江城子說課稿

《城記》課

“奇文共欣賞，疑義相與析讓我們走進文本，走進詩人的精神世界。各位評委，晚上好：

齊讀上闋，多媒體展示問題1、題目“記夢闕有沒有寫夢，寫了什么？作今天我說課的題目是蘇軾《江城子記夢蘇教版語唐詩宋詞選讀》

用是什么？明確：相之苦

情感鋪墊中得一首宋詞，這是一首文質兼美的悼亡詞，是豪放派詞人蘇軾的一首婉約之作。本詞通過記夢來抒寫對亡妻真摯的愛情和深沉的思念以及永不得見的哀痛筆法之細膩，感情之真摯，令人驚嘆?；趯滩呐c學情的綜合考慮，根據(jù)新課標要求，我設計以下兩個學習目標：把握詩詞感情，提高誦讀能力。學會鑒賞方法，加強語言表達。為了充分體現(xiàn)新課改的理念采用啟發(fā)——點撥——引導——評價一條龍的教學方法，借用多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，激發(fā)學生主動參與意識，營造一個輕松活躍而又充實愉快的課堂氛圍。教學過程上我采用以下五個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：情境導入俗話說，良好的開端是成功的一半，一段精彩的導語往往更能激發(fā)學生的學習興趣。我采用故事導入法，具體導入語是：宋朝學者章元其貌不揚卻頗有艷福，娶了一個嫵媚多姿的亮妻子。章元弼喜歡讀書，尤其酷愛蘇東詩詞，到了卷不離手曲不離口的境界，甚至蘇東坡詩詞當作生命的全部。妻

多媒體展示問題2、不思量，自難忘矛盾么明確：十年之久，千里之遙，生死之隔，相思太苦太傷人了，故而不敢思量，但結果卻自難忘，是一種難以中斷的無意識的思念，正所謂“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭作者在政治的打擊，情感的煎熬下，不知不覺進入了夢鄉(xiāng)。齊讀下闋，作者在夢中與妻相見，沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，惟有淚千行太殘忍了，讓他們說句話好不好？（題3生討論）明確：言是那么笨拙和蒼白有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲手相看淚眼，竟無語凝噎有淚無夢中的畫面溫馨而又凄美，夢醒了，展現(xiàn)在作者面前的又是什么呢？多媒體展示問題4月夜，短松岡”營造了怎樣的意境？學生不難總結出：凄冷孤明月象征團圓祝福作者采用反襯手法月圓人更殘強化了相思之苦正如一句子實在無法忍丈夫因癡迷蘇東坡而對自己的冷落。漂亮的子往往清高和熊掌不可得兼，很有名的詩“明月照斷你我相思的橋章元弼無奈之便休了妻。當代著名女作家方方寫了一篇知名的文章《喜歡蘇東坡》弄的丈夫有些吃醋，酸溜溜的問：如果你與蘇生在同一時代，你會嫁給他么？方方回答道：然，只要他肯娶我?？梢姶┰搅斯沤?，超越了性別，蘇軾的才華和魅力一直都是光芒萬丈呵！那么在你心目中，蘇軾是一個什么形象呢？(課件展示——豪放、豁達、樂觀、淡)魯迅說情必真豪杰，憐子如何不丈夫天我們走一著的亡《城子》來體會蘇性格中的另一面——多情。環(huán)節(jié)二：誦讀感知好詩不厭百回讀，學生只有在反復誦讀中才能更真切地體味其藝術之精湛，情感之濃郁。齊讀（語速放慢，語調低沉）——推薦一學生讀（朗誦的最高境界是完全投入，渾然忘我）——老師范背（可以配一段哀緩的音樂，營造出天人永隔的凄婉意境——自由朗讀后再推薦一名同學（很成功下來讓學生迅速理清本詞線索，不難找出：夢前——夢中—夢后環(huán)節(jié)三：研讀賞析

然后結合全詞夢前夢中夢后總結該詞藝術特色“虛實結合以夢中之虛映夢前夢后之實，十年死別相思苦，積思成夢，幽夢話凄涼更苦，夢醒了冷月松崗苦上加苦。這一環(huán)節(jié)的四個問題我采用啟發(fā)——點撥——引導——評價的方法在師生充分互動的情況下，教會學生詩歌鑒賞的兩種題型：意境型、技巧型。環(huán)節(jié)四：寫作表達科發(fā)有翔速，人成就有姚明的高，我們學習語文要有一定的溫度。培養(yǎng)語文習興要閱寫開始。通過前面的誦讀與鑒，已創(chuàng)作了濃郁的情感圍，要求學生此礎將詞寫散文信同們一定寫出優(yōu)動人的文（分鐘時間然進行品示這活將大調動學生相信語文的積極，讓學生在語文課上也找到成就感。環(huán)五歸總結同們文美而哀。其實，也不是為了讓我們心情更加沉重，而是因有太多輕的西難引心深處的觸動后青山，像淚洗過的良心美境界。讓我們以的子懂愛懂得珍惜，更懂得感動，感那患難中的呵護，夕陽的牽手媒展夫患牽圖播放歌曲《牽手情高潮中結束這堂課。本文的教學無論在內容的設定，還是教法選擇上，均貫徹了新課改的