小說閱讀探究

小說閱讀之探究學習目標1．了解小說探究常見的考查題型2．探討解題方法3.學會規(guī)范答題考點解讀（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神。要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入探究。（2）探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖。

要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析。（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。

探究F考題呈現(xiàn)考查角度真題再現(xiàn)1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神(2010·安徽)14題：有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識，談?wù)勀愕囊娊狻?.探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(2008·江蘇)《侯銀匠》15題：小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。

3.對作品進行個性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀(2010·陜西)《保護人》第(4)題：這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。4.閱讀感悟或啟示(2010·浙江)《靜流》16、結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感悟。①標題一語雙關(guān)(或反諷)；②“審丑”是一種繪畫“原則”(或“流派”“風格”“理論”等)，老人成為學生的“審丑”對象；③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；④小臭兒不孝(或“忘恩負義”)，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。1.“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。例題一本義指向情節(jié)深層義指向人物主題深層義指向人物主題小結(jié)：探究標題

設(shè)問：①你覺得這個題目好嗎？這個題目能否用某某來替代？②文章以這個為題有多重考慮，請結(jié)合文本談?wù)劇?/p>

思路：①特點手法（雙關(guān)、象征、比喻等）②結(jié)合文本，寫出跟小說標題相關(guān)的情節(jié)、人物特點③作用（突出傳主、線索、懸念、情感出發(fā)點、主旨）

3、小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。（《巴爾塔薩的一個奇特的下午》）例題二答案：(角度一)使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。(角度二)使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動；醉酒讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。(角度三)使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實時的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間常存在著矛盾。(角度四)使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。小結(jié)：探究情節(jié)

主要是基于小說情節(jié)方面的探究，包括：①探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧②情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性答題角度①答這個情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián)。（情節(jié)）②答這個情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。（人物）③答這個情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。（主題）④答這個情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。（指向生活技巧）步步高P209練習：《遺璞》P195

小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞,并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請聯(lián)系全文,談?wù)勀愕目捶?。答案：觀點一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊的表達；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實意義。觀點二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實上講，這種結(jié)局也不符合保護文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。例題三1.探究人物形象設(shè)問：小說這樣寫某某人物，有人認為……有人認為……你的看法呢？

思路：主要是結(jié)合小說相關(guān)情節(jié)和社會環(huán)境特點分析，重點揣摩相關(guān)的描寫文字。步步高P209小結(jié)：探究人物

2.探究小說的主人公設(shè)問：你覺得這篇文章的主人公應(yīng)該是誰？你認為本文的主要人物是哪一個？

思路：a.誰是小說主題的集中體現(xiàn)者；b.在小說中的地位，誰是正面描寫，誰是側(cè)面描寫；（手法）誰在情節(jié)發(fā)展中地位重要等。練習：P192《夜里老鼠是會睡覺的》這一小說中你認為主人公是誰，請結(jié)合文本說明理由。

答案：①主人公是于爾根(1)于爾要用筆最多（字數(shù)）(2)小說主要情節(jié)圍繞于爾根展開（情節(jié)）(3)小說主題就是要贊美于爾根的執(zhí)著勇敢、天真無邪、熱愛親人的品質(zhì)（主題）②主人公是那人（羅圈腿）(1)標題是羅圈腿說的話（與標題有關(guān)）；(2)中心情節(jié)與羅圈腿有關(guān)（與情節(jié)有關(guān)）；(3)小說主題是要表現(xiàn)作者對戰(zhàn)爭的陰影下顯現(xiàn)的人性的光輝的禮贊，而這是從羅圈腿這個人物身上體現(xiàn)的（與主題有關(guān)）.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。（《?車廂》）例題四答案：①疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神是分不開的。小結(jié)：探究主題

主旨類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。

挖掘主題一般從以下幾方面1、從整體傾向看。整體閱讀，宏觀感受。2、注意小說這一文體的特征，解讀時緊扣三要素：A人物：人物特征、人物與人物的關(guān)系B情節(jié)：主要情節(jié)，尤其情節(jié)的突轉(zhuǎn)C環(huán)境：知人（作者）論世（作品的時代背景）。聯(lián)系作品的時代背景（典型的社會環(huán)境描寫）和作家的相關(guān)狀況，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征。3、抓關(guān)鍵性語句。（作品中主要人物的語言、行動，以及作者的評述、詮釋的一些關(guān)鍵語句。）答題注意點1、多角度、多層面解讀文本內(nèi)容。答題既要對某一角度和層面進行深入探究，又要開闊思路，從不同的角度和層面上多想想；即使同一角度和層面，也要善于分解為更小的角度和層面。2、注意分析方法：由淺入深。要由感性認識上升到理性認識；能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含意，不能停留在文字表面，就事論事。3、審清題意。注意探究的提示性或限制性詞語。如“哪些”“豐富”暗示了重在廣度的探究，“深刻”意味著由表及里的探究，“結(jié)合全文”限制的是必須聯(lián)系文本內(nèi)容。4、對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：①歌頌、贊揚、弘揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達了什么情感。練習：P199

《一只鳥》小說圍繞一只鳥寫了兩個老人之間發(fā)生的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N。答案：①盲眼老人對那只鳥的感情和態(tài)度，寄托了老人對阿捷的無盡眷念，表達了作者對人間親情的贊美；②退休老人為放飛鳥所作的種種努力，體現(xiàn)了退休老人為錯判而追悔不已，表達了作者對道德良知的肯定與呼