初中作文升格訓(xùn)練

第一招具體文章感人的第一步跳高跳高架前只剩下李鶴同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了1.47米，比去年的乙組跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見(jiàn)李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)了橫桿，打破了校運(yùn)動(dòng)會(huì)的紀(jì)錄。這一片斷總共才一百來(lái)字，真正寫(xiě)李鶴同學(xué)破跳高紀(jì)錄的情景，只有大半句話(huà)，才二三十字，很不具體。怎樣把''跳高〃這一片斷寫(xiě)具體呢？【方法一】分解事物法［解說(shuō)］所謂''分解事物法〃，就是把某一事物的整體從地點(diǎn)、時(shí)間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后按一部分一部分一一具體寫(xiě)來(lái)。就跳高〃這個(gè)片斷來(lái)說(shuō)，跳高破紀(jì)錄的情景，可從動(dòng)作上分解為四個(gè)方面，這就是助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后次序一一進(jìn)行描寫(xiě)。［示范］哨聲響了，李鶴同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。（助跑）當(dāng)快接近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。（起跳）觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過(guò)橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)'背越式〃。（翻越）……''成功了！〃破了校紀(jì)錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。（落地）【方法二】回憶聯(lián)想法［解說(shuō)］所謂''回憶聯(lián)想法〃，就是采取補(bǔ)敘或插敘的辦法，回憶與當(dāng)時(shí)事物有關(guān)的情景。比如：將這次校運(yùn)會(huì)破跳高紀(jì)錄與往屆校運(yùn)會(huì)破跳高紀(jì)錄的情形進(jìn)行比較，有何不同？同一運(yùn)動(dòng)員，這次的跳高表現(xiàn)與以往又有哪些不同？還可進(jìn)行多方面的聯(lián)想：起跑前李鶴同學(xué)的神情怎樣？有沒(méi)有信心？起跑時(shí)她是怎樣邁開(kāi)雙腳的？速度怎樣？到了橫桿前，她又是怎樣向橫桿跨越的？翻越過(guò)橫桿后，落地時(shí)，她的神情又是怎樣的？［示范］橫桿已升到了1.47米了，哨聲馬上又要吹響了。這時(shí)，一縷陽(yáng)光照到李鶴同學(xué)的臉上，她顯得更加精神抖擻。（寫(xiě)起跳前的神情）她想到了平日體育課上跟同學(xué)們一起練過(guò)，老師也不止一次地鼓勵(lì)過(guò)她，平時(shí)也跳也過(guò)最好的成績(jī)?？磥?lái)，這次她對(duì)打破校運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄是充滿(mǎn)必勝信心的。（寫(xiě)李鶴有獲勝的信心）隨著哨聲響起，李鶴同學(xué)在原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，又壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣。她猛地向前奔去，大步從起跑點(diǎn)跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線(xiàn)處。只見(jiàn)她猛地握緊拳頭向前跑去，六米、五米、四米、……一米，在離橫桿不到半米的地方，她身輕如燕，兩腳一抬，好一個(gè)''背越式〃，破了學(xué)校紀(jì)錄。（具體寫(xiě)李鶴跳高時(shí)的神情動(dòng)作）動(dòng)作是那樣的輕盈，姿態(tài)是那樣的優(yōu)美。''成功了！〃在同學(xué)們的一片喝彩聲中，她向體育老師奔去，感謝老師以往的精心指導(dǎo)：她又向班級(jí)跑去，感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)……（寫(xiě)成功后李鶴的神情）【方法三】增添細(xì)節(jié)法［解說(shuō)］所謂''增添細(xì)節(jié)法〃，就是圍繞中心，增添一些細(xì)節(jié)，把李鶴同學(xué)破校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄時(shí)的一些細(xì)微末節(jié)表現(xiàn)一一寫(xiě)來(lái)，比如她的一個(gè)眼神、她的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、她獲得成功后同學(xué)們的表現(xiàn)，等等。如果在文中能適當(dāng)?shù)丶由线@些細(xì)節(jié)，文章會(huì)更細(xì)膩更感人。［示范］李鶴同學(xué)站在起跑線(xiàn)上，沉著鎮(zhèn)定。她習(xí)慣性地壓壓左腿，又壓壓右腿，做完了這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，朝我們笑了笑，又朝要好的同學(xué)遞了一眼神。（細(xì)節(jié)一）似乎要告訴全班同學(xué)，一定不辜負(fù)大家對(duì)她的期望。哨聲響起，她從起跑線(xiàn)上用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步丈量都是那樣的仔細(xì)認(rèn)真，生怕有一絲一毫的差錯(cuò)。接著，她又跑回起跑線(xiàn)上，向手心用力吐了一口唾沫，（細(xì)節(jié)二）兩手揉搓，握緊拳頭，開(kāi)始向橫桿沖去。全場(chǎng)人都屏住了呼吸，注視著這一瞬間的精彩表演。李鶴同學(xué)發(fā)出的嚓嚓聲漸漸消失了，她離橫桿越來(lái)越近了。起跳！她咬緊牙關(guān)。（細(xì)節(jié)三）只見(jiàn)她一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過(guò)了橫桿，再一挺胸、翹腰、收腹、雙腳合并，好一個(gè)'背越式〃……''成功了！破了校紀(jì)錄，四周的掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎都在跳躍……同學(xué)們跑進(jìn)場(chǎng)地，擁抱著她，還有一個(gè)同學(xué)用拳頭打了她幾下，（細(xì)節(jié)四）然后將她抬得高高的。第二招描寫(xiě)一一文章中開(kāi)得最艷麗的花【重要認(rèn)識(shí)】現(xiàn)代作文教學(xué)提倡自由的、放得開(kāi)、有活力、個(gè)性化的寫(xiě)作，就離不開(kāi)能顯示個(gè)人寫(xiě)作扎實(shí)基本功的描寫(xiě)能力。描寫(xiě)體現(xiàn)在細(xì)微之處，但正是這細(xì)微之處，卻是最具表現(xiàn)力的文章精華，最能活躍文章、體現(xiàn)本質(zhì)。打個(gè)比方：如果說(shuō)文章是樹(shù)、事情是枝葉，那么描寫(xiě)則是那開(kāi)放得最艷麗迷人、色彩斑斕的花。描寫(xiě)如化妝，有淡妝有濃妝，依表達(dá)需要而定。該勾勒的，一筆帶過(guò)，寥寥幾筆便描繪出描寫(xiě)對(duì)象的主要特點(diǎn)，表現(xiàn)出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌；關(guān)鍵細(xì)節(jié)重筆細(xì)描，精雕細(xì)刻，筆觸細(xì)膩，通過(guò)細(xì)微逼真的刻畫(huà)把描寫(xiě)對(duì)象描繪得栩栩如生，使讀者能感覺(jué)、能想象、能體會(huì)出所描寫(xiě)的情景，使讀者如見(jiàn)其形、如聞其聲、如臨其境，做到具體、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)了藝術(shù)形象的可感性?！痉椒ㄒ弧课逵X(jué)法［解說(shuō)］''五覺(jué)法〃就是通過(guò)人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達(dá)方式（光、聲、味、嗅、觸等）對(duì)物體的多重感知。寫(xiě)景狀物時(shí)，視覺(jué)描寫(xiě)和聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)是主要的，如果視、聽(tīng)、嗅、味、觸五覺(jué)并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫(xiě)效果。如果我們對(duì)所需要描寫(xiě)的相對(duì)靜止的狀態(tài)加以每一種感覺(jué)的分解、描摹，便會(huì)聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。［示例］每天潮來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海濤沖擊巖石的聲響，看見(jiàn)空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切。一一《聽(tīng)潮》［題例］把看不見(jiàn)、摸不著的''風(fēng)〃描寫(xiě)得有聲、有色、有法治、可感、可聞、可心，細(xì)膩而有層次，五覺(jué)并用。［示范］沙沙，沙沙，起風(fēng)了，微風(fēng)徐來(lái)，像一面透明的紗布，輕拂在我的臉上，舒服極了。迎著風(fēng)深深呼吸，然后仔細(xì)辯別，風(fēng)兒夾著泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的氣息，使我的心胸一下子開(kāi)朗起來(lái)。再聞聞，這味兒還有點(diǎn)兒甜呢。啊，風(fēng)漸漸地大了，順著呼呼的響聲尋去，遠(yuǎn)山腳下，一層白色的海濤涌過(guò)來(lái)。【方法二】分解法［解說(shuō)］寫(xiě)景狀物一般要對(duì)所寫(xiě)植物、動(dòng)物、自然景物，建筑物、社區(qū)環(huán)境作''鏡頭特寫(xiě)〃，特寫(xiě)不能太籠統(tǒng)，要逼真、有層次，這就必須把一個(gè)整體的東西分解為右干細(xì)部來(lái)描寫(xiě)。如《白楊禮贊》，就是把白楊樹(shù)分解成為、'干、枝、葉、皮〃來(lái)寫(xiě)。分解有序，抓住特征描繪，就把事物描寫(xiě)得形象、具體、可感。無(wú)論是描寫(xiě)人物的外貌，還是寫(xiě)動(dòng)植物形狀，跡或是寫(xiě)景，如果想寫(xiě)得逼真、真體，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使動(dòng)物五官肢體活動(dòng)起來(lái)，使景物層次分明，使結(jié)構(gòu)有條理，也就完成了物、意、文的又重轉(zhuǎn)化。［示例］那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之內(nèi)，絕無(wú)旁枝；它所有的梗枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無(wú)橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向中，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂的了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。 一一《白楊禮贊》［題例］寫(xiě)植物、寫(xiě)動(dòng)物按其結(jié)構(gòu)有序分解，再加上五覺(jué)中的任何一種可感描寫(xiě)，都可使動(dòng)、植物的形象躍然紙上。想想《天山景物記》中對(duì)動(dòng)物旱獺的描寫(xiě)也采用了分解法，是怎么描寫(xiě)的呢？［示范］旱獺要整整在洞穴里冬眠半年，到了夏至后，發(fā)亮的酥油草把它們養(yǎng)得胖墩墩，圓圓滾滾。這時(shí)它們的毛色麻黃發(fā)亮，肚子拖著地面，短短的四條腿行走遲緩，正可以大量捕捉?！痉椒ㄈ亢嫱蟹ǎ劢庹f(shuō)］有時(shí)候，描寫(xiě)的對(duì)象很單調(diào)，不適宜用分解法，可運(yùn)用聯(lián)想、打比方多方烘托，突出其特征，表現(xiàn)其神韻。［示例］這可是個(gè)好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透露著碧綠的瓜皮，反射著幾點(diǎn)柔和的陽(yáng)光。拔開(kāi)枝蔓，你看吧，好大的個(gè)兒啊！它靜靜地躺在那兒，仿佛遠(yuǎn)古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許許多多奇異的圖案，深綠的似'漫江碧透〃的湘江，淺綠的似朱自清先生眼里的''女兒綠〃。它映著陽(yáng)光像是在用離合的神光招引著你:快來(lái)欣賞，快來(lái)品嘗這造化為你為我為他奉獻(xiàn)的神出鬼奇的甜密的'圓〃。 《西瓜》［題例］要求：較普通的事物通過(guò)喻旨和喻體遠(yuǎn)距離的比喻烘托出事物可見(jiàn)的形、色、可見(jiàn)之色又由聯(lián)想烘托出來(lái)，由于烘托得法，事物的形象躍然紙上。［示范］ 蒲扇那個(gè)圓，就像奶奶手里的蒲扇。在炎炎的夏夜，月亮爬上了樹(shù)梢。在一個(gè)小小的院落里，幾張石桌，一把睡椅，躺著一個(gè)小小的我，旁邊坐著滿(mǎn)頭白發(fā)的奶奶，手里拿著把圓圓的蒲扇，在我身邊輕輕的搖。趕走了夏夜的炎熱，帶來(lái)了風(fēng)的涼爽。那把蒲扇好舊，和奶奶一樣老，上面有一條條凹起、凸下去的紋路，像奶奶那布滿(mǎn)皺紋的臉，也像奶奶那雙青筋連連、不知干過(guò)多少活的手。夜深了。那把圓圓的蒲扇還在搖，搖出了奶奶對(duì)我深深的愛(ài)、濃濃的情。一一形象的比喻、豐富的聯(lián)想不但烘托了蒲扇的特征，而且烘托了蒲扇中寄含的感情?！痉椒ㄋ摹拷M合式［解說(shuō)］描寫(xiě)景物時(shí)，既有''特寫(xiě)〃，又有背景式的畫(huà)面'廣寫(xiě)〃。所謂''廣寫(xiě)〃，就是把眾多的場(chǎng)景藝術(shù)地組合起來(lái)，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)廣闊的畫(huà)面。常見(jiàn)的組合方式有'由遠(yuǎn)及近〃、''由上到下〃、''由周?chē)街行摹ǖ瓤臻g組合式，還有''春夏秋冬〃、''晨午昏夜〃、''四季四時(shí)〃等時(shí)間組合式。［示例］臨河的土場(chǎng)上，太陽(yáng)漸漸地收了他通黃的光線(xiàn)了。場(chǎng)子邊靠河的烏柏樹(shù)葉，干巴巴的才喘過(guò)氣來(lái)，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門(mén)口的土場(chǎng)上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹(shù)下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過(guò)文人的酒船，文豪見(jiàn)了，大發(fā)詩(shī)興，說(shuō)''無(wú)憂(yōu)無(wú)慮〃，這真是田家樂(lè)呵！ 一一《風(fēng)波》天山景物記（節(jié)選）雪峰■溪流■森林進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被撇在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，立刻會(huì)使你感到象秋天似的涼爽。藍(lán)天襯著高矗的巨大的雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就象白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花。那融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉焉，象千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來(lái)的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮?？墒敲康剿畡?shì)緩慢的澗水渦，卻有魚(yú)兒在跳躍。當(dāng)這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底，在五彩斑讕的水石間，魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無(wú)限生機(jī)。再往里走，天山越來(lái)顯得越優(yōu)美，沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松象撐天的巨傘，重重疊疊的枝梗，只漏下斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影，騎馬空行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬濺起漫流在巖石上的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，連鳥(niǎo)雀也少飛來(lái)，只偶然能聽(tīng)到過(guò)錯(cuò)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。這時(shí)，如果你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息，雖然林外是陽(yáng)光燦爛，而遮去了天日的的密林中卻普耀著你煙頭的紅火光。從偶然發(fā)現(xiàn)的一棵兩棵燒焦的枯樹(shù)看來(lái)，這里也許來(lái)過(guò)辛勤的獵人，在午夜中他們生火宿過(guò)營(yíng)，烤過(guò)獵獲的野味。這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。如果說(shuō)進(jìn)到天山這里還象是秋天，那么再往里走就象是春天了。山色逐漸變?nèi)崮?，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺(jué)。這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，象織不完的織錦那么綿延，象天邊的彩霞那么耀眼，象高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。這密密層層成丈高的野花，朵兒賽八寸的瑪瑙盤(pán)，瓣兒賽巴掌大。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍微伸手就可以滿(mǎn)懷捧到你最心愛(ài)的大鮮花。雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？野馬■蘑菇圈■旱獺?雪蓮夜牧中，草原在繁星的閃爍下或者在月光的披照中，該發(fā)生多少動(dòng)人的情景，但人們卻在安靜的睡眠中疏忽過(guò)去了；只有當(dāng)黎明來(lái)到這草原上，人們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的馬群里的馬匹在一夜間忽然變多了，而當(dāng)人們懷著驚喜的心情走攏去，馬匹立刻就分為兩群，其中一群會(huì)奔騰離你遠(yuǎn)去那長(zhǎng)長(zhǎng)的鬣鬃在黎明淡青的天光下，就象許多飄曳的緞幅。這個(gè)時(shí)候，你才知道那是一群野馬。夜間，它們混入牧群，跟牧馬領(lǐng)群，它們對(duì)許多牧馬都熟悉，相見(jiàn)彼此用鼻子對(duì)聞，彼此用頭親熱地磨擦，然后就合群地在一起吃草、嬉逐。黎明，當(dāng)牧民們走出蒙古包，就是它們分群的一刻。公野馬總是掩護(hù)著母野馬和野馬駒遠(yuǎn)離人們。當(dāng)野馬群遠(yuǎn)離人們站定的時(shí)候，在日出的草原上，還可以看見(jiàn)屹立護(hù)群的公野馬的長(zhǎng)鬣鬃一直披垂到腠下，閃著美麗的光澤。日出后的草原千進(jìn)而通明，這時(shí)最便于去發(fā)現(xiàn)蘑菇。天山蘑菇又嫩又肥厚，又大又鮮甜。這個(gè)時(shí)候你只要立馬草原上了望，便可以發(fā)現(xiàn)一些特別翠綠的圓點(diǎn)子，那就是蘑菇圈。你對(duì)著它朝直馳馬前去，就很容易在這直徑三四丈寬的一圈沁綠的酥油草叢里，發(fā)現(xiàn)象夏天夜空里的繁星似的蘑菇。眼看著這許許多多雪白的蘑菇隱藏在碧綠的草叢中，誰(shuí)都會(huì)動(dòng)心。一只手忙不過(guò)來(lái)，你自然會(huì)用雙手去采，身上的口袋裝不完，你自然會(huì)添上你的帽子、甚至馬靴去裝。第一次采到這么多新鮮蘑菇，對(duì)一個(gè)遠(yuǎn)來(lái)的客人是一樁最快樂(lè)的事。你把鮮蘑菇在溪水里洗凈，不要油，不要鹽，光是白煮來(lái)吃就有一種特別鮮甜的滋味，如果你再加上一條野羊腿，那就又鮮甜又濃香。天山上奇珍異品很多，我們知道水獺是生活在水濱和水里的，而天山上卻生長(zhǎng)著旱獺。在牧場(chǎng)邊緣的山腳下，你隨處都可以看見(jiàn)一個(gè)個(gè)洞穴，這就是旱獺居住的地方。從九十朋大雪封山，到第二年四五月冰消雪化，旱獺要整整在它們的洞穴里冬眠半年。只有到了夏至后，發(fā)青的酥油草才把它們養(yǎng)得胖墩墩，圓滾滾。這時(shí)它們的毛色麻黃發(fā)亮，肚子拖著地面，短短的四條腿行走遲緩，正可以大量捕捉。另一種奇珍異品是雪蓮。如果你從山腳往上爬，超越天山雪線(xiàn)以上，就可以看見(jiàn)青凜凜的雪的寒光挺立著一朵朵還玉琢似的雪蓮，這習(xí)慣于生長(zhǎng)在奇寒環(huán)境中的雪蓮，根部扎入巖隙間，汲取著雪水，承受著雪光，柔靜多姿，潔白晶瑩。這生長(zhǎng)在人跡罕到的拔海幾千米雪線(xiàn)以上的靈花異草，據(jù)說(shuō)是稀世之寶一一一種很難求得的婦女良藥。［解說(shuō)］這里描寫(xiě)了''雪峰、溪流、森林、野花〃與''野馬、蘑菇圈、旱獺、雪蓮〃等天山景物。前半部分按照作者行蹤，移步換景，前后勾連，形成一幅廣闊迷人的天山景物畫(huà)卷。而后半部分，是按'黎明〃和''日出〃的時(shí)間組合，按山腳之下和雪線(xiàn)之上空間的組合，四景時(shí)空交錯(cuò)，動(dòng)物、植物相間，靜景、動(dòng)景結(jié)合，構(gòu)成了一幅立體多維、充滿(mǎn)生機(jī)的天山珍奇景觀。第三招形象化表達(dá)——讓枯燥呆板的語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)【知識(shí)輔墊】語(yǔ)言的生動(dòng)形象，要求善于運(yùn)用多種表達(dá)方式，形象豐滿(mǎn)，細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)；語(yǔ)言有文采，要求文句有意蘊(yùn)，善于運(yùn)用修辭手法等。馬克思說(shuō)：文藝創(chuàng)作'藝術(shù)地表現(xiàn)了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)”。所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)”，有三方面的含義，一是“藝術(shù)地”而不是“理論地”，二是“表現(xiàn)事物”而不是“認(rèn)識(shí)事物”，三是揭示“問(wèn)題的實(shí)質(zhì)”而不是停留在“表象的展示”。著名作家劉白羽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，是生活中某種具體的動(dòng)人形象打動(dòng)你，給你帶來(lái)思想、認(rèn)識(shí)，你通過(guò)復(fù)雜的生活形象，才提煉出你的一分理解、一種思想、一份詩(shī)意，這是你的靈魂……”【方法一】將抽象的定義轉(zhuǎn)化為形象的詮釋責(zé)任感科學(xué)的定義把它說(shuō)成是“責(zé)任感是指人們自覺(jué)地把份內(nèi)的事做好的心情”。這里的“人們”、“自覺(jué)地”、“份內(nèi)的事”、“做好”、“心情”都抽象的。如果我們通過(guò)‘感性具體——思維抽象——思維具體'——意象的物化”這個(gè)形象思維的過(guò)程，把它們轉(zhuǎn)化為可歌可泣的、可以觸摸的形象，就能達(dá)到化枯燥為形象、化腐朽為神奇的功效。［示范］責(zé)任感“責(zé)任感是諸葛孔明‘鞠躬盡瘁、死而后已寫(xiě)就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹(shù)立的公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫(xiě)的《命運(yùn)交響曲》，責(zé)任感是保爾?柯察金頑強(qiáng)拼搏、熱愛(ài)生命鑄造的烈火金鋼?！庇秩绨b“包裝是商品獨(dú)特顯眼的外殼，包裝是房子富麗堂皇的外殼，包裝是帥哥身上筆挺的西裝，包裝是丑婦手上絢麗的太陽(yáng)傘，包裝是模特兒在T型舞臺(tái)上走出的一字貓步?！薄痉椒ǘ繉⒄撟C過(guò)程由科學(xué)的純邏輯的推理轉(zhuǎn)化為有文學(xué)語(yǔ)言特性的形象豐滿(mǎn)的圖景展現(xiàn)［解說(shuō)］當(dāng)你要論證它的進(jìn)步意義時(shí)，如果能用形象化的較景來(lái)說(shuō)話(huà)，就能避免就事論事，從而達(dá)到化虛（邏輯推理）為實(shí)（圖景展現(xiàn)）的目的，使文章思路洞開(kāi)、想象紛呈。［示范］假如時(shí)光可以倒流“假如時(shí)光可以倒流，我們可以去感受一下炎黃時(shí)期的史前文明，可以去見(jiàn)識(shí)一下秦始皇的殘暴和秦二世的昏庸，可以去參觀一下那修了35年卻被項(xiàng)羽一把火燒掉的富麗堂皇的阿房宮，可以去采訪(fǎng)一下曾經(jīng)哭倒那勞民傷財(cái)?shù)娜f(wàn)里長(zhǎng)城的孟姜女……又如：克隆技術(shù)高度發(fā)達(dá)的明天“隨著克隆技術(shù)的發(fā)展，也許明天當(dāng)我們上街閑逛時(shí)，可以見(jiàn)到西施、王昭君開(kāi)了美容院，貂蟬、楊玉環(huán)開(kāi)了一家時(shí)裝店，紅拂、梁紅玉成了武術(shù)教練，武大郎仍在賣(mài)他的燒餅，柳敬亭則已經(jīng)站在了電視轉(zhuǎn)播室里說(shuō)書(shū)……”這些語(yǔ)言都成功地避免了純邏輯的推理，將抽象、乏味的論證過(guò)程演繹成了一幅幅血肉豐滿(mǎn)的形象的歷史畫(huà)卷，可謂是“心游天仞，精鷲八極”?！痉椒ㄈ繉⒓冏匀恍蜗筠D(zhuǎn)化為審美形象［解說(shuō)］現(xiàn)實(shí)生活是我們寫(xiě)作的源泉，山川房屋、田野大地，雞犬蟲(chóng)魚(yú)、山羊白兔，英雄豪杰之輩與怯懦猬瑣之流皆可入文。但我們?nèi)绻毁x予這些形象以豐富深刻的精神，我們所寫(xiě)的形象就是沒(méi)有深度、沒(méi)有美感的形象。狄德羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，藝術(shù)家首要的重要的任務(wù)在于尋找重大的思想。羅丹也明確指出：“我們?cè)谌梭w中崇仰的不是如此美麗的外表舊形，而是那好像使身體透明發(fā)光的內(nèi)在光芒?！边@里講的“美麗的外表舊形”，就是純自然形象；“透明發(fā)亮的內(nèi)在光芒”，就是具有著深刻精神的審美形象。在議論文的論證過(guò)程中，如果我們抓住了事例的審美形象，將使文章境界大開(kāi)。［示范］祖國(guó)“祖國(guó)是什么？最簡(jiǎn)單的回答就是，它是與你有血緣關(guān)系的一片土地以及生活于其中的人和事。然而，當(dāng)蘇軾放言‘大江東去’的時(shí)候，當(dāng)岳盡歌詠‘八千里路云和月’的時(shí)候，當(dāng)文天祥嘆息‘零丁洋里嘆零丁’的時(shí)候，當(dāng)于右任悲鳴'山之上，國(guó)有殤’的時(shí)候，當(dāng)毛澤東感慨‘問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮’的時(shí)候，祖國(guó)是什么的答案還會(huì)這么簡(jiǎn)單嗎？”［點(diǎn)拔］文章中的“放言‘大江東去’"、“歌詠‘八千里路云和月’"、"嘆息'零丁洋里嘆零丁’”、“悲鳴’山之上，國(guó)有殤’"、“感慨’問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮’”，就是蘇東坡、岳飛、文天祥、于右任、毛澤東等人的審美形象。他們已不是一般意義上的偉人，而是有著豐富審美意蘊(yùn)的精神豐碑，這就是用審美形象鑄就的文采。第四招綜合表達(dá)——讓文章多一份精彩今天是5月8日，離高考只剩下28天的時(shí)間。當(dāng)老師說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，同學(xué)們的心情可能是緊張、興奮、激動(dòng)、憂(yōu)慮、喜憂(yōu)參半、躍躍欲試等。這些詞語(yǔ)都表現(xiàn)了同學(xué)們不同的心情或者說(shuō)心理狀態(tài)?，F(xiàn)在就每一個(gè)詞語(yǔ)，把它擴(kuò)展為句子?？赡艹霈F(xiàn)的答案聽(tīng)了老師的話(huà)我感到心里一陣緊張。高考即將來(lái)臨，我覺(jué)得特別的興奮（激動(dòng)）。馬上就要到黑色的七月，我的心情非常憂(yōu)慮。檢驗(yàn)十年面壁成果的時(shí)候來(lái)到了，我躍躍欲試。只剩下最后28天的時(shí)間，我的心里說(shuō)不出是什么滋味，可說(shuō)是喜憂(yōu)參半?！臼闱椤可厦孢@些句子，從表達(dá)上來(lái)說(shuō)稱(chēng)為“抒情”。表達(dá)方式：用語(yǔ)言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問(wèn)題，人們習(xí)慣上將它稱(chēng)為表達(dá)方式，或表達(dá)方法?；镜谋磉_(dá)方式有5種：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。記敘文常用的是前三種。上面的句子容易與心理描寫(xiě)混淆，請(qǐng)注意：描寫(xiě)是就對(duì)象的狀貌、情態(tài)等作具體形象的描繪、刻畫(huà)，心理描寫(xiě)是對(duì)人物心理活動(dòng)、內(nèi)心世界的直接描寫(xiě)。［解說(shuō)］表達(dá)、抒發(fā)作者自己的情思、情感就叫“抒情”。抒情的方法有兩種：一種是直接抒情，一種間接抒情。直接抒情，又稱(chēng)直抒胸臆，指作者在文章中直接抒發(fā)感情。上面的句子都屬于直接抒情。直接抒情往往會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力，例如柯巖的《周總理永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄稹罚褐芸偫?，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！【敘述基礎(chǔ)上的抒情】但是，我們要把自己的內(nèi)心感受告訴讀者，如果只是一味地說(shuō)：啊，我是多么痛苦！啊，我為什么不能像小鳥(niǎo)那樣的飛呢？我多么地愛(ài)你啊，親愛(ài)的媽媽?zhuān)∵@幾天我心里比較煩比較煩比較煩！……讀者會(huì)有怎樣的感受呢？他會(huì)覺(jué)得你裝腔作勢(shì)，虛情假意，是在作秀。這時(shí)候，你’啊"字用得越多，感嘆號(hào)用得越多，讀者心理越厭煩反感。為什么呢？因?yàn)榇蠹覍?duì)你所指的事物不了解，更不理解，缺乏必要的情感基礎(chǔ)，自然就不會(huì)產(chǎn)生共鳴。因此你的抒情要產(chǎn)生感染力，就必須告訴讀者4個(gè)“W”，即“誰(shuí)"（who）“什么時(shí)候"（when）“什么地方”（where）“干什么”（what）。那么，如何使上面某一個(gè)抒情句子在讀者的心中產(chǎn)生共鳴？［示例］今天早上，語(yǔ)文老師來(lái)上課，課前發(fā)下了第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷衔赐瓿傻木毩?xí)卷，想想一個(gè)個(gè)老師的勸告，我頭痛得要命。唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩比較煩比較煩。顯然，有了前面的一段敘述文字，最后一句的抒情就有了依托。由此可見(jiàn)，敘述是抒情的情感基礎(chǔ)，抒情是敘述的思想升華。敘述和抒情一結(jié)合，不但使讀者知道發(fā)生了什么事，而且也能感受到作者的情感，觸摸到作者的思想脈搏?！久鑼?xiě)基礎(chǔ)上的抒情】光有敘述、抒情，就好像人有了一副骨架和一點(diǎn)靈魂，但還欠血肉。這血肉就是我們通常所說(shuō)的“描寫(xiě)”。那么，什么是描寫(xiě)，描寫(xiě)又有哪些類(lèi)型呢？［解說(shuō)］描寫(xiě)是就對(duì)象的狀貌、情態(tài)等作具體形象的描繪、刻畫(huà)。按描寫(xiě)對(duì)象分，可分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；按描寫(xiě)角度分，可分為正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)；按描寫(xiě)的疏密程度分，可分為白描、細(xì)描等。描寫(xiě)可以更具體地告訴讀者某種實(shí)際內(nèi)容，而且可使作品更形象、更生動(dòng)。［示例］數(shù)學(xué)考試剛結(jié)束，語(yǔ)文老師抱著一大摞卷子，滿(mǎn)頭大汗地走進(jìn)教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴(yán)地掃視了一下整個(gè)班級(jí)，慢條斯理地說(shuō)‘同學(xué)們，要加油啊，離高考只有28天了。”這句話(huà)差不多每個(gè)教師都要說(shuō)上幾回，偏是我的心理穩(wěn)定性不夠，每次聽(tīng)到類(lèi)似的話(huà)，心都會(huì)像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語(yǔ)文老師話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，我的心已跳個(gè)不停。我偷偷地瞥了一眼語(yǔ)文老師，他依然是一臉的嚴(yán)肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷涎┢频奈赐瓿傻木毩?xí)卷，想想一個(gè)個(gè)老師苦口婆心的勸告，我的頭像套上了一個(gè)金箍，痛得要命。我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽(yáng)穴，暗自長(zhǎng)嘆了一聲：唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩比較煩比較煩?！九c議論想結(jié)合的抒情】這段文字主要加上了一點(diǎn)描寫(xiě)的內(nèi)容，但我們可以看出，它比原稿要生動(dòng)多了。那么，是不是做到這一步就算是最好的了呢？也不是。盡管記敘文主要的表達(dá)方式是敘述、描寫(xiě)和抒情，但是如果能在其中加一點(diǎn)議論，有時(shí)會(huì)使文章顯得更有深度，更有靈氣，更有感染力。特別是議論與抒情常常是你中有我，我中有你，密不可分的。［示例一］今晚，這中秋良宵啊，我們一家不只是懷念哥哥，也懷念那些在自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中像哥哥那樣獻(xiàn)身的英靈；今晚，這八月良宵啊，懷念起哥哥的，又何止我們一家，還有那千千萬(wàn)萬(wàn)闔家團(tuán)聚的祖國(guó)親人……這是議論，但在議論中抒發(fā)了對(duì)哥哥和無(wú)數(shù)為國(guó)獻(xiàn)身者的懷念。［示例二］數(shù)學(xué)考試結(jié)束，語(yǔ)文老師抱著一大摞卷子，滿(mǎn)頭大汗地走進(jìn)教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴(yán)地掃視了一下整個(gè)班級(jí)，慢條斯理地說(shuō)：同學(xué)們，要加油啊，離高考只有28天了。這句話(huà)差不多每個(gè)老師都要說(shuō)上幾回，偏是我的心理穩(wěn)定性不夠，每次聽(tīng)到類(lèi)似的話(huà)，心都會(huì)像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語(yǔ)文教師話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，我的心已跳個(gè)不停?？墒怯钟姓l(shuí)能理解我的心呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)?yè)嵛课以陝?dòng)不安的靈魂呢？我偷偷地瞥了一眼語(yǔ)文老師，他依然是一臉的嚴(yán)肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷涎┢奈赐瓿傻木毩?xí)卷，想想一個(gè)個(gè)老師苦口婆心的勸告，我的頭像套上了一個(gè)金箍。痛得要命。難道我們就注定要經(jīng)受這煉獄般的磨難？難道我們的青春只能在考不完的試卷中體現(xiàn)自己的價(jià)值？我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽(yáng)穴，暗自長(zhǎng)嘆了一聲：唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩比較煩比較煩。加進(jìn)去的雖然只有四個(gè)反問(wèn)式的議論句，但這些句子表達(dá)了作者對(duì)應(yīng)試教育的不滿(mǎn)與反抗，使整個(gè)一段文字的立意變得更深刻，作者的觀點(diǎn)更顯突出，思想性也進(jìn)一步加強(qiáng)了?！究偨Y(jié)】通過(guò)上面一個(gè)實(shí)例的反復(fù)演練，同學(xué)們可以看到，融敘述、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式為一體進(jìn)行間接抒情，較單一的直接抒情更具藝術(shù)魅力，這正是我們寫(xiě)好記敘文的重要法寶。要寫(xiě)好一篇記敘文，首先必須確定自己的情感，然后根據(jù)自己的情感選擇提煉材料，再加以細(xì)致的描寫(xiě)，在必要的地方畫(huà)龍點(diǎn)睛地穿插一點(diǎn)議論。對(duì)任何一篇記敘文而言，敘述是骨架，描寫(xiě)是血肉，而抒情與議論則是靈魂，這四者是缺一不可的?？傊?，我們要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)手法，使我們筆下的文字顯得生動(dòng)活潑、栩栩如生、醒人耳目、啟人深思?！举p析回味】.你試展開(kāi)一幅地圖，思索一下各地的變化，該有多么驚人。沙漠開(kāi)始出現(xiàn)了綠洲，不毛之地長(zhǎng)出了莊稼，濯濯童山披上了錦裳，水庫(kù)和運(yùn)河像閃亮的鏡子和一條條衣帶一樣布滿(mǎn)山谷和原野。（在敘述中寄寓贊美之情）.“是我的——”她氣勢(shì)洶洶地嚷了半句，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿(mǎn)白色百合花的被子，這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的的臉。（在描寫(xiě)中寄寓崇敬之情）.慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話(huà)可說(shuō)呢？我懂得了衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（在議論中抒發(fā)憤怒之情）作文講評(píng)升格講評(píng)【訓(xùn)練題目】以''門(mén)，一直開(kāi)著〃為題，寫(xiě)一篇作文。文體不限，800字以上，不得抄襲?！咀魑狞c(diǎn)評(píng)】1、審題不準(zhǔn)，忽視題目限制。作文或只寫(xiě)'門(mén)〃，或只寫(xiě)''門(mén)開(kāi)著〃，忽視''一直〃一語(yǔ)。審題是關(guān)鍵。審題不準(zhǔn)，不合題目限制，作文離題而作，均屬考場(chǎng)作文的低級(jí)錯(cuò)誤。2、題材狹窄，文思不能展開(kāi)。多數(shù)作文將''門(mén)〃局限在''情感之門(mén)〃上，文章打不開(kāi)思路，選材更是千篇一律。積累少，怎能寫(xiě)出深意，怎能寫(xiě)出新意，怎能寫(xiě)出哲趣詩(shī)意；怎能寫(xiě)出思想，何以引人共鳴？語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道，離開(kāi)深厚的積累，離開(kāi)廣泛的閱讀，離開(kāi)自己的讀書(shū)感悟，以及沒(méi)有自己的一套學(xué)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文成績(jī)是難以提高的，語(yǔ)文能力是難以培養(yǎng)起來(lái)的。如何學(xué)語(yǔ)文？從''看〃開(kāi)始，從''讀〃開(kāi)始，用心揣摩，用心去''學(xué)〃，別無(wú)他法。3、語(yǔ)言貧乏，表意平淡膚淺。4、書(shū)寫(xiě)潦草，規(guī)范意識(shí)缺失?！咀魑膶忣}】審題是關(guān)鍵，審題是為了打開(kāi)思路，使后面行文能做到立意深刻、見(jiàn)解獨(dú)到，收放自如、行文不俗。完整的審題才是正確的審題。如果只從門(mén)〃字入手，不注意其他修飾或限制成分，作文跑題是必然的。首先，題目要從''門(mén)〃蘊(yùn)含的深刻意義入手，做具體分析。''門(mén)〃在此是一個(gè)實(shí)題。我們不妨化實(shí)為虛，''門(mén)〃既可以實(shí)指我們生活中見(jiàn)到的''門(mén)〃（如木門(mén)、車(chē)門(mén)），也可以喻指成功之門(mén)、理想之門(mén)，也可理解為人與社會(huì)、人與自然、人與他人、人與藝術(shù)等之間的交流，甚至理解為政治上的對(duì)話(huà)之門(mén)也是可以的。通過(guò)這扇''門(mén)〃可以實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)，可以達(dá)到和諧共榮。其次，''一直開(kāi)著〃是題目的限制和擴(kuò)展語(yǔ)?？蓮乃膫€(gè)方面選一個(gè)角度立意、選材和組織材料①門(mén)一直是開(kāi)著的。門(mén)內(nèi)就是你的目標(biāo)、你的理想、你的希望，只要永不言棄，堅(jiān)持努力，就一定能進(jìn)入門(mén)內(nèi)；如果被疑慮和擔(dān)心、悲觀和失望羈絆，你就永遠(yuǎn)達(dá)不到成功的彼LU岸。②門(mén)一直是開(kāi)著的。只是表面看上去像關(guān)著，許多人之所以沒(méi)有跨進(jìn)門(mén)，有一個(gè)原因就是缺乏親自去推一推，哪怕是敲一敲的行動(dòng)或勇氣；很多時(shí)候，我們往往被表面現(xiàn)象蒙住，很多人因此而走了許多的彎路，失去了成功的機(jī)會(huì)。想要成功，想要達(dá)到如期目標(biāo)，就要勇于去開(kāi)啟生活或者現(xiàn)實(shí)中的''門(mén)〃。成功和希望是會(huì)在門(mén)后等著你的。③門(mén)一直是開(kāi)著的。''門(mén)〃內(nèi)的人期待著''門(mén)〃外的人大膽走進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)互通和交流。④門(mén)一直是開(kāi)著的。''門(mén)〃外的風(fēng)景和氣息是擋不住的，正氣、真情、人性等一切美好的''風(fēng)景〃，永遠(yuǎn)是人間及社會(huì)的主流?！咀魑闹\篇】1、點(diǎn)題一一是優(yōu)秀作文的''錦上花〃。點(diǎn)題是為了更好的扣題，使文章不至于偏題。點(diǎn)題，可明點(diǎn)，可暗點(diǎn)；在文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾醒目位置點(diǎn)擊之，有時(shí)還可獨(dú)句成段。題r門(mén)，一直開(kāi)著〃，應(yīng)如一條''線(xiàn)〃貫穿于全文始終。2、選材一一占有材料，有話(huà)可說(shuō)。3、結(jié)構(gòu)一一組織材料，渾然一體。4、語(yǔ)言一一思想載體，文采哲思。5、提綱一一簡(jiǎn)明扼要，思路清晰?！痉独浚ㄒ唬┮哉Z(yǔ)言取勝門(mén)，一直開(kāi)著2008級(jí)（7）班李成林一道破舊的門(mén)，淡褪了的朱紅色漆，銹跡斑斑的獅子鐵環(huán)，沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間停留過(guò)的痕跡。拂掉門(mén)上的塵粒，那遙遠(yuǎn)的記憶如靈動(dòng)的波紋漸漸明澈。兒時(shí)的童年伴著外婆的呢喃，一首《云水謠》是夢(mèng)里最動(dòng)聽(tīng)的歌。每次夕陽(yáng)無(wú)限好，我總愛(ài)坐在門(mén)邊，看行色匆忙的路人和急馳的汽車(chē)卷起層層塵霧彌漫空中。夜幕降臨，一切的喧鬧在霓虹燈下變得迷離。最終還是又走進(jìn)了那扇門(mén)。門(mén)里是無(wú)盡的死寂，門(mén)外是燈火輝煌。如今，再次推開(kāi)這扇厚重的門(mén)，一樣的死寂，只是多了一份孤獨(dú)。陳列在院內(nèi)的東西就象一根根銀針，刺痛神經(jīng)。記憶如潮水般涌來(lái)，沖刷著濕潤(rùn)的眼眶。有歌聲從遠(yuǎn)處飄來(lái)，親切又朦朧。夏夜清涼，就象外婆的《云水謠》浸滿(mǎn)幼年稚嫩的心。那些依在外婆身上數(shù)星星的時(shí)光，太美太動(dòng)人，仿佛是昨天的事。院里有一個(gè)小小的石磨，外婆特別喜歡。每逢過(guò)節(jié)和來(lái)客人，外婆會(huì)把顆顆飽滿(mǎn)的黃豆磨成豆汁，然后做成一道可口的菜。純樸的味道似乎還停留在這里。美好的東西好象永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)局，長(zhǎng)大和變老的距離似乎更遠(yuǎn)。別離了寂寞的院子，門(mén)關(guān)上的最后一刻，一切，仿佛早已蒙上了永久的塵粒，帶不走，也忘不掉。門(mén)外忙碌的生活成了我與外婆間的高墻，學(xué)習(xí)成了我另一個(gè)全部，以前松散的神經(jīng)也被迫快速運(yùn)轉(zhuǎn)，而外婆清淡，寧?kù)o的生活被落在了身后。從此，我的身旁少了外婆的呢喃。隔膜或許就這么產(chǎn)生了吧，再也回不去夏夜的清涼。可世事總是愛(ài)戲弄人，外婆病了。望著她瘦小的身體，艱難的步伐，心痛了。想到?jīng)]有外婆的日子會(huì)有多孤單，淚水不禁滑過(guò)臉龐。終于，鼓起勇氣，推開(kāi)這扇門(mén)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)外婆的那扇門(mén)，一直開(kāi)著，只是我忘了回家的路，進(jìn)錯(cuò)了門(mén)。一道破舊的門(mén)，承載著成長(zhǎng)與變老，開(kāi)放著如夏花般燦爛的記憶。二）以材料的占有取勝門(mén)，一直開(kāi)著忍受烈火的炙烤，鳳凰踏過(guò)成功之門(mén)，演繹''涅槃重生〃的悲壯；忍受蛻變的痛苦，繭踏過(guò)成功之門(mén)，演繹'化繭成蝶〃的絢麗。大自然的智慧告訴我，面對(duì)挫折與困苦，只要你拼搏，成功的門(mén)，便一直為你開(kāi)著。德謨克利特是希臘著名演說(shuō)家。他生來(lái)口吃，可他始終相信'自己還有機(jī)會(huì)〃，只要努力，成功的門(mén)也在為自己開(kāi)著。從此，愛(ài)琴海邊多了一個(gè)含著石子練習(xí)演講的人。幾周后，他的口腔嚴(yán)重受傷，喉嚨腫痛，但他仍在堅(jiān)持。在口吃的困難面前，他放棄了安逸，選擇了奮斗，選擇了不屈，選擇了向著成功之門(mén)拼搏。功夫不負(fù)苦心人，他最終跨越成功之門(mén)，成為語(yǔ)驚四座的大演說(shuō)家?？诔曰颊吲c大演講家，多么滑稽的聯(lián)系，可德謨克利特卻實(shí)現(xiàn)了蛻變。因?yàn)樗嘈?，只要努力，上帝也為自己打開(kāi)了成功之門(mén)?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多平凡甚至卑微的人，用自己的行動(dòng)，拼搏在成功的路上。提到''農(nóng)民工〃，我們想到的恐怕也只能是惡劣的生存環(huán)境，撇來(lái)的白眼與嘲諷，留守在家的孩子吧。誰(shuí)能想到他們之中有人會(huì)成為大明星一一王寶強(qiáng)做到了。他從不放棄任何一次上鏡的機(jī)會(huì)，即使只做群眾演員。不成功誓不回家，縱使在春節(jié)露宿北京火車(chē)站，一切的不服，只因他相信，''我在奮斗，因此成功的門(mén)，在一直為我開(kāi)著〃。是的，風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹，汗水的付出終于換來(lái)累累碩果。王寶強(qiáng)用他的執(zhí)著推開(kāi)成功之門(mén)，向著他的事業(yè)繼續(xù)發(fā)展和邁進(jìn)。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：''當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，你將錯(cuò)過(guò)月亮和星星?！鎸?duì)挫折，勇敢的甩掉眼中的淚水，成功的大門(mén)，依然為你而開(kāi)。否則你也只能為下一次的失敗而哭泣。邰麗華面對(duì)生理上的不幸，不懼臺(tái)下的跌倒，才成就了舞臺(tái)上的輝煌。只要拼搏，成功之門(mén)，同樣為你打開(kāi)。將要踏入社會(huì)的我們，沒(méi)有了老師的叮嚀，沒(méi)有家人的囑托，我們或許會(huì)遇到很多挫折，但不要?dú)饨?，要拿勇氣把命運(yùn)的鎖打碎，心懷斗志，你也會(huì)演繹涅槃重生〃的雄壯，同樣有''破繭成蝶〃的輝煌。因?yàn)槌晒Φ拈T(mén)，一直為有斗志的人開(kāi)著，等著你去闖……（三）以立意、文思取勝門(mén)，一直開(kāi)著門(mén)兩側(cè)灌木叢生，繁茂蕪雜。很長(zhǎng)時(shí)間，我們以為、'中國(guó)傳統(tǒng)文化之門(mén)〃被緊緊地關(guān)閉著，卻不想穿過(guò)層層灌木，才猛然發(fā)現(xiàn)：門(mén)，一直開(kāi)著腐朽文化席卷而來(lái)，大有橫掃中國(guó)之勢(shì)，文學(xué)作品思想低俗，錯(cuò)字連篇；文人放棄原則，或舞文