2022年語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)【關(guān)鍵詞】學(xué)校語(yǔ)文；課堂教學(xué)，閱讀力量

一、培育同學(xué)閱讀力量的重要意義

首先，在同學(xué)的閱讀力量沒(méi)有形成的時(shí)候，同學(xué)對(duì)待一本好書時(shí)，只是對(duì)它有奇怪???的想法，在閱讀這本書的時(shí)候不夠認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)這本書的寫作背景和主要要表達(dá)的思想不了解，大部分學(xué)校生不能夠靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，探究書中的奧妙，在閱讀書本的時(shí)候只是進(jìn)行到明白書中講的內(nèi)容為止，沒(méi)有進(jìn)行更深化的了解。這種不好的閱讀習(xí)慣使得同學(xué)不能夠真正學(xué)到書本的內(nèi)容，導(dǎo)致好書不被同學(xué)理解。其次，學(xué)校時(shí)期是同學(xué)思維方式和學(xué)習(xí)方法形成的重要時(shí)期，同學(xué)的思維力量還處于空白的狀態(tài)，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣有利于同學(xué)良好思維力量和學(xué)習(xí)方法的形成。當(dāng)同學(xué)在閱讀的時(shí)候，不能夠僅僅理解文章表面的意思，還要全面理解文章，理清文章的思路，了解作文的背景和目的，這就需要培育同學(xué)良好的閱讀力量，這種閱讀力量能夠關(guān)心同學(xué)提高對(duì)問(wèn)題思索的效率，形成良好的思維習(xí)慣，而且培育同學(xué)良好的閱讀力量，還能夠關(guān)心同學(xué)理解文章的段落結(jié)構(gòu)，為同學(xué)對(duì)文章的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中同學(xué)閱讀力量培育的策略

（一）奇妙設(shè)疑，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好

愛好是同學(xué)最好的老師，當(dāng)老師勝利激起同學(xué)的閱讀愛好的時(shí)候，閱讀課堂的教學(xué)任務(wù)就完成了一大半。因此，學(xué)校語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)課堂上的首要任務(wù)就是激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，老師可以在閱讀課文之前奇妙提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)問(wèn)題答案的求知欲望。作為學(xué)校語(yǔ)文老師，首先需要了解學(xué)校生的性格特點(diǎn)，在學(xué)校階段的同學(xué)，同學(xué)自制力較差、多動(dòng)、表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜愛得到老師的表?yè)P(yáng)。針對(duì)這些特征，老師可以制定特定的教學(xué)方法，在教學(xué)之前奇妙提問(wèn)，在課堂的時(shí)候，老師可以多與同學(xué)互動(dòng)，向同學(xué)提一些有助于同學(xué)理解課文的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)去閱讀文章，在文章中查找問(wèn)題的答案，對(duì)于那些先找到問(wèn)題答案的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，提高同學(xué)的樂(lè)觀性。例如，在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這一課文的時(shí)候，老師在課前可以先向同學(xué)提問(wèn)：“小公雞會(huì)不會(huì)游泳呢？”在實(shí)際的生活中，同學(xué)接觸公雞的機(jī)會(huì)比較多，但是，學(xué)校生不知道公雞會(huì)不會(huì)游泳，正好這篇課文可以告知他們答案，同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案比較奇怪???，讓同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文，提高同學(xué)的閱讀愛好，并且老師要對(duì)領(lǐng)先找到答案的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同學(xué)在閱讀的過(guò)程中夾雜著奇怪???心和好勝心，這樣可以關(guān)心同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)沉醉在閱讀中。

（二）支配閱讀，培育同學(xué)閱讀習(xí)慣

學(xué)校生的自制力量有限，在沒(méi)有老師的督促下，同學(xué)很少樂(lè)觀主動(dòng)投入到閱讀中去，不利于同學(xué)良好閱讀習(xí)慣的形成。同學(xué)閱讀力量培育的重要性毋庸置疑。但是，在培育同學(xué)閱讀力量之前，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣非常有必要，良好的閱讀習(xí)慣能夠關(guān)心同學(xué)快速有效地把握文章的內(nèi)容，而且良好的閱讀習(xí)慣有利于同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，能夠關(guān)心同學(xué)主動(dòng)閱讀。老師可以支配同學(xué)每天閱讀一篇優(yōu)秀的作品，作品的選擇還需要結(jié)合同學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，在同學(xué)完成閱讀之后，做一些相關(guān)的習(xí)題，記錄自己在這篇課文中的感悟，對(duì)文章內(nèi)容或者是表達(dá)有什么模糊的地方也可以記錄，問(wèn)老師，老師在課堂上或者是課外要樂(lè)觀解決同學(xué)的疑問(wèn)，提高同學(xué)閱讀的樂(lè)觀性。老師在選擇文章的時(shí)候需要結(jié)合多方面的因素，有些課文對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)可能會(huì)顯得枯燥單一，還有些內(nèi)容比較難理解，長(zhǎng)期這樣可能導(dǎo)致同學(xué)的閱讀愛好低下，這樣同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣，老師應(yīng)當(dāng)避開消失這種狀況，對(duì)同學(xué)在閱讀中消失的問(wèn)題要急躁解答，并且，老師在支配閱讀任務(wù)的時(shí)候，要先從同學(xué)感愛好的文章開頭，漸漸過(guò)渡到其他類型，不能夠支配跨越性較大的文章。在長(zhǎng)期的閱讀中，同學(xué)不知不覺(jué)中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）看讀結(jié)合，關(guān)心同學(xué)深化課文

學(xué)校生的天性就是活潑好動(dòng)，貪玩，在閱讀教學(xué)的課堂上，假如只是單純的文章閱讀和老師的講解，同學(xué)的留意力很難集中，不能夠深化課文，老師應(yīng)當(dāng)避開這種狀況的發(fā)生。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以選擇一些有代表性的文章，最好是有圖畫的，圖畫對(duì)學(xué)校生的吸引力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這些文字的吸引。甚至老師可以借助現(xiàn)代科技，將文章的某些畫面用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，讓同學(xué)主動(dòng)投入到閱讀學(xué)習(xí)中去。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)氛圍比較嚴(yán)厲?，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好低下，小視頻或者是小動(dòng)畫的加入，使得閱讀教學(xué)的課堂生動(dòng)好玩，課堂氛圍輕松，符合學(xué)校生的性格特點(diǎn)，老師在教學(xué)過(guò)程中也能夠更放松。因此，看讀結(jié)合，能夠關(guān)心同學(xué)更深化到課文中，在看圖和閱讀的過(guò)程中，同學(xué)的思維力量得到發(fā)散，提高同學(xué)的想象力，有效提高同學(xué)的閱讀力量。例如，在學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》這一課的時(shí)候，老師可以將由一棵樹和一只喜鵲變成好多樹和好多喜鵲的過(guò)程制成小動(dòng)畫，尤其是特寫最終樹和喜鵲都有了鄰居，將這一過(guò)程生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給同學(xué)，時(shí)同學(xué)明白伴侶和鄰居的重要性，告誡同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛和合作的重要性，培育同學(xué)的合作精神。在看讀結(jié)合中，同學(xué)簡(jiǎn)單深化文章，明白文章的目的，提高閱讀的效率，培育同學(xué)良好的閱讀力量。

（四）寫讀結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)閱讀理解

閱讀，可以大大增加同學(xué)的詞匯量，也可以積累優(yōu)秀的素材，提高同學(xué)的溝通表達(dá)力量，有利于同學(xué)寫作力量的提升，為同學(xué)的以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，在同學(xué)閱讀完課文后，要求同學(xué)進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是閱讀這篇文章之后的感想，也可以是結(jié)合文章的某個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)想，將文章沒(méi)有明確表述的內(nèi)容寫出來(lái)。在寫讀結(jié)合的過(guò)程中，促進(jìn)同學(xué)對(duì)文章的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)敏捷多樣的