初中語文八年級下冊詩經(jīng)二首-蒹葭知識點(diǎn)匯總

2020年春部編入教版八年級語文下冊《《詩經(jīng)》二首蒹葭》一覽表項(xiàng)目 《《詩經(jīng)》二首蒹葭》相關(guān)內(nèi)容題目解說蒹葭，在古書上指蘆葦?！蛾P(guān)雎》和《蒹葭》都是用詩歌首句中的兩個(gè)字作為題目的。此詩曾被認(rèn)為是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得；現(xiàn)在一般認(rèn)為這是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶。作品簡介 《詩經(jīng)》是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，共311篇，反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。詩經(jīng)在內(nèi)容上分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三個(gè)部分?？鬃釉爬ā对娊?jīng)》宗旨為“無邪”。至漢武帝時(shí)，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》及《五經(jīng)》之一。《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子?！遁筝纭愤@首詩是為追求心中思慕之人而不可得而作。陳子展《詩三百解題》說：“《蒹葭》一詩，無疑地是詩人想見一個(gè)人而竟不得見之作。背景資料 《關(guān)雎》選自《國風(fēng)?周南》，《兼葭》選自《詩經(jīng)?秦風(fēng)》?！对娊?jīng)》的創(chuàng)作背景：周代的祖居之地周原宜于農(nóng)業(yè)，“大雅”中的《生民》、《公劉》、《綿綿瓜瓞》等詩篇都表明周是依靠農(nóng)業(yè)而興盛，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了社會的進(jìn)步。周族在武王伐紂之后成為天下共主，家族宗法制度、土地、奴隸私有與貴族領(lǐng)主的統(tǒng)治成為這一歷史時(shí)期的社會政治特征。西周取代殷商，除了商紂暴虐無道，主要與其實(shí)行奴隸制經(jīng)濟(jì)制度有關(guān)。西周建立以后，為緩和生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的尖銳矛盾，緩和階級斗爭，變奴隸制為農(nóng)奴制，正如王國維在《殷商制度論》中所言：“中國政治與文化之變革，莫?jiǎng)∮谝笾苤H……殷周間的三大變革，自其表而言

之，不過一家一姓之興亡，與都邑之轉(zhuǎn)移。自其里言之，則舊制度廢而新制度興，舊文化廢而新文化興……”西周較之殷商，由于經(jīng)濟(jì)制度的巨大變革，促使社會在精神文明方面產(chǎn)生飛躍性的進(jìn)步，作為文學(xué)代表的《詩經(jīng)》出現(xiàn)是時(shí)代進(jìn)步的必然產(chǎn)物，而它反過來又促進(jìn)了社會的文明進(jìn)步?！都孑纭返膭?chuàng)作背景：這首詩是為追求心中思慕之人而不可得而作。陳子展《詩三百解題》說：“《兼葭》一詩，無疑地是詩人想見一個(gè)人而竟不得見之作。這一個(gè)人是誰呢？他是知周禮的故都遺老呢，還是思宗周、念故主的西周舊臣呢？是秦國的賢人隱士呢，還是詩人的一個(gè)朋友呢？或者詩人自己是賢人隱士一流、作詩明志呢？抑或是我們把它簡單化、庸俗化，硬指是愛情詩，說成詩人思念自己的愛人呢？解說紛歧，難以判定。”原文對譯兼葭兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯澗從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯澗從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中垠。兼葭采采，白露未己。所謂伊人，在水之涘。溯澗從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。譯文河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。意中之人在何處？就在河水那一方。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水中央。河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何處？就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就在水中灘。河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何處？就在水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻曲難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲。詞句注釋《兼葭》詞句注釋⑴兼（jiGn）：沒長穗的蘆葦。葭（jiG）：初生的蘆葦。蒼蒼：茂盛的樣子。⑵為：凝結(jié)成。⑶所謂：所說的，此指所懷念的。伊人：那個(gè)人，指所思慕的對象。⑷一方：那一邊。⑸溯（SU）：逆流而上。澗：水流迂回之處。溯澗：在河邊逆流向上游走。阻：險(xiǎn)阻，（道路）難走。道阻且長，說明是在陸地上行走。從：追尋。⑹溯游：在河邊順流向下游走。宛：宛然，好像。宛在水中央：是說順流雖然易行，然所追從之人如在水之中央，就是近也是可望而不可及也。⑺溯澗：逆流而上。下文“溯游”指順流而下。一說“澗”指彎曲的水道，“游”指直流的水道。⑻宛：宛然，好像。⑼萋萋：茂盛的樣子。陜西眉縣.兼葭臺陜西眉縣.兼葭臺⑩晞（XI）：干，曬干。?湄：水和草交接的地方，也就是岸邊。?躋（ji）：升，高起，指道路越走越高。?垠（chi）：水中的沙灘。?采采：繁盛的樣子。（15）已：止。?涘（S1）：水邊。?右：迂回曲折。?沚（zhi）：水中的沙灘。結(jié)構(gòu)層次 《兼葭》三章重疊，各章均可劃分為四個(gè)層次：第一層：首二句，以兼葭起興，展現(xiàn)一幅河上秋色圖第二層：三、四句，展示詩的中心意象第三層：五、六句，描述在水一方情景。第四層：七、八句，描述可望而不可即的情景。主旨概括《兼葭》是一首情景相生的愛情詩，通過對實(shí)際情景的描寫和對想象、幻想情景的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對戀人的強(qiáng)烈思念之情。藝術(shù)特色 《兼葭》藝術(shù)特色一、事實(shí)的虛化作者似乎故意把其中應(yīng)有的主要人物事件都虛化了.追尋者是什么人?他為什么而追尋?我們不知道；被追尋的“伊人”是什么身份?為什么他那么難以得到?我們也不知道；以至于連他們是男是女也無從確認(rèn)特別是“伊人”，音容體貌均無，一會兒在河的上游，一會兒在河的下游，一忽兒在水中央，一忽兒在水邊草地，飄忽不定，來去渺茫,簡直令人懷疑他是否真有實(shí)體存在.無疑，由于追尋者、特別是被追尋者的虛化使整個(gè)追尋人物、追尋事件、追尋內(nèi)容都變得虛幻愿隴起來；然而也正是由于這事實(shí)的虛化、膜猶詩的意境才顯得那么空靈而富有象征意味.二、意象的空靈實(shí)際上，詩中所描述的景象，并非目之所存的現(xiàn)實(shí)人事,而是一種心家.這種心象，也不是對曾經(jīng)閱歷過的某件真事的回憶，而是由許多類似事件、類似感受所綜合、凝聚、虛化成的一種典型化的心理情境。那看來是真景物的河水、道路險(xiǎn)阻乃至逆流、順流的追尋路線，以及伊人所在的“水中央”等諸種地點(diǎn)，也都成了虛擬的象征性意象.對它們均不可作何時(shí)何地、河山何水的深究否則，伊人既在河的上游又在河的下游就自相矛盾，連兩個(gè)人何以都不渡過河去也成了問題.《兼葭》的成功，就在于詩人準(zhǔn)確地抓住了人的心象，創(chuàng)造出似花非花、空靈蘊(yùn)藉的心理情境，才使詩的意境呈現(xiàn)為整體性象征.三、意境的整體象征.“在水一方”，可望難即是人生常有的境遇，“溯徊從之，道阻且長”的困境和“溯游從之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；人們可能經(jīng)常受到從追求的興奮.到受阻的煩惱、再到失落的惆悵這一完整情感流的洗禮更可能常常受到逆流奮戰(zhàn)多痛苦或順流而下空歡喜的情感沖擊；讀者可以從這里聯(lián)想到愛情的境遇和喚起愛情的體驗(yàn),也可以從這里聯(lián)想到理想、事業(yè)、前途諸多方面的境遇和喚起諸多方面的人生體驗(yàn).意境的整體象征，使嫌夜）真正具有了難以窮盡的人生哲理意味.。內(nèi)容理解整體賞析東周時(shí)的秦地大致相當(dāng)于今天的陜西大部及甘肅東部。其地“迫近戎狄”，這樣的環(huán)境迫使秦人“修習(xí)戰(zhàn)備，高尚氣力”（《漢書?地理志》）,而他們的情感也是激昂粗豪的。保存在《秦風(fēng)》里的十首詩多寫征戰(zhàn)獵伐、痛悼諷勸一類的事，似《兼葭》《晨風(fēng)》這種凄婉纏綿的情致卻更像鄭衛(wèi)之音的風(fēng)格。詩中“白露為霜”給讀者傳達(dá)出節(jié)序已是深秋了，而天才破曉，因?yàn)樘J葦葉片上還存留著夜間露水凝成的霜花。就在這樣一個(gè)深秋的凌晨，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而出現(xiàn)在眼前的是彌望的茫茫蘆葦叢，呈出冷寂與落寞，詩人只知道所苦苦期盼的人兒在河水的另外一邊。從下文看，這不是一個(gè)確定性的存在，詩人根本就不明伊人的居處，還是伊人像“東游江北岸，夕宿瀟湘沚”的“南國佳人”“可見而不可求”，可望而不可即，加深著渴慕的程度。詩中“宛”字表明伊人的身影是隱約縹緲的，或許根本上就是詩人癡迷心境下生出的幻覺。此詩曾被認(rèn)為是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家（《毛詩序》、《鄭箋》），或惋惜招引隱居的賢士而不可得（姚際恒《詩經(jīng)通論》、方玉潤《詩經(jīng)原始》）。但跟《詩經(jīng)》中多數(shù)詩內(nèi)容往往比較具體實(shí)在不同，此詩并沒有具體的事件與場景，甚至連“伊人”的性別都難以確指。上述兩種理解也許當(dāng)初是有根據(jù)的，但這些根據(jù)或者沒有留存下來，或者不足以服人，因而他們的結(jié)論也就讓人懷疑了?！遁筝纭分卣炉B唱的手法理解：后兩章只是對首章文字略加改動而成，這種僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。具體到此詩，這種改動都是在韻腳上—首章“蒼、霜、方、長、央”屬陽部韻，次章“凄、唏、湄、躋、土氐”屬脂微合韻，三章“采、已、渙、右、濁囑之部韻一如此而形成各章內(nèi)部韻律協(xié)和而各章之間韻律參差的效果，給人的感覺是：變化之中又包涵了穩(wěn)定。同時(shí)，這種改動也造成了語義的往復(fù)推進(jìn)。如白露為霜”“白露未唏”“白露未己’一夜間的露水凝成霜花，霜花因氣溫升高而融為露水，露水在陽光照射下蒸發(fā)一一表明了時(shí)間的延續(xù)。理解默寫《蒹葭》理雌默寫1、成語“秋水伊人”源之《兼葭》中的詩句：所謂伊人，在水一方。2、用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是兼葭。記口jid）蒼蒼，白露為霜；兼葭萋萋，白露未晞；兼葭采采，白露未已。3、描寫男主人公追尋之路艱險(xiǎn)、漫長的詩句是;溯（s在）澗（hui）從之，道阻且長。溯澗從之，道阻且躋（ji）。溯澗從之，道阻且右。4、表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中讓。5、5.《兼葭》在今天常被我們引用來形容所愛戀的人在遠(yuǎn)方，道路曲折的詩句是“溯澗從之，道阻且右”，且被譜上了曲演唱，成為了歌曲的一部分。6.《兼葭》寫蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是：.兼葭蒼蒼，白露為霜。兼葭萋萋，白露未曦。溯澗從之，道阻且右。7..反映追求的道路漫長遙遠(yuǎn)，充滿艱難險(xiǎn)阻的：溯澗從之，道阻且長。反映追求的道路高阻的：溯澗從之，道阻且躋。中考鏈接 1.下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）A.《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B.《兼葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C.《兼葭》全詩不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D.《關(guān)雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng)?周南》?！敬鸢浮緽（B句中“伊人”是女子，也相當(dāng)于“君子”追求的“窈窕淑女”。點(diǎn)評：本題不難，《詩經(jīng)》這兩首詩學(xué)生學(xué)習(xí)過，比較了解。

古詩內(nèi)容非常豐富，多讀古詩對提高文化素養(yǎng)大有益處，學(xué)習(xí)古詩不僅要多讀，還要注意理解詩意，了解詩情。）.下列對《兼葭》的理解和分析，不正確的項(xiàng)是（3分） 【】A.這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。B.這首詩三次運(yùn)用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。C.這首詩運(yùn)用重章疊句的形式反復(fù)詠唱，表達(dá)了纏綿無盡的情感，委婉動人。D.這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒?！敬鸢浮緿（“絕望情緒”表述錯(cuò)誤。作品所表達(dá)的情感：追“伊人”的男子在經(jīng)過了三次的追尋沒有追尋到他的“伊人”由此可見所謂的伊人不過是可望而不可即的夢幻與虛境。但是追夢男子并沒有放棄，而是為了夢想而上下追尋不怕艱難險(xiǎn)阻。）.（1）這首詩共三章，每章開頭都寫兼葭茂盛，霜露茫茫，這是《詩經(jīng)》中常見的什么手法？有何作用？（2）為了見到意中人，主人公有何行動？由此你看出他的什么性格特征？（3）意中人的蹤跡飄忽不定，你由此感受到詩歌營造了什么樣的意境？請簡要分析。答案及解析：（1）①托物起興（比興手法）。②描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設(shè)置背景。（2）①他不顧霜露濃重，路途險(xiǎn)阻、漫長而曲折，逆流而上，去尋找意中人。②不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一。（3）營造了飄渺朦朧的意境，這種意境與蒼蒼的兼葭，茫茫的霜露十分諧調(diào)，把主人公迷茫而傷感的情思襯托得生動感人。4、（1）這首詩三章都用秋水岸邊凄清的秋景起興，體會它們在文中的作用。（2）詩中描寫了哪些景物？請你概括此詩的景物特點(diǎn)，并分析其作用（3）本詩抒發(fā)了什么情感？答案：1既刻畫出一片水鄉(xiāng)清秋的景色。又烘托了她的凄婉惆悵之情。2兼葭、白露、水、道。作用：渲染凄迷的氣氛，烘托惆悵