第一單元寫作《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》教學(xué)設(shè)計-部編版語文九年級下冊

部編版語文九下第一單元：學(xué)習(xí)擴(kuò)寫作文單元要求1.擴(kuò)寫要忠于原文。2.擴(kuò)寫要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點。3.擴(kuò)寫要特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。寫作指導(dǎo)所謂擴(kuò)寫，就是對原本較為簡略、概括的文章或片段進(jìn)行擴(kuò)展、補充，使之內(nèi)容更充實、表達(dá)更豐富、篇幅變得更長的一種寫作方式。

擴(kuò)寫是在忠于原作思想內(nèi)容的前提下，給原文“添磚加瓦”，對原文進(jìn)一步擴(kuò)展充實，讓原文的細(xì)節(jié)、情節(jié)更加豐滿。

擴(kuò)寫就是對原文加工創(chuàng)造，很能鍛煉我們的想象力，對我們寫好作文非常有益。

如何擴(kuò)寫，語文課本單元作文指導(dǎo)中已經(jīng)說得很清楚，要點如下：

1．要忠實于原文。擴(kuò)寫時，要準(zhǔn)確把握原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。2．抓住擴(kuò)寫點。一篇文章里，并不是每一句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要平均用力，而根據(jù)表達(dá)中心的需要，找出原文中的關(guān)鍵語句、合適的點進(jìn)行擴(kuò)充。3．注意不同體裁文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。我們一般同學(xué)在進(jìn)行作文擴(kuò)寫時，最容易出現(xiàn)的問題是不能合理發(fā)揮想象，跳不出原文現(xiàn)有的語境，擴(kuò)寫的內(nèi)容干癟生硬，毫無文采。這需要多多練習(xí)，這不僅僅是學(xué)習(xí)擴(kuò)寫，更能鍛煉提升我們的作文能力，對寫好考場作文也大大有益。找準(zhǔn)“擴(kuò)寫點”，發(fā)揮合理想象，是兩大關(guān)鍵點。只有這樣，才能順利擴(kuò)寫。比如把一首五言律詩擴(kuò)充成一篇600字的散文，把一則簡短的人物故事擴(kuò)充成一篇內(nèi)容豐富的記敘文，把一個簡短的觀點擴(kuò)充成一篇論證充分的議論文。那么，如何進(jìn)行擴(kuò)寫呢？擴(kuò)寫不是吹氣球，對原文的每一句話、每一個段落平均用力，進(jìn)行擴(kuò)充、放大，而是要根據(jù)不同文體，精選擴(kuò)寫點，有選擇性地進(jìn)行擴(kuò)寫。擴(kuò)寫的幾種形式1.語段擴(kuò)寫式將“枯藤老樹昏鴉”擴(kuò)展成一段話，表現(xiàn)孤獨寂寞的心境。示例：秋風(fēng)起，草蕭瑟，青石橋邊，斜陽下，一棵古槐根生于此，像一個顫巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。纏繞其上的枯藤，從光禿禿的枝頭上垂下。一聲聲烏啼，穿過空曠的荒野，讓黃昏的郊外更添無限的悲涼。2.主干擴(kuò)寫式請以“你很瘦”為主題，進(jìn)行擴(kuò)寫。要求：①圍繞中心，揭示出人物特征；②至少運用兩種修辭手法；③不少于200字。示例：我看到你的時候著實被嚇了一跳，老天對你真是太不公平了。矮個兒，臉色黃中帶白，一件不合時宜的皮夾克穿在你身上，就如同掛在秋風(fēng)中的枝丫上?；疑澴哟┰谀闵砩?，讓我不禁想起身穿裙子的蘇格蘭旗手。背在你身上的包顯得那么大，背帶緊緊勒在你那瘦削的肩上。你站在地鐵入口處，在人潮涌動中，恍若一株脆弱的蒲公英，一陣輕風(fēng)便能將你帶到半空。“哎，你看，那個人真是瘦?！睆纳磉呑哌^的兩個中年婦女低聲說。下車分別時，你又朝我揮了揮手，這讓我想到了螞蟻纖細(xì)的觸角，不由得撲哧一笑。3.情景擴(kuò)寫式把杜甫《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。建議：可以按“月形”“月色”“月光”“月神”進(jìn)行擴(kuò)展。示例：一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(月形)，白色的光芒如流水一般靜靜地瀉在江面上(月色)。微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤飄忽，好似一朵睡蓮不勝涼風(fēng)的嬌羞，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。4.記敘文擴(kuò)寫?？勺プ」适虑楣?jié)、人物描寫、場景展示、情理抒發(fā)等擴(kuò)寫點進(jìn)行擴(kuò)寫。以本單元寫作實踐二為例，在所給材料中，晉公子重耳和他的隨從在逃難中所見的各種景象、衛(wèi)文公未能以禮相待的場面、向鄉(xiāng)下人討飯時的對話、重耳聽了狐偃勸說后的心理活動、故事給人的啟示等，都是很好的擴(kuò)寫點。如果能抓住這些點，運用聯(lián)想和想象手法進(jìn)行擴(kuò)寫，一篇故事曲折、描寫生動、人物形象鮮活、哲理深刻的好文章，就會出現(xiàn)在讀者面前。5.寫景文擴(kuò)寫?？蓢@景物特點，靈活運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，多角度進(jìn)行描寫；同時還可運用聯(lián)想和想象手法，由景及人，由景及事，進(jìn)行擴(kuò)充。比如擴(kuò)寫賀知章的《詠柳》一詩，就可抓住柳樹的形、色方面的特征，以及其靜態(tài)、動態(tài)特點展開更為細(xì)致的描摹，同時還可適當(dāng)加入一些作者信息，以及自己閱讀這首詩后的感受等。6.說明文擴(kuò)寫?？赏ㄟ^補充說明材料、運用說明方法等途徑進(jìn)行擴(kuò)寫。比如本單元寫作實踐一，介紹了詩歌的三個特點，擴(kuò)寫時，可根據(jù)這些特點，分別列舉一至兩個具體事例進(jìn)行說明。為了進(jìn)一步突出詩歌的三個特點，擴(kuò)寫時，還可適當(dāng)列舉其他文學(xué)體裁與詩歌進(jìn)行對比，以增強(qiáng)說明效果。另外，最后可以引用名人對詩歌這一文體的評價作結(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)充文章內(nèi)容。7.議論文擴(kuò)寫。主要應(yīng)在補充論據(jù)上做文章。既可以添加事實論據(jù)，也可添加理論論據(jù)；既可以從正面添加論據(jù)，也可以正反論據(jù)一起添加。比如在擴(kuò)寫本單元寫作實踐三時，同學(xué)們就可扣住“有恒心方能成功”這一中心論點，以及“持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井”“持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒”這兩個分論點，分別添加相應(yīng)的論據(jù)，展開具體的論述。當(dāng)然，議論文的擴(kuò)寫，除了添加論據(jù)外，還可聯(lián)系現(xiàn)實生活，借助社會熱點事件來引出議論話題，推出中心論點；結(jié)尾還可發(fā)出倡議和號召，升華文章主旨。最后需要提醒同學(xué)們的是，擴(kuò)寫要講究原則，避免擴(kuò)出問題。一是立足原文，不改變原文的中心思想、主要觀點，不改變原文的體裁，不改變原文的人物性格、事物特征，不改原文的主要內(nèi)容和主要結(jié)構(gòu)。因為，擴(kuò)寫不是改寫，只能“添枝加葉”，不能“添油加醋”，更不能“改弦易轍”。二是在擴(kuò)寫過程中，前后內(nèi)容要一致，人稱和語氣也要保持一致。切忌顧頭不顧尾，前后內(nèi)容矛盾，人稱混亂，讓讀者一頭霧水。三是擴(kuò)寫時不能為了擴(kuò)寫而擴(kuò)寫，生搬硬套，強(qiáng)行擴(kuò)充內(nèi)容，而要根據(jù)文體特點及具體內(nèi)容，巧用技巧，使“添枝加葉”變得自然貼切，讓人看不出痕跡。范文展示重耳逃亡“嘚嘚嘚……”沉重的馬蹄聲響徹整片荒野。馬車上端坐著一位公子與他的幾個仆從。這位公子是春秋時期晉公子重耳，為了躲避迫害，他和隨從們駕車四處流亡，忍饑挨餓……一天下午，他們來到了衛(wèi)國城門外。重耳望著衛(wèi)國的都城，不禁嘴角上揚，仰天長笑道：“真是天無絕人之路啊！”隨從拍了拍身上的塵土，理了理衣裳，對城門的守衛(wèi)說：“”“我們晉國公子重耳來了，快去稟報你們的國君！”衛(wèi)兵一聽說是晉公子重耳，立即上馬飛奔回皇宮稟報衛(wèi)文公。衛(wèi)文公知道重耳是逃難而來，根本就不想見他。衛(wèi)兵只得如實相告：“我們國君不想見你，你好自為之吧！”重耳愣了，瞪大了眼睛，接連退了幾步。這真是虎落平陽被犬欺！云，掩蓋了最后一縷光。重耳只得帶著他的隨從繼續(xù)趕路。他們經(jīng)過五鹿時，已經(jīng)餓得前胸貼后背了。歡笑聲從遠(yuǎn)方傳來，他們循聲前行，幾個村民正坐在茶攤前談笑。重耳命狐偃去向他們討飯。狐偃微微鞠躬，客氣地說：“老鄉(xiāng)們，我們已經(jīng)很久沒吃東西了，能否給我們一些吃的？粗茶淡飯就好了。”那些村民馬上變了臉色，連連擺手，說：“如今四處打仗，官兵總來搶糧，我們哪兒還有糧食？！”狐偃失望地點點頭：“那能否給點兒水解解渴？求求你們了……”這時，一位老者從屋里走出來，村民紛紛站起來，似乎對他很尊敬。那位老者遞給狐偃一捧土塊：“來，吃這個吧！”狐偃驚愕，可老者一臉嚴(yán)肅。重耳見狀大怒，臉色陰沉，揚起鞭子就要朝老者打下去。狐偃趕忙把重耳攔住，貼著他的耳朵輕聲說：“公子，這是上天賞賜的土地呀！是上天在暗示我們??！有了土地，我們就會有無窮無盡的糧食??！”重耳聽了這話，恍然大悟，小心翼翼地接過土塊，向老者磕頭致謝，嘴里不斷說著：“感謝上天！感謝上天！……”重耳等人繼續(xù)策馬前進(jìn)。馬車駛過，卷起漫天的塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，眼前一片光明……點評這篇文章在原有材料的基礎(chǔ)上，對重耳逃難時的場面、經(jīng)過衛(wèi)國都城的情景，以及在五鹿討飯的經(jīng)過進(jìn)行擴(kuò)寫，增加了環(huán)境描寫和人物的神態(tài)、動作、語言描寫，使故事變得豐滿、充實，人物形象呼之欲出。堅持鋪就成功路“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。其實，像胡居仁這樣，勉勵自己凡事都要堅持不懈的人有許多。他們懂得若想在事業(yè)上有所成就，取得令人贊嘆的成果，就必須要有持之以恒的決心和毅力，否則就難以“登高峰”“致千里”。那么，一個人如何才能做到持之以恒呢？首先，要有堅定的目標(biāo)。目標(biāo)是理想的航燈，只有心中有理想，人生才不會偏航，才會在艱難困苦中不言放棄，堅持到底。試想，在北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的研制過程中，面對一個又一個比登天還難的技術(shù)難題，如果科學(xué)家們沒有堅定的目標(biāo)，怎么可能戰(zhàn)斗到底，不成功絕不收兵？其次，要有一顆擋得住誘惑、耐得住寂寞的心。不管外界發(fā)生什么，自己都能心無旁騖，沿著既定的目標(biāo)前行。這方面的例子實在是太多了，比如著名數(shù)學(xué)家陳景潤先生，曾經(jīng)立志摘取哥德巴赫王冠上的明珠。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，他蝸居斗室，甘坐冷板凳，長年累月埋頭進(jìn)行演算，光演算紙就裝了幾大麻袋。最終，夢想成真。最后，要不斷汲取營養(yǎng)，強(qiáng)身健體，讓自己能長期堅持下去，而不至于中途偃旗息鼓。持之以恒需要的不僅僅是一咬牙，橫下一條心來，還必須要有相應(yīng)的能力儲備。這就好比參加長跑比賽一樣，你體能不行，才跑幾步就上氣不接下氣，怎么能堅持到最后？所以，在追求成功的路上，一定要有好的體魄，讓自己始終處于最佳狀態(tài)。那么，對以學(xué)業(yè)為中心的中學(xué)生而言，如何做到持之以恒呢？我看并不復(fù)雜，一