小學(xué)語(yǔ)文魯教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元20紙船和風(fēng)箏 20紙船和風(fēng)箏

20、紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。教學(xué)策略：1、利用圖畫(huà)輔助識(shí)字。2、利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。3、本文三幅插圖惟妙惟肖地表現(xiàn)了松鼠和小熊的心情，可充分利用插圖輔助朗讀感悟。教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題，初讀課文板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。（二）自主合作認(rèn)讀生字先找出不認(rèn)識(shí)的生字，再通過(guò)查字典、讀拼音或請(qǐng)教同學(xué)來(lái)讀準(zhǔn)字音。課件出示帶拼音生字，自由讀、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你用什么辦法記住了那些字。把生字放在詞語(yǔ)中，同桌互讀。單獨(dú)出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查讀。（三）通讀課文，了解大意1、自由朗讀課文，要求讀正確、流利。2、出示課件小熊和松樹(shù)，它們分別在哪里。松鼠在山頂（看圖），小熊在山腳（課件出示）。3、再讀課文思考：松鼠和小熊是怎么成為好朋友的？松鼠——折了紙船送給小熊，

小熊——扎了風(fēng)箏送給松鼠。（四）點(diǎn)撥指導(dǎo)，重點(diǎn)感悟?qū)W習(xí)快樂(lè)部分1、（出示2、3自然段，點(diǎn)紅第2自然段）

誰(shuí)來(lái)給我們讀讀？你來(lái)讀，就讀上面這段。你真聰明，把“漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（貼字條“漂呀漂”）

2、收到紙船的小熊真是——（點(diǎn)紅）樂(lè)壞了。

（1）什么是樂(lè)壞了？（樂(lè)壞了就是很高興）那就請(qǐng)你高興地讀一讀吧！

（2）小熊為什么樂(lè)壞了呢？現(xiàn)在你們都是小熊，我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)。

（3）小熊小熊，你為什么樂(lè)壞了？這么好的禮物，難怪小熊樂(lè)壞了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小熊？

（4）我發(fā)現(xiàn)你好像沒(méi)有課文中的小熊那么高興，我們看看圖上的小熊樂(lè)成什么樣了？

（預(yù)設(shè)：眉開(kāi)眼笑、笑得眼睛也瞇成了一條縫、手舞足蹈、心里樂(lè)開(kāi)了花、笑得合不攏嘴）是呀，這就叫樂(lè)壞了。能學(xué)著小熊的樣子來(lái)讀嗎？生讀。

（5）你什么時(shí)候也像小熊一樣樂(lè)壞了？（指導(dǎo)把句子說(shuō)完整）

快樂(lè)的事說(shuō)也說(shuō)不完，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)吧！3、第4自然段

（1）教師引讀：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？

讓我們一邊想一邊讀。（女生讀，男生讀，齊讀）

他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

（2）你剛才在下面讀得很好，獎(jiǎng)勵(lì)你再來(lái)讀。

（3）風(fēng)箏是怎么到松鼠家門(mén)口的呀？誰(shuí)能用朗讀來(lái)回答我？（1生讀）

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口

（4）瞧，風(fēng)箏“飄呀飄”，飄到松鼠家門(mén)口啦！（貼字條，讀詞）

咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個(gè)piao字不一樣）為什么會(huì)不一樣呢？

哦，我終于明白了。那我要來(lái)考考小朋友了。

美麗的彩旗在天空中飄動(dòng)，是哪一個(gè)piao？

碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個(gè)piao？

（5）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個(gè)詞，相信大家一定能讀好這兩個(gè)句子。（男生讀，女生讀）

原來(lái)呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在風(fēng)里飄就叫飄呀飄。

那么，不停地走就叫——走呀走

不停地唱就叫——

唱呀唱

5、第5自然段。

（1）松鼠見(jiàn)了風(fēng)箏會(huì)怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。

課件出示：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

（自由讀——指名讀）

哪只快樂(lè)的小松鼠愿意讀給大家聽(tīng)？

(評(píng)價(jià)：我從你的朗讀中聽(tīng)出了驚喜！)

（2）你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課文中用了哪個(gè)詞？為什么要用“也”字（因?yàn)椴粌H小熊樂(lè)壞了，松鼠也和小熊一樣快樂(lè)。）

（3）聰明的孩子們，讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小松鼠吧?。R讀）

小結(jié)：松鼠把裝滿(mǎn)快樂(lè)的紙船送給小熊，小熊也把寫(xiě)滿(mǎn)祝福的風(fēng)箏送給松鼠。就這樣——（出示，齊讀）紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

當(dāng)一只只紙船漂來(lái)時(shí)，

在傳遞；

當(dāng)一只只風(fēng)箏飄來(lái)時(shí)，

在傳遞；

（預(yù)設(shè)：快樂(lè)、幸福、真情、祝福、問(wèn)候、友情、思念、歡樂(lè)、真誠(chéng)）學(xué)習(xí)課文7—11自然段。

1、是呀，一對(duì)多么幸福，多么快樂(lè)的朋友呀，可是有一天??（師配音范讀第7自然段）

2、在句子中重點(diǎn)區(qū)分飄蕩漂流兩個(gè)詞語(yǔ)

A、請(qǐng)學(xué)生

讀一讀

B、加上動(dòng)作讀一讀

C、為什么你的動(dòng)作要這樣做呢？

（讓學(xué)生明白往上飄與風(fēng)有關(guān)。在河漂與水有關(guān)）

D、讀一讀

詞語(yǔ)

飄蕩的風(fēng)箏

漂流的紙船

聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛感覺(jué)風(fēng)箏真的飄起來(lái)了，紙船真的走起來(lái)了，可是這么美麗的景象卻再也看不到了。孩子們，接下來(lái)的故事更讓人感動(dòng)，那么就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那座美麗的大森林，去看看在風(fēng)箏和紙船消失的日子里，小熊和松鼠都會(huì)干些什么，想些什么呢？好好的讀讀課文的8-9兩個(gè)自然段，劃一劃松鼠和小熊有哪些相同的想法和行為。

生自由讀文，找句、劃句。

好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你找到了他們哪些相同的表現(xiàn)。

1、小熊很難過(guò)。松鼠也很難過(guò)。（出示句子）是的，你找出了他們相同的心情。那你能說(shuō)說(shuō)，他們?yōu)槭裁措y過(guò)呢？（是呀，沒(méi)有了朋友，失去了友誼真讓人難過(guò)呀，男孩子來(lái)讀讀小熊的心情，女孩子來(lái)讀讀松鼠的心情吧）

2、小熊每天扎一只風(fēng)箏。松鼠每天折一只紙船。（這是他們相同的行動(dòng)）

3、小熊不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)。松鼠不好意思把紙船放進(jìn)小溪里。（對(duì)呀，這又是他們相同的心情，那么他們會(huì)有哪些不好意思的想法呢？既然都不好意思，為何他們還會(huì)有相同的行為呢？他們每天折，每天扎，當(dāng)初在紙船和風(fēng)箏里他們寫(xiě)得是互相祝福的話(huà)，那么現(xiàn)在呢？他們每天會(huì)寫(xiě)什么話(huà)呢？

是呀，此時(shí)此刻的小熊和松鼠是多么的難受和傷心，但是他們更多的是相互的牽掛和思念。孩子們讓我們帶著這樣的心情和感受一起讀讀8、9兩個(gè)自然段吧。

那么，他們不同的表現(xiàn)就在何處呢？

教學(xué)生字“受”，（組詞：什么受的受；難受、承愛(ài)、忍受、??）那么我們的小松鼠他承受，忍受不了的又是什么呢？是呀，那沒(méi)有朋友的日子，讓我們的小松鼠——（再也受不了）；那沒(méi)有歡笑和快樂(lè)的日子，我們的小松鼠——（再也受不了）；那對(duì)朋友的思念和牽掛的日子，讓我們的小松鼠——（再也受不了了）。于是，他讓小紙船載上他的心愿順流而來(lái)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他的心愿呢？（讀句：個(gè)別讀—齊讀）

在苦苦地等待中。傍晚，小熊的風(fēng)箏真得飄上了天，它帶著思念，帶著歉意，帶著祝福，爬上了山坡，飄過(guò)了屋頂。當(dāng)小松鼠看見(jiàn)小熊的風(fēng)箏時(shí)，他的心情是怎樣