2022年職業(yè)教育的微課運用思路

職業(yè)教育的微課運用思路[摘要]隨著職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)的進(jìn)展和信息化教學(xué)的要求，微課教學(xué)的優(yōu)勢漸漸顯現(xiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課教學(xué)的時效性更高，也改善了同學(xué)學(xué)習(xí)場地和學(xué)習(xí)時間的的局限性。本文將對職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)微課教學(xué)的應(yīng)用綻開分析。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；汽修；微課教學(xué)；應(yīng)用

一、汽修專業(yè)微課程教學(xué)的要素和特點分析

微課從定義來理解是指課程內(nèi)容精煉、圍繞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)大綱的要求，以視頻為載體來呈現(xiàn)課程重難點內(nèi)容。它的特點是短小精悍，針對某一個小學(xué)問點來開展教學(xué)或者組織內(nèi)容，一般時間不宜過長，掌握在5～8分鐘是教學(xué)效率是最高的，一個微課的課堂容量是有限的，它可以稱之為是一個課例，但形式和內(nèi)容上又小于課例，一般為十幾兆或者幾十兆，能實現(xiàn)在線或者下載的掃瞄，界面友好易于操作，便于同學(xué)學(xué)習(xí)和老師溝通。教學(xué)資源的組織主題鮮亮有特點，快速切入主題，立場統(tǒng)一，一個微課就解決一個主題，不拖泥帶水，選材內(nèi)容要貼近生活或者專業(yè)，讓學(xué)習(xí)者快速找到感覺，知道我在學(xué)什么，通過學(xué)習(xí)我解決的問題或者學(xué)問點、技能點是什么，通過微課學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式比較，選擇微課學(xué)習(xí)的方式是不是最優(yōu)質(zhì)最高效的。微課學(xué)習(xí)后，要能準(zhǔn)時的進(jìn)行反饋，也就是傳統(tǒng)意義上的測驗，這種測驗包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況測驗和對微課程本身的評價。這些就是我對微課程的理解和組織微課教學(xué)的一些方法和原則。在發(fā)動機課程的教學(xué)中，許多內(nèi)容我就以微課程的形式來組織教學(xué)活動。例如在發(fā)動機電控系統(tǒng)的故障診斷時，傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿意整個班級每個同學(xué)都能動手操作。于是我把技能操作的過程微課化，分段式，將某個元件的檢測方法首先錄制成微課，放到校內(nèi)平臺，讓同學(xué)課前先學(xué)習(xí)，通過微課后面的考核內(nèi)容后，才有機會實車操作，這么做的效果是同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性調(diào)動起來了，大多數(shù)同學(xué)都能把握微課的內(nèi)容，由于有了前面微課教學(xué)的基礎(chǔ)，同學(xué)實車操作時效率大大提高，也延長了實訓(xùn)車輛的使用壽命，不至于造成車輛的早期損耗。這樣教學(xué)的特點是同學(xué)通過微課的內(nèi)容有了理性積累，通過實車操作有了直觀熟悉，同學(xué)的學(xué)習(xí)效率能大大提高，技能和學(xué)問點的把握更加堅固，延長了記憶時間。

二、汽修專業(yè)微課程教學(xué)資源的應(yīng)用分析

對于微課教學(xué)在汽修專業(yè)課程的教學(xué)的應(yīng)用，我做過一些調(diào)研，主要是針對某門課程哪些內(nèi)容相宜采納微課教學(xué)，開展微課教學(xué)的難點是什么，微課教學(xué)的優(yōu)勢等。通過調(diào)研發(fā)覺，70%的老師對于微課教學(xué)的優(yōu)勢是確定的，也樂于開展這類課程，有過微課教學(xué)的探究和實踐，但同時又有壓力過大的方面，主要是由于課程教學(xué)資源匱乏，靠老師自己開發(fā)微課程相對于傳統(tǒng)教學(xué)的備課又要花費太多的精力和時間，沒有形成團(tuán)隊，開發(fā)效率低下。要讓微課教學(xué)形成常態(tài)化，必需要有一個專業(yè)的微課程制作團(tuán)隊，分工明確，最優(yōu)勢的團(tuán)隊組合是要有一名有軟件開發(fā)和視頻處理力量的計算機老師，一名專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)閱歷豐富的任課老師和一名語言組織力量強的老師，這樣的組合能將各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，將微課程制作和教學(xué)效果發(fā)揮到最好。例如在開發(fā)發(fā)動機機油泵的微課程時，專業(yè)實訓(xùn)老師將機油泵的工作原理和構(gòu)造特點描述精確?????，由計算機老師開發(fā)視頻和動畫，通過老師的配音，將可以很便利的將原理闡述清除，省掉老師大量的課上時間去講解，大大太高了教學(xué)效率、原理闡述更加合理化更便于老師講解和同學(xué)的理解和把握。但是假如這個微課制作的過于單調(diào)和機械，就失去其創(chuàng)新的特色和制作的必要。汽修專業(yè)的微課程還要便利同學(xué)的在線學(xué)習(xí)和鞏固，要能設(shè)置一些關(guān)卡，通過嬉戲的形式讓同學(xué)樂學(xué)。例如在開發(fā)自動變速器的微課程時，除了闡述自動變速器的作用、原理和構(gòu)造外，還要將自動變速器的結(jié)構(gòu)通過圖片和視頻來展現(xiàn)，通過對比來呈現(xiàn)自動變速器相對于手動變速器的優(yōu)勢，讓同學(xué)更直觀地了解和接收，加強教學(xué)效果，通過動畫和視頻講解液力變矩器的工作原理，將液力變矩器的渦流、環(huán)流、和螺旋流的特色進(jìn)行動畫演示，流淌路線更清楚，讓同學(xué)更直觀的把握其工作機理。對于自動變速器傳動比和傳動效率來說，通過微課程展現(xiàn)是最合適的，假如單靠老師講解效果會很差。微課的結(jié)束部分要對本次課程進(jìn)行總結(jié)和同學(xué)的學(xué)習(xí)綻開評價以及同學(xué)課后的拓展提出要求。這就是汽修專業(yè)一門課程某個微小學(xué)問點的一次微課教學(xué)，總體結(jié)構(gòu)是提出目標(biāo)、分析內(nèi)容、重難點的突破和課程總結(jié)等幾大部分，在此基礎(chǔ)上要提高微課質(zhì)量，吸引同學(xué)的留意力和激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，最大化的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、微課教學(xué)的案例分析

在發(fā)動機故障診斷的教學(xué)時，我就采納了微課程的教學(xué)形式，現(xiàn)對教學(xué)步驟做一個總結(jié)，首先是故障診斷之前的預(yù)備工作，也許3分鐘，通過視頻或者動畫的形式展現(xiàn)工作過程和平安要點，對于錯誤操作或者易發(fā)問題也進(jìn)行展現(xiàn)，同學(xué)可以現(xiàn)場糾錯，通過糾錯訓(xùn)練削減同學(xué)操作時的錯誤，避開平安隱患的發(fā)生。例如車輪擋塊的放置，易發(fā)問題是放置位置偏向外側(cè)，通過視頻糾錯很簡單就將這個問題解決了。假如靠老師講解效果就會打折扣，確定有同學(xué)還會放錯。機油液面的檢查也通過動畫展現(xiàn)，將機油尺的刻度放大，便于同學(xué)學(xué)習(xí)。接下來就是讀取故障碼和數(shù)據(jù)流分析，這個內(nèi)容假如還采納傳統(tǒng)的教學(xué)方式就會效率很低，一節(jié)課只能完成少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，通過微課以視頻的形式將數(shù)據(jù)內(nèi)容展現(xiàn)就會效果提升許多，同學(xué)就不要擠到一起來讀取數(shù)據(jù)流了，至少將教學(xué)效果提高2倍以上，無形中將有效教學(xué)時間放大了，避開了有人做有人閑的狀況消失，課堂效果大大提高，同學(xué)也會學(xué)的更充實，更有成就感。接下來的元件測試和線路測試更能體現(xiàn)微課教學(xué)的優(yōu)勢，假如每個人都來操作，線束插頭一節(jié)課就破壞了，教學(xué)成本太高，效率過低，將元件檢測錄制成視頻就避開了車輛零部件的損壞，教學(xué)效果同樣有效。線束的測量內(nèi)容時，可以將接頭放大，采納動畫的形式來呈現(xiàn)短路、斷路和接觸不實的效果。以上就是我在汽修專業(yè)微課程教學(xué)中的一些閱歷和體會。

四、結(jié)語

通過微課程的教