2022年遠程開放教育發(fā)展思路

遠程開放教育發(fā)展思路摘要:遠程開放教育是一種特別的現代教育模式，有諸多的功能。信息化時代遠程開放教育工作只有從教育理念、教育目標、教育內容與課程、教育管理和評價、教育模式和方式、教育環(huán)境等各個方面不斷更新整合，才能適應當前國民對教育的新需求，從而不斷拓展自己進展的空間。

關鍵詞:信息化時代;遠程開放教育;教育

探討和解決信息化時代遠程開放教育進展問題具有非常重要的現實意義和教育價值。

一、遠程開放教育的概念、緣起與功能

(一)遠程開放教育的概念、緣起

遠程開放教育是一種為了學習者便利、延長現場教育的一種網絡化教育形式，是我國終身教育理性訴求的產物，也是加大國民教育的需要，更是文明社會建設的需要，其中關鍵的還是教育信息化進展的技術性產物。

(二)遠程開放教育的諸多功能

遠程開放教育是一種對外開放的、面對廣闊國民的教育形式，能夠很好提升國民各方面的素養(yǎng)，對素養(yǎng)教育起到巨大作用;更是對我國課堂教育的有效補充，是連續(xù)教育的特別形式;能夠擴大教育能量的掩蓋面和惠及面，有利于建設學習型社會。

二、信息化時代遠程開放教育面臨的挑戰(zhàn)

在教育國際化和信息化背景下，遠程開放教育作為一種特別的教育形式，同當今的課堂教育一樣，已經面臨著諸多挑戰(zhàn)。從教育觀念到教育目標、從教育內容體系到課程體系、從教育模式到教育環(huán)境、從教育評價體系到教育管理、從教育對象到教育主體等層面都面臨前所未有的挑戰(zhàn)，遠程開放教育的生存進展面臨巨大的危機。這種危機迫使遠程開放教育不得不主動迎戰(zhàn)，拓展自己的生存和進展空間，努力增加自己的合法性。

(一)信息化時代是對遠程開放教育的理念與價值取向層面的挑戰(zhàn)。這方面主要表現在信息化時代的到來，對整個教育領域的觀念和理念都提出了挑戰(zhàn)，信息時代要求教育具有國際化和信息化的教育理念，要求具有一種自由民主寬容的教育理念?，F有遠程開放教育在這些方面明顯不足，有待更新和完善。

(二)信息化時代對教育目標與內容層面的挑戰(zhàn)。這方面主要表現在信息化時代要求建構一種學習者真正需要的學習內容和學習目標，建構一種適合不同學習者的教育內容體系?？墒黔h(huán)視當今的遠程開放教育，在這方面還做得不夠，尤其是教育內容上不能很好地把握學習者的實際生活、工作方面的需要而做出相應調整。

(三)信息化時代對遠程開放教育模式與方式層面的挑戰(zhàn)。這方面主要體現在信息化時代，學習者處于一種自媒體和其他媒體教育充斥的時代，遠程開放教育的遙控式教育模式不能滿意學習者的需求。因此，如何將遠程開放教育與現場教育有機整合將是信息化時代遠程開放教育不得不反思和努力去完成的重要課題。

(四)信息化時代對遠程開放教育評介體系層面的挑戰(zhàn)。這方面主要體現在信息化時代，學習者處于一種自我管理、自我教育的狀態(tài)，這就導致了許多教育引導不到位的問題，如何建構一種適合信息化時代的學習管理和評價制度和體系是又一個重大的挑戰(zhàn)。

(五)教育對象的變化加大了各種挑戰(zhàn)，也促使遠程開放教育的指導老師不得不反思自己的角色和職責。信息化時代學習者接受信息的渠道大為便捷，使學習者的學問面寬闊，同時思想世界特別簡單，這就需要遠程開放教育的老師要注意自我角色的調整，注意自身思想素養(yǎng)、道德水公平方面的提升。

三、提升信息化時代遠程開放教育水平的路徑

鑒于以上我國信息化時代遠程開放教育存在的種種問題，結合終身教育和教育國際化全球化的理念。我們務必要樂觀思索遠程教育開發(fā)的規(guī)劃問題，國家和遠程開放教育的主辦者要建構國際化和信息化、科學化與人性化的教育理念，不斷更新完善課程體系和內容體系、目標體系，不斷整合創(chuàng)新教育模式和方式，努力創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和平臺，樂觀提高教育者和受教育者的素養(yǎng)，建構起我國信息化時代遠程開放教育進展的長效機制，促使其獲得新生。

(一)不斷更新完善教育理念，推動信息化時代遠程開放教育健康進展。這就要求信息化時代遠程開放教育工作堅持終身教育的理念，堅持國際化、全球化、信息化的教育理念，堅持科學化和人性化、有用化的教育理念，以此引領遠程開放教育可持續(xù)進展和創(chuàng)新進展。

(二)與時俱進，不斷整合創(chuàng)新完善教育目標、教育內容和教育課程體系，夯實信息化時代遠程開放教育的基礎。這就要求信息化時代遠程開放教育工作務必要切合學習者的工作、生活等方面的需求，建構有針對性的、有用性強的教育目標體系、教育內容體系和課程體系，從而促使遠程開放教育能夠更好地滿意廣闊國民實際的物質需求和精神需求。

(三)不斷整合教育模式和方式，增加信息化時代遠程開放教育的吸引力和影響力。這就要求信息化時代遠程開放教育工作要依據時展需要，盡量整合網絡教育與傳統教育，盡量采納互動的教育模式與方式，大力開展有實際價值的對話性教育活動，以此大力提高遠程開放教育的效果。

(四)不斷提升老師自身素養(yǎng)，為信息化時代遠程開放教育進展供應良好的師資隊伍。遠程開放教育需要從學識、思想道德、個人魅力、教育力量、現代化教育理念、實踐力量等各個方面，通過各種形式全力提升遠程開放教育老師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，力求打造一支專業(yè)老師隊伍。

(五)不斷完善教育管理機制和考評機制，增加信息化時代遠程開放教育進展的內在驅動力。這就要求信息化時代遠程開放教育工要形成一套系統的、自動化的網絡學習管理制度和規(guī)定，讓學習者自覺自主自由地學習;同時健全形成性和終結性評價模式，力爭對學習者進行全方位的考核和督導，增加學習的內在驅動力。

(六)國家層面應當從政策、制度、法律、技術等方面規(guī)范好遠程開放教育的環(huán)境和行為。這就要求國家在管理和支持信息化時代遠程開放教育時，務必出臺遠程開放教育相關實施政策和制度，并依法對其進行治理和引導，確保遠程開放教育行為的合法性和合理性;同時，從技術上，嚴格凈化和美化遠程開放教育的網絡環(huán)境，排解不良信息和網上黑客的干擾，讓遠程開放教育暢通;務必加大對社會不良風氣的治理，努力建設學習型社會，為遠程開放教育供應更加寬闊的進展空間和平臺，全力提升