)象一般為

歲的兒童。

2．我國小學(xué)產(chǎn)生于

時(shí)代。

3．1878年，所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端。

4．1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的

，其中外院為消協(xié)，它是我國最早的

小學(xué)堂。

5．我國從

年開始推行九年義務(wù)教育。6、義務(wù)教育又可以稱為

教育、教育。7、

年，中共中央頒布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，明確提出了制定義務(wù)教育法、普及九年義務(wù)教育的任務(wù)。

第二十二頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日8．1986年4月，第六屆全國人民代表大會(huì)審議通過了《》，是確立我國義務(wù)教育制度的重要法律。9、義務(wù)教育發(fā)的立法宗旨有三方面：、

、。10、我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有

、

、。11、我國義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，

、

的管理體制。第二十三頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

12、《》的頒布，從法律上保證了我國普及初等義務(wù)教育、初級(jí)中等義務(wù)教育的實(shí)現(xiàn)。13、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的

，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。14、義務(wù)教育是指國家采用

形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的

的國民教育。15、我國近代

主張培養(yǎng)的人應(yīng)具有的特征是：公德、國家思想、進(jìn)取冒險(xiǎn)、權(quán)利思想、自由、自治、進(jìn)步、自尊、合群、生利分利、毅力、義務(wù)思想、尚武。第二十四頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日16、《義務(wù)教育法》制定的法律依據(jù)是《》。17、我國現(xiàn)階段社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際需要，現(xiàn)階段發(fā)展教育的現(xiàn)實(shí)條件是制定《義務(wù)教育法》的

。18、《義務(wù)教育法》第三條規(guī)定體現(xiàn)了我國義務(wù)教育的

。19、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是。20、小學(xué)教育的地位為：

、

、

。21、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是。22、社會(huì)主義全面發(fā)展教育是

、

、

、

和勞動(dòng)技術(shù)教育等部分構(gòu)成。第二十五頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日三、簡(jiǎn)答題1．小學(xué)體育的是什么？2、教育目的確定的客觀依據(jù)是什么？3、簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。4、簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。5、談?wù)勑W(xué)全面發(fā)展的基本組成部分。第二十六頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日第三章教育與個(gè)體的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題

1．下列不屬于內(nèi)發(fā)論者的是()。

A．孟子B．荀子

C．弗洛伊德D．格塞爾

2．“人之性惡，其為善者，偽也。”這是表達(dá)了影響個(gè)體身心發(fā)展的()觀點(diǎn)。

A．內(nèi)發(fā)論B．外鑠論

C．多因素交互作用論D．性善論

3．個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序，這是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的()。

A．順序性B．階段性

C．規(guī)律性D．穩(wěn)定性

第二十七頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

4．促使個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是()。

A．遺傳素質(zhì)B．環(huán)境

C．教育D．個(gè)體主觀能動(dòng)性

5．個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是()。

A．生理活動(dòng)B．心理活動(dòng)

C．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D．信息反饋活動(dòng)

6．下列關(guān)于遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表述錯(cuò)誤的是()。

A．遺傳是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提

B．遺傳素質(zhì)不會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識(shí)、才能等

C．遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差異

D．遺傳素質(zhì)能預(yù)定人的發(fā)展第二十八頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

7．美國生理和心理學(xué)家格塞爾做的“雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”，論證了()是教育的重要條件。

A．個(gè)體發(fā)展的成熟程度B．遺傳素質(zhì)

C．環(huán)境因素D．后天學(xué)習(xí)

8．()是推動(dòng)人本身發(fā)展的決定性因素。

A．遺傳素質(zhì)B．后天教育

C．人的主觀能動(dòng)性D．外界環(huán)境

9．個(gè)體身心發(fā)展的（）要求教育要抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。

A順序性B互補(bǔ)性

C不平衡性D階段性第二十九頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日10．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A差異性B順序性C不平衡性D階段性

11．制約人的身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)的因素是人的()。

A．先天素質(zhì)B．外在力量

C．教育D．機(jī)體成熟程度12．教學(xué)中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的()。

A．順序性B．階段性

C．穩(wěn)定性D．不均衡性第三十頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

13．個(gè)體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為()。

A．個(gè)性差異B．生理特征

C．心理特征D．年齡特征14．科學(xué)地說，遺傳素質(zhì)是個(gè)體身心發(fā)展的()。

A．主導(dǎo)因素B．物質(zhì)前提

C．關(guān)鍵因素D．無關(guān)因素

15．美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，人的發(fā)展順序受基因決定，教育要通過外部訓(xùn)練搶在成熟的時(shí)間表前面形成某種能力是低效的，甚至是徒勞的。這種看法屬于()。

A．內(nèi)發(fā)論B．外鑠論

C．教育無用論D．多因素交互作用論第三十一頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

16．下面不屬于遺傳素質(zhì)內(nèi)容的是()。

A．機(jī)體結(jié)構(gòu)B．道德品質(zhì)

C．感官D．神經(jīng)系統(tǒng)

17．下列關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響說法錯(cuò)誤的是()。

A．環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供條件

B．環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有一定的制約作用

C．人不是消極被動(dòng)的接受環(huán)境影響

D．環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響無積極和消極之分

18．一般來說，小學(xué)階段是人生發(fā)展的()。

A．幼兒期B．少年期

C．童年期D．青年期19．下面是“環(huán)境決定論”的代表人物的是()。

A．華生B．格塞爾

C．維果茨基D．孟子第三十二頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日20、人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）A個(gè)別差異性B互補(bǔ)性C不平衡性D階段性21“近朱者赤，近墨者黑”等俗語和“孟母三遷”的故事反映了（）對(duì)人的身心發(fā)展起一定的制約作用。A環(huán)境B遺傳素質(zhì)C個(gè)人活動(dòng)D教育22、個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適于形成的時(shí)期稱為（）A機(jī)能期B發(fā)展期C差異期D關(guān)鍵期第三十三頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日二、填空題

1．人的身心發(fā)展包括

和

。

2．多因素交互作用論認(rèn)為，

是發(fā)展的主體

是發(fā)展的客觀條件。

3．在教育教學(xué)中有采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法，違背了人身心發(fā)展的

。

4．根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了

的概念，即身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。

5．因材施教的思想體現(xiàn)了遵循個(gè)體身心發(fā)展的

規(guī)律。第三十四頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日6．影響人身心發(fā)展的主要因素包括

、

和

等。7．夸大環(huán)境對(duì)人發(fā)展的作用，認(rèn)為人的發(fā)展完全由環(huán)境決定，這是

論的觀點(diǎn)。8．

期是生理發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定與平衡的時(shí)期，身高、體重、肌肉的強(qiáng)度和耐力、肺活量的增長都相當(dāng)均勻。9、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和

的價(jià)值。10、小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向

過渡階段，小學(xué)生的思維缺乏自覺性、

。第三十五頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

11．是維果茨基提出的一個(gè)概念，是指兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。

12．環(huán)境按其性質(zhì)可分為

和

。

13．影響人身心發(fā)展的因素，概括起來說有遺傳素質(zhì)、社會(huì)生活環(huán)境、

及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

14．學(xué)校教育中的

對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響既有即時(shí)價(jià)值，又有延時(shí)價(jià)值。

第三十六頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

15．在教育教學(xué)中采用“一刀切、一鍋煮”、整齊劃一的方法，違背了個(gè)體身心發(fā)展的

。

16．美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是

。第三十七頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日三、簡(jiǎn)答題

1．個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?2．舉例說明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面?3．簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。4．為什么說學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？5、結(jié)合實(shí)際談?wù)勍昶趦和膶W(xué)習(xí)特征。6、簡(jiǎn)述小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)。7、簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。第三十八頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日第四章學(xué)生與教師

一、單項(xiàng)選擇題

1．個(gè)別教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰或變相體罰行為的屬于侵犯學(xué)生的()。

A．人身自由權(quán)B．身心健康權(quán)

C．人格尊嚴(yán)權(quán)D．名譽(yù)權(quán)

2．個(gè)別教師隨意宣揚(yáng)學(xué)生的生理缺陷，屬于侵犯學(xué)生的()。

A．隱私權(quán)B．名譽(yù)權(quán)。

C．榮譽(yù)權(quán)D．身心健康權(quán)

3．()是學(xué)生最主要的權(quán)利。

A．人身權(quán)B．人身自由權(quán)

B．身心健康權(quán)D．受教育權(quán)第三十九頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

4.個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的胸圍侵犯了學(xué)生的（）A公正評(píng)價(jià)權(quán)B隱私權(quán)C人格尊嚴(yán)權(quán)D名譽(yù)權(quán)5、教師職業(yè)最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）A合理化B示范化C多樣化D個(gè)別化

6．教師道德的核心是()。

A．熱愛教育工作B．熱愛學(xué)生

C．專業(yè)素養(yǎng)D．心理素養(yǎng)7．最基本的人身權(quán)是（）A身心健康權(quán)B學(xué)習(xí)權(quán)C公正評(píng)價(jià)權(quán)D隱私權(quán)第四十頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日8.下列是教師中心論的代表的是()。

A．赫爾巴特凱洛夫B．赫爾巴特盧梭

C．盧梭杜威D．凱洛夫杜威9．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是()。

A．負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命

B．負(fù)有傳遞人類文化知識(shí)的使命

C．職業(yè)角色的多樣化

D．既是傳道者又是管理者10．學(xué)生是教育活動(dòng)的()，具有主觀能動(dòng)性。

A．主導(dǎo)者B．內(nèi)因

C．外因D．主體第四十一頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日11．學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）Ａ人格尊嚴(yán)權(quán)Ｂ名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)Ｃ隱私權(quán)Ｄ公正評(píng)價(jià)權(quán)12．我國法律法規(guī)中對(duì)中小學(xué)生身份的定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等和初等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中接受教育的()。

A．兒童和青少年B．公民

C．未成年公民D．社會(huì)成員13．()是教師道德素養(yǎng)的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。

A．熱愛教育工作B．熱愛學(xué)生

C．自身修養(yǎng)D.扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)第四十二頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日14．教師的()是樹立教師威信的基礎(chǔ)，關(guān)系到教育工作的成效，也是體現(xiàn)教師勞動(dòng)價(jià)值的重要保證。

A．道德修養(yǎng)B．知識(shí)淵博程度

C．良好形象D．素養(yǎng)15．師生在人格上是()的關(guān)系。

A.授受B．民主平等

C．領(lǐng)導(dǎo)D．朋友16．《兒童權(quán)利公約》的核心精神是()。

A．社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位B．社會(huì)權(quán)利客體獨(dú)立地位

C．社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位D．社會(huì)權(quán)利客體非獨(dú)立地位第四十三頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日17．教師的言論行為，為人處世的態(tài)度等對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的影響作用，體現(xiàn)出學(xué)生()的特點(diǎn)。

A．主體性B．客體性

C．向師性D．屈從性18．教師的言行是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，體現(xiàn)了教師的()角色。

A．傳道者B．示范者

C．管理者D．朋友19．教師的根本任務(wù)是()，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

A．教學(xué)B．教書育人

C．傳道解惑授業(yè)D．管理班級(jí)

20．下列()不是教師所扮演的職業(yè)角色。

A.朋友角色B．管理者角色

B．服務(wù)者角色D．示范者角色第四十四頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日二、填空題

1．學(xué)生的

指?jìng)€(gè)體在身心發(fā)展過程中，各個(gè)不同年齡階段所形成的一般的典型的特征。

2．格塞爾所做的

實(shí)驗(yàn)，證明了支配兒童心理的因素是成熟與學(xué)習(xí)。

3．體現(xiàn)《兒童權(quán)利公約》精神的基本原則是

原則、

原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。第四十五頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日４．未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利有

和

。５．對(duì)貧困學(xué)生和殘疾學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金制度是維護(hù)學(xué)生的

。６．我國明確規(guī)定了學(xué)生應(yīng)盡義務(wù)的內(nèi)容的法律是《

》。７．教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種

，是促進(jìn)

的職業(yè)。８．我國明確界定了教師職業(yè)的法律是《

》。第四十六頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日９．教師的職業(yè)角色主要包括

角色，授業(yè)、解惑者角色，

角色，管理者角色，朋友角色，

角色。

1０．教師的道德素養(yǎng)包括

、

、

。

1１教師的專業(yè)素養(yǎng)包括扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、

、

。

1２．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括具有先進(jìn)的

，具有良好的

，具有一定的

，掌握科學(xué)有效、靈活的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。第四十七頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日1３．教師的人格特征主要體現(xiàn)在

和

上。1４．師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種

關(guān)系。第四十八頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日三、簡(jiǎn)答題

1．學(xué)生本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面?2．學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些?3．對(duì)教師概念是如何界定的，這一界定包含哪些內(nèi)容?4．在教育內(nèi)容的教學(xué)上，如何理解教師與學(xué)生的關(guān)系是一種授受關(guān)系?５、簡(jiǎn)述教師職業(yè)的角色特點(diǎn)。6、簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性。7、簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括那些內(nèi)容。第四十九頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日第五章課程一、單項(xiàng)選擇題1．把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家()。

A．斯賓塞B．泰勒

C．洛克D．杜威

2．()是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。

A．教學(xué)內(nèi)容B．學(xué)科設(shè)置

B．課程D．教科書

3．()是教育改革的核心。

A．教學(xué)目標(biāo)改革B．教學(xué)大綱改革

C．課程改革D．素質(zhì)教育

第五十頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日4．課程有廣義、狹義之分，我們所研究的課程是()。

A．廣義的B．狹義的

C．兩者都包括D．兩者兼而有之

5．從課程任務(wù)的角度，課程可分為()。

A．國家課程、地方課程、學(xué)校課程

B．必修課程、選修課程

C．基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

D．學(xué)科課程、活動(dòng)課程

6．()是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程。

A．國家課程B．地方課程

C．市級(jí)課程D．校本課程第五十一頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

7．()兩種課程的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是“共性發(fā)展”與“個(gè)性發(fā)展”之間的關(guān)系。

A．分科課程與綜合課程B．顯性課程與隱性課程

C．學(xué)科課程與活動(dòng)課程D．必修課程與選修課程

8．()是一種最古老、使用范圍最廣的課程類型。

A．必修課程B．學(xué)科課程

C．基礎(chǔ)型課程D．分科課程9．為了補(bǔ)充、豐富國家課程的內(nèi)容，滿足全國范圍的地區(qū)差異，制定了()。

A．拓展型課程B．地方課程

C．學(xué)校課程D．選修課程第五十二頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

10．我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個(gè)層次，那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是（）A地方課程和學(xué)校課程B國家課程和學(xué)校課程C國家課程和地方課程D地方課程和國家課程

11．在教學(xué)過程中，教師在備課、上課、成績(jī)考核與評(píng)定的過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循（）A教學(xué)大綱B教學(xué)目標(biāo)C教學(xué)計(jì)劃D課程計(jì)劃

12．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）A實(shí)踐性、地方性、發(fā)展性B普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C基礎(chǔ)性、前沿性、實(shí)踐性D前沿性、普及性、實(shí)踐性第五十三頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日13、課業(yè)及進(jìn)程是指（）A教程B課程C課表D學(xué)期14．規(guī)定學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的指導(dǎo)性文件是()。

A．教學(xué)計(jì)劃B．教學(xué)目的

C．教學(xué)大綱C．教學(xué)目標(biāo)

15．為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長而開設(shè)的、可供學(xué)生自由選擇的課程是（）A活動(dòng)課程B綜合課程C學(xué)科課程D選修課程16、我國中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分是（）A課程設(shè)置B學(xué)科順序C課時(shí)分配D學(xué)周安排第五十四頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日17．新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實(shí)行()。

A．國家、地方、校長三級(jí)管理B國家、學(xué)校、教師三級(jí)管理

C．國家、地方、教師三級(jí)管理D．國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理18．制定課程計(jì)劃的首要問題是()。

A．課時(shí)分配B．學(xué)年編制和學(xué)周安排

C．學(xué)科設(shè)置D．課表安排19．在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)()。

A．以德育為主B．以智育為主

C．以課外活動(dòng)為主D．以上課為主

20．學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。

A．教學(xué)大綱B．課程計(jì)劃

C．教學(xué)目標(biāo)D．課程評(píng)價(jià)第五十五頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日二、填空題

1．在我國的教育實(shí)際工作中，課程一般具體表現(xiàn)為

、

和

。

2．學(xué)校課程又稱

，通常以

或

的形式出現(xiàn)。

3．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為

、拓展型課程和

。

5．

、

和

是影響學(xué)校課程的三大因素。第五十六頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日6．課程計(jì)劃的構(gòu)成包括以下幾方面：

的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。

7．

是整個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校必須遵循的、統(tǒng)一的質(zhì)量要求，

則是某級(jí)或某類學(xué)校的具體要求，兩者沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，只是概括性的程度不同。

8．教科書一般由目錄、

、

、圖表、注釋、附錄等部分組成。

9．課程文件的三個(gè)層次是

、

和

。第五十七頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日10．

課程重點(diǎn)在拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。11、課程結(jié)構(gòu)的編制是指

，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程的編制。12、教學(xué)大綱一般由

部分、

部分和其他或附錄等幾部分組成。第五十八頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日三、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。

2．制約課程的主要因素是什么?3．什么是課程設(shè)計(jì)，其意義如何?4．我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？

5．論述編寫教科書時(shí)應(yīng)遵循的基本原則?6、教師怎樣才能做到正確使用教科書？第五十九頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日第六章教學(xué)（上）

一、單項(xiàng)選擇題1．教學(xué)和教育是()的關(guān)系。

A．普遍與特殊B．個(gè)別和一般

C．整體與部分D．部分與整體2．智力的核心是()。

A．思維能力B．想像力

C．記憶力D．觀察力

3．對(duì)教學(xué)的意義理解不正確的是（）

A教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效的形式

B教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑

C家偶爾是學(xué)校工作的中心工作

D教學(xué)就是智育第六十頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日4．學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)()，其學(xué)習(xí)必須以學(xué)生個(gè)人的()為基礎(chǔ)。

A．直接經(jīng)驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn)B．間接經(jīng)驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn)

C．感性知識(shí)理性知識(shí)D．理性知識(shí)感性知識(shí)5、教學(xué)的教育性規(guī)律是指()。

A．掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

B．掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合的規(guī)律

C．教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律

D．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律第六十一頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日6．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()。A．引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)C．鞏固知識(shí)D．檢查知識(shí)7．在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（）A學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

第六十二頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日18、學(xué)校工作必須堅(jiān)持（）A以思想政治教育為主B以智育為主C以教學(xué)為主D以活動(dòng)為主19．“授人以魚”不如“授人以漁”說明教學(xué)中應(yīng)重視()。

A．知識(shí)的傳授B．發(fā)展學(xué)生的能力

C．調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性D．培養(yǎng)良好的品德20．學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目的的基本途徑是（）A政治思想品德教育B教學(xué)C課外活動(dòng)D學(xué)校管理第六十三頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日21、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）A領(lǐng)會(huì)知識(shí)B鞏固知識(shí)C運(yùn)用知識(shí)D檢查知識(shí)22、正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是（）A教學(xué)是智育的主要途徑B教學(xué)是智育的唯一途徑C智育是教學(xué)的唯一任務(wù)D智育是教學(xué)的次要任務(wù)23、學(xué)生通過認(rèn)識(shí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的（）A引導(dǎo)性B間接性C簡(jiǎn)潔性D交往性第六十四頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日二、填空題

1．

是學(xué)校教育的根本，

直接決定學(xué)生的發(fā)展水平。

2．

是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段。

3．以教學(xué)為主，要求大部分時(shí)間用于教學(xué)，在內(nèi)容上以

為主，在組織形式上以

為主，發(fā)揮

的主導(dǎo)作用。

4．教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握

和

。

5．智力是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的認(rèn)知能力系統(tǒng)，包括

、、和

。第六十五頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

6．早在兩千多年前，我國偉大的教育家孔子就把學(xué)習(xí)過程概括為

的統(tǒng)一過程，這是最早的教學(xué)過程思想。

7．19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“

”來說明教學(xué)過程，認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。

8．教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在三方面：間接性、

、

、

。

9．對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系問題，教育史上最典型的是

和

之爭(zhēng)。

第六十六頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日10．

是智力活動(dòng)的內(nèi)容和手段，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。11．

是教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，

是制定的一些教學(xué)基本準(zhǔn)則，后者反映前者。12．在教和學(xué)的協(xié)同活動(dòng)中，

是學(xué)習(xí)的主體，

在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。13．

是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持

、全面安排的原則。14．

是教學(xué)的基本理論，是組織教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。第六十七頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

15．教學(xué)認(rèn)識(shí)的客體是

，學(xué)生通過對(duì)其認(rèn)識(shí)最終認(rèn)識(shí)客觀世界。16．間接經(jīng)驗(yàn)是他人的認(rèn)識(shí)成果，主要指

；直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生親身獲得的

。17、在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)----思----行的統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國的

。18、教學(xué)過程從本質(zhì)上說是一種

，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)客觀世界的特殊形式。19、教學(xué)是以

為根本目的，是通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。20、教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、

、

、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。第六十八頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日三、簡(jiǎn)答題

1．教學(xué)的作用是什么?2．怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律?3．為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程?表現(xiàn)如何?4、小學(xué)教學(xué)有哪些任務(wù)？5、為什么說在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人？學(xué)生在什么樣的條件下能成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人？6、簡(jiǎn)述教學(xué)的意義。7、簡(jiǎn)述教學(xué)過程的本質(zhì)。第六十九頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日第八章教學(xué)（下）第七十頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日一、單項(xiàng)選擇題

1．上好課的前提和關(guān)鍵是()。

A．熟悉大綱B．備好課

C．查閱參考書D要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)

2．一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度指的是()。

A．信度B．效度

C．區(qū)分度D．難度

3．()是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。

A．信度B．效度

C．區(qū)分度D．難度第七十一頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

4．．古代一般采用()教學(xué)組織形式。

A．個(gè)別教學(xué)B．班級(jí)授課

C．分組教學(xué)D．集體教學(xué)

5．教育家()最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

A．赫爾巴特B．克伯屈

C．桑代克D．夸美紐斯

6．最能發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的教學(xué)組織形式是()。

A．個(gè)別教學(xué)制B．班級(jí)授課制

C．分組教學(xué)制D．道爾頓制第七十二頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日7．教師采用各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等進(jìn)行教學(xué)，符合()直觀原則。

A．實(shí)物B．模象

C．語言D．圖像8．教師采用各種實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、參觀等形式進(jìn)行教學(xué)，符合()直觀原則。

A．實(shí)物B．模象

C．語言D．圖像9．蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)與下列()采用的原則相同。

A．學(xué)而時(shí)習(xí)之B．雜施而不孫，則壞亂而不修

C．不憤不啟，不悱不發(fā)D．循序而漸進(jìn)，熟讀而精思第七十三頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日10．根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課分為()。

A．基礎(chǔ)課和拓展課B．新授課和鞏固課

C．單一課和綜合課D．講授課和練習(xí)課11．教學(xué)過程中最基本的部分是()。

A．組織教學(xué)B．檢查復(fù)習(xí)

C．講授新教材D．布置課外作業(yè)12．教學(xué)工作重要的反饋環(huán)節(jié)是()。

A．作業(yè)的布置與批改B．課外輔導(dǎo)

C．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定D．上課13．一次考試中，學(xué)生的成績(jī)普遍偏低，說明此次考試命題的()。

A．信度高B．有效度

C．區(qū)分度大D．難度大第七十四頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日14．掌握啟發(fā)性原則教學(xué)的首要問題是()。

A．發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主B．啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

C．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性D．讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力

15．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”符合()的教學(xué)原則。

A．啟發(fā)性B．鞏固性

C．循序漸進(jìn)D．理論聯(lián)系實(shí)際16．我國幅員遼闊，各地的差距很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，這體現(xiàn)了()的教學(xué)原則要求。

A．直觀性B．啟發(fā)性

C．因材施教D．理論聯(lián)系實(shí)際第七十五頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日17．在有條件的學(xué)校實(shí)行按能力分班教學(xué)，允許成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生跳級(jí)，這符合(

)的教學(xué)原則。

A．啟發(fā)性B．循序漸進(jìn)

C．因材施教D．理論聯(lián)系實(shí)際

18．實(shí)際教學(xué)中，最常用也是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法是()。

A．講授法B．討論法

C．演示法D．練習(xí)法19．《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，都闡明了()教學(xué)原則。

A．啟發(fā)性B．鞏固性

C．循序漸進(jìn)D．因材施教第七十六頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日20、教學(xué)原則是依據(jù)()制定的。A教學(xué)內(nèi)容B．國家憲法和法律C教學(xué)目的和教學(xué)過程的基本規(guī)律D．教學(xué)目的21、由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此要堅(jiān)持（）A堅(jiān)持以教師為中心B堅(jiān)持以教材為中心C實(shí)施因材施教D實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試22、整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A備課B上課C課外輔導(dǎo)D成績(jī)?cè)u(píng)定23、在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定與可靠，這即是良好測(cè)驗(yàn)的（）A難度B信度C效度D區(qū)分度第七十七頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日24、教師按一定的教學(xué)要求提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）A講授法B談話法C討論法D練習(xí)法25、如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得到高分，低水平學(xué)生只能得到低分，這說明測(cè)驗(yàn)的（）高。A區(qū)分度B效度C難度D信度26、下列教學(xué)組織形式中，有利于大面積、高效率培養(yǎng)學(xué)生的是（）A個(gè)別教學(xué)B班級(jí)授課C分組教學(xué)D道爾頓制第七十八頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日二、填空題

1．鉆研教學(xué)內(nèi)容包括鉆研

、

和有關(guān)的參考書。

2.

是教學(xué)的基本依據(jù)，其鉆研一般要經(jīng)過“、、”三個(gè)階段。

3.

是開展學(xué)科教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

4．常見的教案有

、

和

三種。

5.根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來劃分，課的類型主要有

、演示課、

、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。

6.一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有

、

、等。第七十九頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

7

是課堂教學(xué)的輔助形式9．常用的記分法有

和

。8．考查的主要方式有

、

、

等。9．考試的主要方有

、

、、

等。10．學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)可以采用

和

兩種方式。

11．教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、

、分組教學(xué)制、

和

等。第八十頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日12．直觀手段一般可分為

和

。13．常用的教學(xué)方法有講授法、

、

、演示法、

。14．循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)按照

和

發(fā)展的順序進(jìn)行。15、

是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。16、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測(cè)驗(yàn)具有較高的

。17、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的

。第八十一頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日18、我國目前小學(xué)教學(xué)的原則有：

、、鞏固性原則、

和因材施教原則。19、

是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求，它貫穿與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。20．教師與學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段叫

，它解決的是教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題。

21．夸大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，降低了教師的作用的教學(xué)組織形式是

和

。第八十二頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日三、簡(jiǎn)答題1．教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么?2．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。3．教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?)4、教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意什么？5、簡(jiǎn)述教學(xué)原則中的鞏固性原則。6、我國小學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)原則有哪些？第八十三頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日第八章德育一、單項(xiàng)選擇題

1．狹義的德育是指()。

A．政治教育B．思想教育

C．道德教育D.學(xué)校德育

2．()是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。

A．德育B．智育

C．美育D．體育

3．教育目的在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求是()。

A．教育目標(biāo)B．德育目標(biāo)

C．思想教育D．德育原則第八十四頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

4．知、情、意、行四個(gè)基本要素中，()是關(guān)鍵。

A．知D．情

C．意D．行

5．學(xué)生品德發(fā)展程度的一個(gè)重要標(biāo)志是()。

A．自我評(píng)價(jià)能力B．自我激勵(lì)能力

C．自我調(diào)控能力D．自我教育能力

6．“一把鑰匙開一把鎖”是指學(xué)校德育的()原則。

A．導(dǎo)向性B．疏導(dǎo)

C．因材施教D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

7．在德育過程中，人們?yōu)檫_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性，一般稱為（）A道德情感B道德意志C道德觀念D道德行為第八十五頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日8、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。這句話說明了德育的（）。A導(dǎo)向性原則B因材施教原則C尊重與嚴(yán)格要求的原則D一致性與連貫性的原則9、教育者施教傳道呵呵受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式稱為（）A德育內(nèi)容B德育活動(dòng)C德育方法D德育過程10、小學(xué)德育的基本方法是（）A說服法B榜樣法C鍛煉法D陶冶法第八十六頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日

11、小學(xué)德育的基本矛盾是（）

A教育者與德育內(nèi)容的矛盾

B教育者與教育方法的矛盾

C教育者與受教育者的矛盾

D德育要求與受教者已有德育水平的矛盾12．德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高搞錯(cuò)，其實(shí)施順序是（）

A以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B以情為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

C以行為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

D視情況而定，可有多種開端和順序

13．德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，具有()。

A．社會(huì)性B．歷史性

C．世界性D．繼承性

第八十七頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日14．進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是()。

A．自我調(diào)控能力B．自我激勵(lì)能力

C．自我評(píng)價(jià)能力D．自我認(rèn)識(shí)能力15．()原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

A．導(dǎo)向性B．疏導(dǎo)

C．教育的一致性與連續(xù)性D．因材施教16．通過參觀、訪問、調(diào)查等形式進(jìn)行德育的方法稱為()。

A．說服教育法B．榜校樣范法

C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法第八十八頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日17．通過表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)處分、評(píng)比和操行評(píng)定等方式進(jìn)行德育的方法稱為()。

A．自我教育法B．品德評(píng)價(jià)法

C．陶冶教育法D．說服教育法

18．通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是()。

A．說服教育法B．榜樣示范法

C．陶冶教育法D．自我教育法19．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話所體現(xiàn)的德育法是()。

A．說服教育法B．榜樣示范法

C．品德評(píng)價(jià)法D．實(shí)際鍛煉法

第八十九頁，共一百一十五頁，2022年，8月28日20．德育的基