2022年中國教育智能硬件行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析

2022年中國教育智能硬件行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析一、教育智能硬件定義及分類“教育智能硬件”指的是教與學(xué)過程中使用的各類功能與連接智能化的信息交互終端。按使用主體可分為教師用智能硬件和學(xué)生用智能硬件,按領(lǐng)域可分為消費(fèi)級(jí)和機(jī)構(gòu)級(jí)。二、教育智能硬件行業(yè)發(fā)展背景1、政策因素“雙減”政策下，學(xué)科內(nèi)容培訓(xùn)受到嚴(yán)格限制，但學(xué)生和家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求不變，由此引發(fā)了教育服務(wù)供給方的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在教育服務(wù)模式和教育內(nèi)容兩個(gè)方面。在教育服務(wù)模式上，相比學(xué)科內(nèi)容培訓(xùn)，教育智能硬件具有高效整合資源、提高學(xué)習(xí)效率的優(yōu)勢，其工具屬性得到進(jìn)一步凸顯，可在一定程度上緩解家長和學(xué)生的教育焦慮。在教育內(nèi)容上，“雙減”政策影響下，素質(zhì)教育的推廣和發(fā)展得到進(jìn)一步的重視，通過教育智能硬件進(jìn)行多感交互更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和動(dòng)手能力的提升，教育智能硬件的合理應(yīng)用成為推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要力量。2、技術(shù)因素從技術(shù)發(fā)展推力來看,在硬實(shí)力方面,我國是電子元器件第一大生產(chǎn)國,有著較為完整的電子元器件工業(yè)體系,基本可以覆蓋現(xiàn)有的市場需求,同時(shí),5G、OCR識(shí)別等技術(shù)的發(fā)展,也有助于智能硬件的普及和使用體驗(yàn)的提升；在軟實(shí)力方面,中國教培行業(yè)的深耕積累了深厚的內(nèi)容研發(fā)能力和優(yōu)秀的教師服務(wù)能力，同時(shí)在近兩年資本的追捧下,技術(shù)公司的軟件研發(fā)能力也進(jìn)一步提升,直播錄播、答疑平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具等教育軟件層出不窮。從技術(shù)發(fā)展需求來看,物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要各個(gè)領(lǐng)域智能硬件的交互和協(xié)作,教育作為重要的領(lǐng)域,未來需求量可觀,同時(shí)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型除需要數(shù)字化資源以外,學(xué)生高頻使用的學(xué)習(xí)設(shè)備、文具教輔等都呈現(xiàn)數(shù)字化的發(fā)展趨勢,其形態(tài)也多體現(xiàn)為教育智能硬件。三、教育智能硬件行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈教育智能硬件產(chǎn)業(yè)鏈的上游主要為基礎(chǔ)的軟硬件供應(yīng)商，其中硬件相關(guān)的廠商主要由元器件、中間件供應(yīng)商以及代工廠商組成；軟件相關(guān)的廠商主要為向中游提供通信、云計(jì)算、AI以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的服務(wù)商。中游為教育智能硬件的品牌商，當(dāng)前的主流品類多服務(wù)于學(xué)前幼兒與中小學(xué)生。在下游銷售環(huán)節(jié)，教育智能硬件布局全渠道營銷，通過直銷和經(jīng)銷滲透線下賣場，借助直播和社交創(chuàng)新線上電商。四、教育智能硬件行業(yè)現(xiàn)狀1、整體市場從消費(fèi)級(jí)整體市場來看，“雙減”政策提出后，市場規(guī)模大幅度增長。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2019年以來，我國消費(fèi)級(jí)教育智能硬件市場規(guī)模持續(xù)增長，2021年市場規(guī)模為353億元，同比增長41%，預(yù)計(jì)2026年市場規(guī)模將達(dá)到668億元。2、細(xì)分市場從細(xì)分市場來看，受疫情和“雙減”政策的雙重影響，學(xué)生平板供需雙方呈爆發(fā)式增長,推動(dòng)了綜合類產(chǎn)品市場空間的進(jìn)一步激活。2021年綜合類產(chǎn)品市場規(guī)模152億元，單功能產(chǎn)品市場規(guī)模202億元?？傮w而言，綜合類與單功能類產(chǎn)品漸成勢均力敵之勢。3、銷售渠道從銷售渠道來看，據(jù)統(tǒng)計(jì)，淘寶、京東等傳統(tǒng)電商仍占據(jù)主要銷售渠道，占比高達(dá)56.7%，其次是線下賣場，占比27.5%，直播間作為新興的線上渠道占比達(dá)10.4%。4、用戶分析從選購類型來看，學(xué)生平板最受家長歡迎。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在購買教育智能硬件產(chǎn)品的家長中，約七成家長購買過學(xué)生平板，其次是點(diǎn)讀筆和兒童智能手表，分別占比33.4%和33.1%。從選購考慮因素來看，家長選購教育智能硬件產(chǎn)品時(shí)最關(guān)注的三個(gè)因素分別是產(chǎn)品功能、教育內(nèi)容和護(hù)眼設(shè)計(jì)。五、教育智能硬件行業(yè)競爭格局1、競爭格局就消費(fèi)級(jí)市場而言，國內(nèi)外的教育智能硬件品類分布有著明顯的差異。首先從品類豐富度來看，相比于國外市場，中國教育智能硬件品類眾多。從聚焦領(lǐng)域和品類成熟度來看，中國以學(xué)科類教育智能硬件為主，更重視教學(xué)內(nèi)容的豐富和學(xué)習(xí)效率的提升。如學(xué)習(xí)平板經(jīng)過不斷迭代，細(xì)分類型及成熟度相比國外更高。國外以素質(zhì)類產(chǎn)品為主，更重視學(xué)生的交互體驗(yàn)，如類型豐富、應(yīng)用更成熟的教育機(jī)器人等，但中國在早教機(jī)、點(diǎn)讀筆、兒童智能手表方面也相對(duì)成熟。2、重點(diǎn)企業(yè)介紹九學(xué)王專注教育領(lǐng)域十三年,聚焦于教育資源開發(fā)、科技賦能教育以及定制化服務(wù),已成為教育智能硬件整體解決方案服務(wù)商行業(yè)領(lǐng)先者。九學(xué)王“1平臺(tái)+N應(yīng)用+N終端”的產(chǎn)品體系為其適配不同客戶需求提供了強(qiáng)有力的支撐。其中云平臺(tái)包含用戶認(rèn)證、數(shù)據(jù)分析、教學(xué)資源、海量題庫、益智游戲等多種服務(wù)。“N應(yīng)用”是指其自主研發(fā)的100多種應(yīng)用工具包含AR指讀、專項(xiàng)課程、學(xué)習(xí)工具等多種模塊。“N終端”包含學(xué)生平板、掃描筆、兒童智能手表等多品類,適用于安卓、iOS、Windows、鴻蒙等主流系統(tǒng)。九學(xué)王豐富產(chǎn)品體系的背后,是強(qiáng)大的供應(yīng)鏈支撐能力,多年的深耕使得九學(xué)王具備了供應(yīng)鏈整合及教育智能硬件產(chǎn)品整體定制能力,既可為企業(yè)客戶提供標(biāo)品,也可提供量身定制的解決方案,幫助客戶降低多形態(tài)產(chǎn)品落地難度。同時(shí),九學(xué)王與科大訊飛、培生教育、阿里云、掌門智能等多類型企業(yè)已達(dá)成深度合作。六、教育智能硬件行業(yè)發(fā)展趨勢1、綜合類產(chǎn)品個(gè)性化、單功能產(chǎn)品智能化在教育數(shù)字化改革的時(shí)代背景下,教育智能硬件是必要的工具和載體。一方面,其作為教學(xué)資源終端,可實(shí)時(shí)為每個(gè)用戶提供教學(xué)內(nèi)容和服務(wù),助力實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃?。另一方面,其作為數(shù)據(jù)融通的個(gè)人終端,依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù),助力每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。規(guī)?；c個(gè)性化的結(jié)合,使得教育智能硬件或成為教育數(shù)字化發(fā)展的標(biāo)配。綜合類與單功能類各有其核心優(yōu)勢,未來或?qū)㈤L期并存。2、人機(jī)交互體驗(yàn)感增強(qiáng)學(xué)生通過教育智能硬件學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)人機(jī)信息交互的過程,硬件的信息輸入對(duì)學(xué)生而言就是信息輸出的過程,從鍵盤打字到表情和動(dòng)作采集,學(xué)生學(xué)習(xí)的費(fèi)力程度逐漸降低,更有利于學(xué)生表達(dá)和參與。同時(shí),硬件的信息輸出對(duì)學(xué)生而言就是信息和知識(shí)的獲取。從文字閱讀到全息影像,學(xué)生感官調(diào)動(dòng)的水平逐漸提高,從看到、聽到、分析理解到深刻感受,感官參與度的提高有利于學(xué)生更加深入地理解和記憶,帶來更好的學(xué)習(xí)效果?？傮w來看,在輸入端,教育智能硬件應(yīng)不斷簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步降低門檻,在輸出端,教育智能硬件應(yīng)更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與,進(jìn)一步豐富其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3、素質(zhì)教育內(nèi)容迎來利好素質(zhì)類教育智能硬件的發(fā)展利好是由政策支持、硬件特性、國外案例三個(gè)方面共同影響下形成的。“雙減”之后,政策對(duì)學(xué)科和非學(xué)科類培訓(xùn)分類管理,學(xué)科培訓(xùn)嚴(yán)格限制,非學(xué)科類產(chǎn)品迎來利好,政策鼓勵(lì)地方將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高中階段的招生錄取標(biāo)準(zhǔn)之一；其次在硬