2022年語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練研究

語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練研究[摘要]２１世紀(jì)傳聲技術(shù)飛速進(jìn)展，無(wú)論是在工作中還是生活中，口語(yǔ)溝通都顯得越來(lái)越重要。語(yǔ)文老師要深刻理解口語(yǔ)交際的重要意義，熟知口語(yǔ)交際力量訓(xùn)練的內(nèi)容，把握各種口語(yǔ)交際力量訓(xùn)練的方式，培育出適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展需求的同學(xué)。

[關(guān)鍵詞]同學(xué)；口語(yǔ)交際；力量；培育

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(２０１１年版)把原來(lái)的中學(xué)校教學(xué)大綱的“聽話·說(shuō)話”訓(xùn)練及力量要求統(tǒng)一為“口語(yǔ)交際”，這種提法的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)中聽說(shuō)取向的重大轉(zhuǎn)移，給我們語(yǔ)文老師提出了新的要求，有著重要的意義。

一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意義

(一)現(xiàn)代社會(huì)的需求

口語(yǔ)交際是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展對(duì)公民的最基本要求。２１世紀(jì)傳聲技術(shù)飛速進(jìn)展，口語(yǔ)溝通顯得越來(lái)越重要。如狀況介紹、觀點(diǎn)宣揚(yáng)以及日常生活中的各種信息溝通，都需要使用口語(yǔ)進(jìn)行溝通。今日的中學(xué)校生，長(zhǎng)大后無(wú)論從事何種職業(yè)，口語(yǔ)交際力量的訓(xùn)練都必不行少。因此，我們要根據(jù)時(shí)代要求去訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際力量，使同學(xué)適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展。

(二)有利于提高同學(xué)的語(yǔ)文力量

口語(yǔ)交際力量包括聽話力量和說(shuō)話力量。如同學(xué)在爭(zhēng)論問題中，仔細(xì)傾聽，領(lǐng)悟要旨，快速選詞造句，闡述自己觀點(diǎn)；在發(fā)表看法的同時(shí)監(jiān)聽發(fā)言，依據(jù)反饋的信息，不斷調(diào)整自己的發(fā)言；為了讓自己的發(fā)言更精彩，閱讀群書，將自己的感想付諸筆端，從而讓同學(xué)在博覽群書的同時(shí)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了書面表達(dá)的力量。

(三)有利于同學(xué)思維力量的進(jìn)展

口語(yǔ)交際的過程是思維進(jìn)展、思維方式運(yùn)用、思維成果形成及向外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換等一系列心理操作的過程?？谡Z(yǔ)交際時(shí)，思維和表達(dá)是同步的。思維清楚，口語(yǔ)表達(dá)才簡(jiǎn)明有序；思維深刻，口語(yǔ)表達(dá)才鋒利含蓄；思維新奇，口語(yǔ)表達(dá)才富有創(chuàng)見；思維活躍，口語(yǔ)表達(dá)才靈敏機(jī)變。進(jìn)行口語(yǔ)交際力量訓(xùn)練，必定有利于思維的進(jìn)展。

(四)有利于同學(xué)良好綜合力量的養(yǎng)成

評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的凹凸，不能只看成果。有的同學(xué)考試成果很高，可是他們的口語(yǔ)表達(dá)力量卻很差，這在鄉(xiāng)村中學(xué)校中尤其普遍。只有加強(qiáng)口語(yǔ)交際力量訓(xùn)練，才能使這樣的同學(xué)變得樂觀大方、自信，培育良好的綜合素養(yǎng)力量。

二、口語(yǔ)交際力量訓(xùn)練的內(nèi)容

我們口語(yǔ)交際的目的是精確?????表達(dá)自己的情感，讓別人正確理解自己的觀點(diǎn)，并使之產(chǎn)生共鳴。要做到這樣就必需具有正確的語(yǔ)音力量、豐富的語(yǔ)匯力量、靈敏的思維力量、得體的說(shuō)話禮儀。因此，口語(yǔ)交際力量訓(xùn)練應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

(一)正確的語(yǔ)音力量

要讓同學(xué)有扎實(shí)的語(yǔ)音力量，首先要抓好第一學(xué)段的聲、韻母教學(xué)。像部分村老師一般話鄉(xiāng)音深厚，“ｈ”和“ｆ”不分、“ｅｒ”和“ｅ”發(fā)同一個(gè)音，而且讀書時(shí)沒有翹舌音等狀況。因此，首先老師要努力克服地方方言的影響。在教學(xué)中，老師要用正確的方法教，要求同學(xué)要發(fā)音精確?????，吐字清楚，對(duì)同學(xué)的發(fā)音錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)訂正。此外還要教會(huì)同學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，把握語(yǔ)調(diào)的變化規(guī)章，同時(shí)留意語(yǔ)速和停頓，以正確地表情達(dá)意。

(二)語(yǔ)匯積累與運(yùn)用力量

口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的語(yǔ)匯力量訓(xùn)練，一則要求同學(xué)把握豐富的詞匯，二則要求同學(xué)具有運(yùn)用這些詞匯的力量。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)要求同學(xué)思路清楚地表達(dá)自己的意思，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們正確運(yùn)用詞語(yǔ)。在中學(xué)教學(xué)時(shí)，老師要留意盡量少用難懂的書面語(yǔ)言，多用一些修辭手法、民間俚語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，力求簡(jiǎn)約明晰，語(yǔ)義連貫，層層推動(dòng)，牢牢抓住聽者的留意力。

(三)靈敏的思維力量

要切實(shí)提高同學(xué)的口語(yǔ)交際力量，必需重視口語(yǔ)交際的思維力量。對(duì)于鄉(xiāng)村中學(xué)校生來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)訓(xùn)練他們多使用一般話。筆者在教八班級(jí)同學(xué)寫作時(shí)，發(fā)覺還有很多同學(xué)用地方方言來(lái)表達(dá)，此后筆者在同學(xué)的一般話訓(xùn)練方面做了很大的努力。其次應(yīng)培育同學(xué)說(shuō)話的規(guī)律性，提高口語(yǔ)交際的靈敏性和思維深度的敏銳性，讓同學(xué)真正體會(huì)到口語(yǔ)交際的樂趣。當(dāng)然，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，老師還應(yīng)留意培育同學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)的禮儀，由于文明、得體的禮儀能使人們的口頭語(yǔ)言更漂亮、更生動(dòng)。

三、口語(yǔ)交際力量的訓(xùn)練方式

口語(yǔ)交際力量的訓(xùn)練方式多種多樣，我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)外均滲透著同學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的可能性。

(一)課堂教學(xué)中的訓(xùn)練方式

１.答問

答問就是回答老師提出的問題，是課堂教學(xué)中使用最頻繁的口頭訓(xùn)練方式。答問除了內(nèi)容正確以外，還應(yīng)當(dāng)要求答問的語(yǔ)言精確?????而簡(jiǎn)明，符合語(yǔ)法規(guī)范，條理清楚，中心明確。同時(shí)，要求同學(xué)儀表端莊、落落大方。在答問時(shí)假如同學(xué)消失語(yǔ)言方面的問題老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正，可以教給同學(xué)一些固定的回答格式，如“我認(rèn)為”“我的理由是”等。

２.朗讀

朗讀可以豐富口頭語(yǔ)匯，增加語(yǔ)感，可以練習(xí)正確發(fā)音學(xué)習(xí)表情技巧。它既能訓(xùn)練膽識(shí)，又能訓(xùn)練口才，這種方式較適合于學(xué)校生。筆者在教學(xué)中就發(fā)覺剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)同學(xué)比較害怕，而經(jīng)過一學(xué)期的朗讀訓(xùn)練，他們能夠流利地使用一般話了。老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)多分角色朗讀課文，有感情朗讀課文，有方案、有目的地對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，肯定會(huì)收到良好的效果。

３.看圖說(shuō)話

畫包含著豐富的情節(jié)，抒發(fā)了劇烈的情感，蘊(yùn)含了深刻的哲理。形象的畫面能引發(fā)人們無(wú)窮的聯(lián)想和興味。在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)在認(rèn)真觀看圖畫的基礎(chǔ)上或講故事或抒發(fā)情感或闡發(fā)談?wù)?。尤其是Ｓ版的語(yǔ)文教材很重視對(duì)同學(xué)看圖說(shuō)話力量的訓(xùn)練，幾乎每個(gè)單元都有培育同學(xué)口語(yǔ)交際力量的內(nèi)容。筆者在從事第一學(xué)段教學(xué)，開頭進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，一般要作肯定的示范，讓同學(xué)仿照，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，這樣的訓(xùn)練效果特別好。總之，看圖說(shuō)話是訓(xùn)練同學(xué)觀看力、想象力、思維力的好方法，不過選題要符合同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知水平，否則就達(dá)不到應(yīng)有的效果。

４.口頭復(fù)述

口頭復(fù)述就是讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言敘述課文或教材的相關(guān)內(nèi)容，是閱讀教學(xué)中常常使用的方法。這一方法也可以從學(xué)校生開頭訓(xùn)練，但對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)是比較難的，不宜用得太多。在進(jìn)行口頭復(fù)述練習(xí)時(shí)老師肯定要作示范指導(dǎo)，要給同學(xué)足夠的時(shí)間。要求同學(xué)不看原文，以便復(fù)述取得成效，同時(shí)不能輕易打斷同學(xué)，要鼓舞他們把話說(shuō)好。當(dāng)然，諸如爭(zhēng)論、口頭作文都是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好方法，老師要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際水平敏捷運(yùn)用。

(二)課外活動(dòng)中的訓(xùn)練方式

１.情景會(huì)話

情景會(huì)話就是模擬日常生活或特定的情景對(duì)話進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如對(duì)低班級(jí)學(xué)校生進(jìn)行接洽、自我介紹、電話對(duì)話等訓(xùn)練，對(duì)高班級(jí)進(jìn)行采訪、致辭、導(dǎo)游、解說(shuō)、商業(yè)廣告等訓(xùn)練。在訓(xùn)練中敏捷運(yùn)用抽簽、分小組、分角色等方法，以利于提高同學(xué)的實(shí)際口語(yǔ)水平。

２.故事會(huì)

這種活動(dòng)比較適合低班級(jí)同學(xué)。老師應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)閱讀各種布滿正能量的故事類書籍，讓同學(xué)從中選出自己喜愛的故事進(jìn)行分組講故事競(jìng)賽，之后加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這樣既可以培育同學(xué)人格魅力、團(tuán)隊(duì)精神，又訓(xùn)練了他們的口才。

３.演劇

演劇是口語(yǔ)訓(xùn)練的有效形式，特殊是把教材內(nèi)容演出來(lái)，不僅可以加深同學(xué)對(duì)教材內(nèi)容的理解，還可以提高同學(xué)的表達(dá)技巧。學(xué)校可以充分利用語(yǔ)文教材中利于同學(xué)表演的文章，中學(xué)還可以選用一些課外的經(jīng)典戲劇小品。讓同學(xué)在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，配以動(dòng)作、表情，并加以指導(dǎo)，我們就能達(dá)到提高同學(xué)口語(yǔ)交際力量的目的。

４.演講會(huì)

演講會(huì)是演講時(shí)在公開場(chǎng)合面對(duì)聽眾發(fā)表見解、闡明看法的一種說(shuō)話形式。它適合中同學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練。它要求演講者以雄辯的規(guī)律力量、充足的感情、生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、美觀和諧的姿態(tài)使聽眾感動(dòng)、產(chǎn)生情感上的共鳴。訓(xùn)練時(shí)老師要從選題、演講稿的寫作、錘煉語(yǔ)言、演講儀態(tài)等方面進(jìn)行指導(dǎo)