農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

第37頁共37頁農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會。布萊克曼曾對教師說過：不管時代如何演變，無論自發(fā)的還是受贊助的，教師始終是持續(xù)的學(xué)習(xí)者，此種學(xué)習(xí)就是開展。為了自我開展，我們參加了培訓(xùn)班，在李國良教師和陳鳳云教師為我們組建的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班中學(xué)習(xí)，在省培訓(xùn)院委我們搭建的平臺上升華，人生能有多少次這樣的學(xué)習(xí)時機呢！感謝李國良教師！感謝陳鳳云教師！更感謝省培訓(xùn)員給了我們這次時機！在這短短七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們聽專家講座、分組討論、案例分析^p、教案設(shè)計、自我感悟、經(jīng)歷分享等培訓(xùn)活動。一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。當(dāng)我聽了李國良教師的《研讀課標(biāo)把握教學(xué)》，才進一步理解到《新課標(biāo)》在我們的教學(xué)活動中有著多么重要的的作用，假設(shè)對課標(biāo)不理解就會偏離了我們的教學(xué)目的，達不到課標(biāo)中要求的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的才能及學(xué)習(xí)技巧的目的；任斌強教師的《漫談教師的幸福生活和專業(yè)成長》，幸福，是一種心態(tài)，只有我們保持了良好的心態(tài)，幸福隨手可得，幸福就在我們的身邊；王宇教師的《有備而教方有可教》，讓我們對備課有了更深化的認識只有一輩子經(jīng)歷的積累，才能博觀約取、厚積薄發(fā)。短短7天的骨干教師培訓(xùn)完畢了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在聽王忠教師的《校本專題教研的策略及其影響》的專題講座過程中，李元昌教師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，中讓我感受了校本專題研究可以以小見大，很小的專題都可以有很多的專研很多的考慮，真是小專題大舞臺?。∮纱?，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了宏大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：一、促進教師專業(yè)化的開展以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且教師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合理論，才能把所學(xué)的教法運用于理論當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法根本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童開展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生施行高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地開展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，并且可以學(xué)好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會的成員。教師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式呢？教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個宏大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。1、困惑中的引導(dǎo)者學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。在教師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。2、探究中的支持者學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探究的過程，在這個過程中，教師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。3、學(xué)習(xí)過程的合作者孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的才能確是有限的，為了讓孩子更好的探究學(xué)習(xí)，教師這個主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探究過程中，由于個體差異，孩子的才能有所不同，對于孩子才能所達不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們教師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進展解惑，示范，啟迪，教育。二、教師隊伍中的團結(jié)協(xié)作教師的開展，不是一個人的事情，教師之間的合作與交往是數(shù)學(xué)教師有效地組織、開發(fā)、利用課程資的重要途徑，是教師自我持續(xù)開展的需要，是教師進步自己教育教學(xué)程度的最正確選擇。在培訓(xùn)期間，我們對于小組合作，團結(jié)協(xié)助有了更深的體會，早上聽完講座，下午小組開展討論，讓我們同行之間展開交流，讓理論得到升華，思想得到碰撞，問題得到解決，更能讓我們得益于這種方法在同行的運用。以前，我們都是在學(xué)生中展開討論，很少在教師之間也展開大辯論，如今，在培訓(xùn)院，在李國良教師的帶著下我們再次體驗了團結(jié)合作精神，進一步領(lǐng)會了教師之間要有合作與交往的根本交往技能。數(shù)學(xué)學(xué)教師之間要有互相交流課堂教學(xué)管理經(jīng)歷，溝通教學(xué)方法的良好習(xí)慣；有互相包容、互相理解的品質(zhì)，教師在分享成功的同時也要共同承擔(dān)問題，樹立共贏思想。在此次培訓(xùn)中，不但我們的理論得到提升，思想也有了進步，對新課標(biāo)的解讀，對教材的編排特點的理解，對校本研究的認識，都對我們今后工作有很大的幫助，在今后的工作中，我們將把在此次培訓(xùn)中學(xué)到的知識帶回去，用起來，更好的為我們的教育事業(yè)效勞?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】心得體會擴展閱讀小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會這一次參加“振興農(nóng)村教育行動之麗水市小學(xué)科學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我重新回到了大學(xué)校園，在感受教授們淵博的學(xué)識的同時，體會大學(xué)校園濃重的學(xué)習(xí)氣氛。這是從麗水學(xué)院物理系畢業(yè)參加工作以來第一次承受那么長時間、那么系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過與參加培訓(xùn)教師的交流、教師的講座、實驗操作活動，讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé)任：承擔(dān)祖國將來的建立者的教育和培養(yǎng)，要繼往開來，堅決自己的信念。步入浙師大校園，那濃濃的學(xué)習(xí)氣氛深深地感動了我。雖說我們來的時間是暑假，但是校園中還是有很多很多教師、學(xué)生在繼續(xù)自己的研究、學(xué)習(xí)。清晨、中午、黃昏、晚上，林蔭道上、食堂里、大教室中、實驗室里，總是有那么多的身影告訴我們要努力學(xué)習(xí)、工作。在講座中，教師們總是一站就是三個多小時，而且總是不喊累，深怕內(nèi)容太枯燥，他們是這樣細心、誨人不倦。同時教師們豐富的學(xué)識讓我深感佩服，專業(yè)的深度也讓我贊嘆，很多教師甚至是做過多個專業(yè)領(lǐng)域的研究，讓我體會到什么是“活到老，學(xué)到老”。今后我也一定要“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，好好讀書，豐富自己的專業(yè)知識，教學(xué)理論。浙師大校園中除了那濃重的學(xué)術(shù)氣氛，還有那豐富的植物也讓我大開眼界。曾經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生做一份關(guān)于我們校園的植物大搜索，因為校園中沒有植物的“名牌”，所以有很多植物都無從考證，只好詢問、查找資料，而有些植物只能知道俗名，而不知道學(xué)名是什么，網(wǎng)上的圖片又比較難以識別，所以很多植物都不知道真正的名稱。而這一次在浙師大的校園中，通過尋找“名片”，識別，分析^p，認識了很多常見的但是一直叫不知名字的植物，同時也能根據(jù)它們的特征進展分辨。雖然自己還沒有到達教師的那種看到一種植物馬上可以說出是什么種、什么科、什么屬的植物，但是也能認得不少植物了。這一次的培訓(xùn)中我們承受了來自各方各面的教育專家、科研教授、博士的講座。從教學(xué)理論與研究、科學(xué)教學(xué)研究的新趨向、教學(xué)論文、課題、教學(xué)設(shè)計與說課到物理、化學(xué)、生物、地理的根底知識和實驗，從理論到理論，同時還進展了說課、評課活動，參觀科技館活動，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的知識儲藏，同時也在理論操作上給了我們訓(xùn)練的時機。從一次次講座中我深深體會到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華，一定要努力多看書本，多多學(xué)習(xí)，認真研讀教材，體會教材的編寫意圖，讓自己的教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響，進步學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，認識科學(xué)的興趣，讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養(yǎng)，參與并能自己進展科學(xué)探究活動。這一次除了與專家們面對面的討論、學(xué)習(xí)、交流之外，也加深了我們麗水市九縣市科學(xué)教師之間的交流。特別是自己地區(qū)的教師之間形成了一定的默契。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們的豐富的知識感慨。很多教師是從常識、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我這個一直自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告完畢了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，給我們講課的教師。要衷心謝謝冒著酷暑給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬仰之情，在下面的教學(xué)中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)程度和教學(xué)教研才能，同時也希望能再進浙師大承受更多的熏陶。不過這一次因為暑假的緣故還是有很多遺憾之處：很多教師因為各種各樣的原因沒能參加培訓(xùn)，或者沒能完成培訓(xùn)，同時有很多聽課、評課、上課的時機失去了，也是去了參觀星象館的時機。不過相信假設(shè)下次再舉辦同樣的培訓(xùn)活動，一定會更加豐富多彩。最后我想假設(shè)在這樣的培訓(xùn)中假設(shè)增加多一些實驗根本操作的講解、訓(xùn)練，效果會更好。因為知識可以識記，查找，但是操作一定要在理解的根底上訓(xùn)練才能真正內(nèi)化。同樣的，假設(shè)可以組織大家一起去進展地形、地貌、校園生物的考察、研究，相信我們的學(xué)習(xí)興趣會更加濃重。在講解生物、化學(xué)、物理根底知識的時候，假設(shè)能除了結(jié)合圖片，再結(jié)合一些演示，在第二次生物實驗時，實驗教師利用自己上班前的兩個小時采摘一些植物到實驗室進展與圖文結(jié)合的講解植物的根底知識就讓我們覺得受益匪淺。當(dāng)然其實也可以帶著我們在校園中逛，一邊逛一邊就某一棵植物進展它的各個部分進展研究，相信這樣不會讓有些同學(xué)覺得不耐煩或者不認真聽課。農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班進修領(lǐng)會布萊克曼曾對教師說過：不管時代假設(shè)何演變，無論自發(fā)的┞氛樣受贊助的，教師始終是持續(xù)的進修者，此種進修就是成長。為了自我成長，我們參加了培訓(xùn)班，在李國良師長教師和陳鳳云師長教師為我們組建的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班中進修，在省培訓(xùn)袈浜委我們搭建的平臺上豪華，人生能有假設(shè)干次如許的進修時機呢！感謝李國良師長教師！感謝陳鳳云師長教師！更感謝省培訓(xùn)袈潯給了我們此次時機！學(xué)生進修生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他謎底，照樣引導(dǎo)他走出困惑，找到光亮，體驗盡力的快活？不容置疑當(dāng)然是后者。在師長教師的引導(dǎo)中，孩子們經(jīng)由過程本身的盡力獲得謎底，并且在找謎底的過程中，孩子們不只體驗到過程的快活，并且大年夜中也獲得了更多的常識。一、促進教師專業(yè)化的成長在這短短七天的培訓(xùn)進修時代，我們聽專家道座、分組評論辯論、案例分析^p、教案設(shè)計、自我感悟、經(jīng)歷分享等培訓(xùn)晃蕩。一小我能走多遠，看他與誰同業(yè)，一小我有多優(yōu)良，看他有什么人指導(dǎo)，一小我有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好錯誤，將會成就你的平生?！爱?dāng)我聽潦攀李國良師長教師的《研讀課標(biāo)把握教授教化》，才進一步懂得到《新課標(biāo)》在我們的教授教化晃蕩中有著多么重要的的感化，如不雅對課標(biāo)不懂得就會偏離了我們的教授教化目的，達不到課標(biāo)中懇求的培養(yǎng)學(xué)生進修的才能及進修技能的目的；任斌強師長教師的《座談教師的幸福生活和專業(yè)成長》，幸福，是一種心態(tài)，只有我們保持了優(yōu)勝的心態(tài)，幸福順手可得，幸福就在我們的身邊；王宇師長教師的《有備而教方有可教》，讓我們對備課有了更深化的熟悉只有一輩子經(jīng)歷的積聚，才能博不雅約取、厚積薄發(fā)。短短7天的骨干教師培訓(xùn)停頓了，作為一名年前教師，我收成頗豐、感觸頗深。在聽王忠?guī)熼L教師的《校本專題教研的策略及其影響》的專題講座過程中，李元昌師長教師帶來的藝術(shù)教導(dǎo)讓我建立了新的┞俘確的教導(dǎo)不雅；兩位市優(yōu)良教師的出色演講，中讓我感觸感染了校本專題研究可以以小見大年夜，很小的專題都可以有很多的專研很多的思慮，真是小專題大年夜舞臺啊！由此，我又一次在不雅念上、理念上產(chǎn)生了宏大年夜的變更。我想，新課改的精力就像陽光一樣，普照到了與之相干的每一人。下面我就大年夜兩點談一下我的領(lǐng)會：以前在黌舍時，我們進修了各科教法，并且?guī)熼L教師還告訴我們：在你們今后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合理論，才能把所學(xué)的教法應(yīng)用于理論傍邊。但當(dāng)上班后，似乎認為進修的教法根本應(yīng)用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的腦筋中也是理論一套套，可上出的課照樣不克不及讓本身知足，真是憂?極了。新課改后本身突然認為，不雅念、理念一會兒變了，新《綱領(lǐng)》既充分肯定了教師在教導(dǎo)、兒童成長中的感化和地位，同時對教師本質(zhì)提出了前所未竽暌剮的懇求與挑釁?？煞駥W(xué)生施行高本質(zhì)的教導(dǎo)，促進學(xué)生主動、活潑、活潑地成長關(guān)鍵在于教師的本質(zhì)。經(jīng)由過程進修使我明白，每個學(xué)生都可以或許進修，并且可以或許學(xué)好，成為優(yōu)良的兒童和將來社會的成員?！皫熼L教師的能耐是讓一個不愛進修的孩子愛進修了”。所以，教師就應(yīng)出力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生輕易懂得和接收的內(nèi)容與情勢，什么是學(xué)生輕易懂得和接收的內(nèi)容與情勢呢？教師應(yīng)成鈧咖生進修晃蕩的引導(dǎo)者、支撐者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個宏大年夜的變更：教師角色的改變。1、困惑中的引導(dǎo)者在此次培訓(xùn)中，不只我們的理論獲得晉升，思想也有了進步，對“新課標(biāo)”的解讀，對教材的編排特點的懂得，對校本研究的熟悉，都對我們往后工作有很大年夜的贊助，在往后的工作中，我們將把在此次培訓(xùn)中學(xué)到的常識帶歸去，用起來，更好的魏我們的教導(dǎo)事業(yè)辦事。教師的成長，不是一小我的工作，教師之間的合作與交往是數(shù)學(xué)教師有效地組織、開拓、應(yīng)用課程資本的重要途徑，是教師自我持續(xù)成長的需要，是教師進步本身教導(dǎo)教授教化程度的最正確選擇。在培訓(xùn)時代，我們對于小組合作，聯(lián)結(jié)協(xié)助有了更深的領(lǐng)會，早上聽完講座，下晝小組開展評論辯論，讓我們同業(yè)之寄┞飯開交換，讓理論獲得豪華，思想獲得碰撞，問題獲得解決，更能讓我們得益于這種方法在同業(yè)的應(yīng)用。以前，我們都是在學(xué)生中展開評論辯論，很少在教師之間也展開大年夜辯論，如今，在培訓(xùn)袈浜，在李國良師長教師的帶著下我們再次體驗了聯(lián)結(jié)合作精力，進一步領(lǐng)會了教師之間要有合作與交往的根本交往技能。數(shù)學(xué)學(xué)教師之間要有互訂交換教室教授教化治理經(jīng)歷，溝通教授教化方法的優(yōu)勝習(xí)慣；有互相包涵、互相懂得的品德，教師在分享成功的同時也要合營承擔(dān)問題，建立“共贏”思想。學(xué)生的進修生活，是一個研究探究的過程，在這個過程中，師長教師或是供給材料，或是精力上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生進修的一種支撐。孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的才能確是有限的，為了讓孩子更好的探究進修，師長教師這個主導(dǎo)者要起感化。我想，在孩子探究過程中，因為個別差異，孩子的才能有所不合，對于孩子才能所達不到的，就應(yīng)當(dāng)贊助他，一路合作，合營完成。在我們的教導(dǎo)教授教化晃蕩中，不難創(chuàng)造，其拭魅這三者是相輔相成，弗成瓜分的。記得宋勝杰主任在課上說過“平淡的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟發(fā)。我們師長教師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進展解惑，示范，啟發(fā)，教導(dǎo)。2、探究中的支撐者3、進修過程的合作者二、教師____中的聯(lián)結(jié)協(xié)作農(nóng)村骨干教師參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得布萊克曼曾對教師說過：不管時代如何演變，無論自發(fā)的還是受贊助的，教師始終是持續(xù)的學(xué)習(xí)者，此種學(xué)習(xí)就是開展。為了自我開展，我們參加了培訓(xùn)班，在李國良教師和陳鳳云教師為我們組建的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班中學(xué)習(xí)，在省培訓(xùn)院委我們搭建的平臺上升華，人生能有多少次這樣的學(xué)習(xí)時機呢！感謝李國良教師！感謝陳鳳云教師！更感謝省培訓(xùn)員給了我們這次時機！在這短短七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們聽專家講座、分組討論、案例分析^p、教案設(shè)計、自我感悟、經(jīng)歷分享等培訓(xùn)活動。一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當(dāng)我聽了李國良教師的《研讀課標(biāo)把握教學(xué)》，才進一步理解到《新課標(biāo)》在我們的教學(xué)活動中有著多么重要的的作用，假設(shè)對課標(biāo)不理解就會偏離了我們的教學(xué)目的，達不到課標(biāo)中要求的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的才能及學(xué)習(xí)技巧的目的；任斌強教師的《漫談教師的幸福生活和專業(yè)成長》，幸福，是一種心態(tài)，只有我們保持了良好的心態(tài)，幸福隨手可得，幸福就在我們的身邊；王宇教師的《有備而教方有可教》，讓我們對備課有了更深化的認識只有一輩子經(jīng)歷的積累，才能博觀約取、厚積薄發(fā)。短短7天的骨干教師培訓(xùn)完畢了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在聽王忠教師的《校本專題教研的策略及其影響》的專題講座過程中，李元昌教師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，中讓我感受了校本專題研究可以以小見大，很小的專題都可以有很多的專研很多的考慮，真是小專題大舞臺?。∮纱?，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了宏大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：一、促進教師專業(yè)化的開展以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且教師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合理論，才能把所學(xué)的教法運用于理論當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法根本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童開展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生施行高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地開展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，并且可以學(xué)好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會的成員?！敖處煹哪苣褪亲屢粋€不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式呢？教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個宏大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會我工作了19年，任教高中畢業(yè)班3屆，初中畢業(yè)班5屆，對學(xué)科知識比較熟悉，對教學(xué)駕輕就熟，開始有些缺乏繼續(xù)提升的動力了。但第一天，聽了黃忠主任的發(fā)言《加強骨干教師培訓(xùn)》，我為之一震，尤其是他的完畢語“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。我確實要重新審視人生目的，繼續(xù)做好職業(yè)規(guī)劃，通過堅持+專注來不斷提升自己的專業(yè)才能。專家、教授們的發(fā)言引起了我的一些考慮。汪立民教授的講座讓我聯(lián)想到學(xué)校的綜合理論課程可以開展“數(shù)學(xué)建模”課題研究，讓學(xué)生選好主題，自己分析^p、假設(shè)、建模、求解、評價，并撰寫結(jié)題報告。通過這樣的研究，學(xué)生解決應(yīng)用題的才能一定會有大的提升。何小亞教授的講座《數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與范例》讓我對教學(xué)目的的設(shè)計和表述有了更明晰的認識，要將教學(xué)用書上的目的分解成詳細、可操作的小目的。我平時的教學(xué)目的中有設(shè)計“正用”、“逆用”，但沒有“變形”，看來以后還要考慮這個了。他的“教學(xué)生以不變應(yīng)萬變！”的話讓我產(chǎn)生了共鳴，確實，教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而非撒大網(wǎng)捕小魚。吳康教授關(guān)于《數(shù)學(xué)解題研究》的講座拓寬了我解題的思路，雖然有些內(nèi)容還不大聽得懂，但見識了大師的風(fēng)采就已經(jīng)很有收獲了。閆德明博士的講座就已經(jīng)讓我看到《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》了。他對全國各地名師的熟知與點評讓我大開眼界，自己這個井底之蛙以后要多在網(wǎng)上看看不同教師的講課視頻才能形成自己的風(fēng)格。特級教師戴東祥的發(fā)言讓我明白不能停頓追求專業(yè)高度的腳步。許錫良教授連續(xù)兩個小時關(guān)于《人性、____和教育》的講座，讓我重新考慮教育應(yīng)該怎樣開展才能保護學(xué)生與教師的人性和____。畢業(yè)班骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會我工作了19年，任教高中畢業(yè)班3屆，初中畢業(yè)班5屆，對學(xué)科知識比較熟悉，對教學(xué)駕輕就熟，開始有些缺乏繼續(xù)提升的動力了。但第一天，聽了黃忠主任的發(fā)言《加強骨干教師培訓(xùn)》，我為之一震，尤其是他的完畢語“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。我確實要重新審視人生目的，繼續(xù)做好職業(yè)規(guī)劃，通過堅持+專注來不斷提升自己的專業(yè)才能。專家、教授們的發(fā)言引起了我的一些考慮。汪立民教授的講座讓我聯(lián)想到學(xué)校的綜合理論課程可以開展“數(shù)學(xué)建?！闭n題研究，讓學(xué)生選好主題，自己分析^p、假設(shè)、建模、求解、評價，并撰寫結(jié)題報告。通過這樣的研究，學(xué)生解決應(yīng)用題的才能一定會有大的提升。何小亞教授的講座《數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與范例》讓我對教學(xué)目的的設(shè)計和表述有了更明晰的認識，要將教學(xué)用書上的目的分解成詳細、可操作的小目的。我平時的教學(xué)目的中有設(shè)計“正用”、“逆用”，但沒有“變形”，看來以后還要考慮這個了。他的“教學(xué)生以不變應(yīng)萬變！”的話讓我產(chǎn)生了共鳴，確實，教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而非撒大網(wǎng)捕小魚。吳康教授關(guān)于《數(shù)學(xué)解題研究》的講座拓寬了我解題的思路，雖然有些內(nèi)容還不大聽得懂，但見識了大師的風(fēng)采就已經(jīng)很有收獲了。閆德明博士的講座就已經(jīng)讓我看到《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》了。他對全國各地名師的熟知與點評讓我大開眼界，自己這個井底之蛙以后要多在網(wǎng)上看看不同教師的講課視頻才能形成自己的風(fēng)格。特級教師戴東祥的發(fā)言讓我明白不能停頓追求專業(yè)高度的腳步。許錫良教授連續(xù)兩個小時關(guān)于《人性、____和教育》的講座，讓我重新考慮教育應(yīng)該怎樣開展才能保護學(xué)生與教師的人性和____。幼兒骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會我從今年年初參加國培方案的幼師骨干培訓(xùn)以來，從通過聽視頻、做作業(yè)、參加討論和評論，和教師與同學(xué)們不斷的交流，感覺自己的理論程度進步了，知識視野開闊了，相信在以后的工作理論中我的教學(xué)技能和管理才能會得到一次根本性的轉(zhuǎn)變和進步！現(xiàn)將詳細五條心得總結(jié)如下：一、對國培方案的重要性和必要性的認識幼教的國培方案是我們國家立足長遠，通盤考慮后施行的一項重大培訓(xùn)工程，重點是解決學(xué)幼教教師的教學(xué)程度和技能，讓其在思想能得到一次解放和進步。這項工作對我國的幼教事業(yè)勢必會有一個宏大的推動效應(yīng)。對基層的幼兒教師會有一個明顯的業(yè)務(wù)進步，對基層的幼教事業(yè)開展會有很好的帶動作用。二、感覺其內(nèi)容的豐富性和別致性這次國培活動專家陣容強大，有很諸多教育專家的報告，很多都非常知名，學(xué)術(shù)地位高。他們中有來自高校的學(xué)者，有來自知名幼兒園的園長，如此強大的專家陣容足以讓我們領(lǐng)略各個領(lǐng)域?qū)＜业膶W(xué)術(shù)專業(yè)之深，接觸了一次精彩的視聽覺腦力激蕩的國家級培訓(xùn)盛會，專家的學(xué)識、睿智、幽默時刻盤旋，茅塞頓開與豁然開朗充滿著我們，讓我們充分感受到專家的人格魅力，散發(fā)出無窮的智慧和力量。各個.報告精彩紛呈，理論知識有理有據(jù)，引發(fā)我們考慮領(lǐng)悟，案例翔實有效。三、培訓(xùn)形式多樣，參與性強這次培訓(xùn)不但有教師視頻授課，而且有作業(yè)，有評論、有上傳資，參與討論！形式多樣的參與活動讓我們在不知不覺中掌握了理論，穩(wěn)固了技能，開闊了視野。而且每項培訓(xùn)還有明確的考核和打分，讓學(xué)員有了壓力，有了標(biāo)準(zhǔn)，也有了動力。通過這樣形式多樣的培訓(xùn)肯定會獲得預(yù)期的效果。四、理論性和理論性強這次培訓(xùn)的很多內(nèi)容使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我理解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。進一步充實了自己的幼教理論根底，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織才能。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和開展的目光去對待。同時這次培訓(xùn)內(nèi)容里，很多教師將理論和理論進展了有機的結(jié)合，相信在以后理論中我們會將兩者很好的融會貫穿，習(xí)以致用。五、對我業(yè)務(wù)知識和技能的進步通過這次培訓(xùn)我感覺自己收獲最大的有兩條：〔一〕幼教思維和理念得到了開闊和升華。沒有先進的、科學(xué)的幼教思維和教學(xué)理念，最好的教學(xué)技能也達不到預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)不出合格的人才。〔二〕理論一定要有教育理論指導(dǎo)。每一堂課，每一個活動，有了理論指導(dǎo)，就有了目的，有了根據(jù)，否那么就是盲目的！六、感覺可以進一步完善之處培訓(xùn)活動可以和面授、現(xiàn)場觀摩結(jié)合起來，讓我們有更直接的接觸和更深化的感官體驗。高校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會20xx年7月15日到25日，我非常榮幸的參加了在聊城大學(xué)教育科學(xué)院舉辦的聊城市骨干教師培訓(xùn)，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)歷。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與缺乏，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研才能、教育新課程理念上都得到了很大的進步。雖然從教___年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深化，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，進步課堂教學(xué)的有效性，從而真正進步自己。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)才能與教育科研才能、終身學(xué)習(xí)才能和教育創(chuàng)新才能等方面的綜合素質(zhì)有所進步，為自己今后的教育理論打下了根底。通過培訓(xùn)使我認識到：一、教師是課堂的主人——教育方法、教學(xué)手段如何運用，全在教師本人，而不在高考與社會；教育資的開發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆假設(shè)木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。假設(shè)那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理安康問題和學(xué)業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學(xué)中一定要牢記：“無論教師在做什么，學(xué)生都在注視著你”這條格言，它既反映著教師對學(xué)生的影響以及典范作用，同時也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氣氛以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個性特征。當(dāng)一個教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，有意識的解除那些世俗的“權(quán)利”，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時，他就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和得意。通過培訓(xùn)和理論使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈敏的方式與學(xué)生達成一片，以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導(dǎo)學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。二、讓教育觀念得到更新通過集中理論學(xué)習(xí)，聽取于溟教授的《教師心性修煉與教育智慧》、胡志堅教授的《教師專業(yè)開展規(guī)劃》王學(xué)臣教授的《教師的壓力應(yīng)對與情緒管理》、李緒坤心理專家的《教學(xué)有道，關(guān)鍵在心》、李沖鋒博士的《教師教學(xué)科研：選題、寫作與發(fā)表》等等，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到開展和進步，一定要擅長考慮、勇于理論、不斷反思提煉總結(jié)。假設(shè)一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對經(jīng)歷進展深化地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。理解了先進的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對學(xué)生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深化獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論根據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會這次培訓(xùn)，我見識了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，見識了“三四五高效課堂”的四種形式，真正是“學(xué)然后知缺乏”，更明白了學(xué)習(xí)的重要性、堅決了終身學(xué)習(xí)的信念。一、學(xué)然后知缺乏觀摩了這幾位教師的課堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書還是教書，總是認為教師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，教師是通過教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”，教師和學(xué)生都是課本忠實的追隨者，這就導(dǎo)致我在上語文課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學(xué)生實際。曾經(jīng)有一段時間，我課前認真?zhèn)湔n，翻閱了大量的參考書，對上課中的任何一個問題了如指掌，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時雖然展示了教師的風(fēng)采，自我感覺不錯，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時真是不明白，為什么投入的時間與產(chǎn)出的效果不成正比呢？通過這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠占了學(xué)生考慮交流的時間；第二，我過細的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。今后上課時，我要做到：和學(xué)生面對同一問題，處于同一起跑線上，師生共同交流、引導(dǎo)學(xué)生的理解和分析^p，保證教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。更應(yīng)注意學(xué)生的興趣體驗，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來備課、上課。還要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個體的差異，制定具有較強操作性的學(xué)習(xí)目的，并且考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，設(shè)置科學(xué)合理的教案。二、堅決了終身學(xué)習(xí)的信念在這個學(xué)習(xí)型的社會里，不學(xué)習(xí)自然會落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓語文的底子再增加點厚度；另一方面，我會在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長，取長補短；更要在工作中多積累多歷練，篤學(xué)慎思，不斷進步。感謝市教科院組織這次培訓(xùn)、感謝這五位教師精彩的展示，為我們提供了學(xué)習(xí)的時機，讓我獲益匪淺。我打算，不僅自己在以后教學(xué)中向這五位教師好好學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)落到實處，還要積極宣傳號召大家更好的打造“三四五高效課堂”。公司專業(yè)骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會有幸參加了公司第一期專業(yè)骨干培訓(xùn)班，感覺收獲良多。在此首先感謝公司、感謝一直為這次培訓(xùn)班默默工作的同事。通過5天短暫且充實的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不僅更新了知識，開闊了視野，鍛煉了意志，也學(xué)到了不少東西。以下是我的一些感觸，愿與大家一起分享。整個培訓(xùn)期間，首先要提及的當(dāng)屬第一天拓展訓(xùn)練。因為它是一種感悟和體驗，是一種考驗人們意志和智慧、挖掘人們潛能和培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的運動。以前也經(jīng)常聽人講小游戲、大道理，感覺不以為然，這次自己親自經(jīng)歷過后著實深化體會到這一點。當(dāng)天我們共進展了撕紙、齊眉棍、信任背摔、高空單杠、孤島求生、畢業(yè)墻等6個工程。在進展信任背摔這個工程時，每個人承受完同事的充電、鼓勵后站在高臺上，身體直直的向后倒下，這需要多大的勇氣與信任？但是我們每個人都英勇地站上去，英勇地摔下來，這原于什么，原于我們對團隊的信任。是的，互相信任是團隊建立的基石，分開信任的團隊是松散的團隊，是毫無戰(zhàn)斗力的團隊，建立一支互相信任的團隊，比任何鼓勵都重要，而同益恰恰就是這樣一支團隊。在最后的畢業(yè)墻工程中，當(dāng)我坐到墻前的那一刻、當(dāng)我聽到教練問我們這個團隊需要多長時間可以完成這個工程的那一刻，我驚呼：天哪，怎么辦？這么高？我們能完成嗎？怎么可能？可是最后，我們僅僅用了8分多種，我們踩著同事們、戰(zhàn)友們的肩膀與雙手翻過了高墻。我們歡興、我們?nèi)杠S、我們沖動、我們歌唱是的，是的，這樣一個游戲，就是這樣一個游戲，假設(shè)沒有人指揮，沒有人謀劃，沒有人付出，沒有人奉獻，沒有人保護，在這么短的時間，我怎么可能完成？這就是團隊，這就是團隊協(xié)作的結(jié)晶，沒有完美的個人，只有完美的團隊。而我們的工作又何嘗不是如此呢？只要團隊成員之間互相協(xié)作、互相信任、互相幫助，我們可以翻越困難、翻越阻礙讓我們高唱團結(jié)就是力量。接下來的就是互動式的課堂培訓(xùn)，我感覺到本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)在課程的設(shè)置安排上，公司領(lǐng)導(dǎo)付出了很大心血，授課內(nèi)容出比較全面和實際。對我自身業(yè)務(wù)知識、工作質(zhì)量和方法，人際交往以及團隊精神的培養(yǎng)，都有一定程度的提升。在此，我主要談?wù)剬ξ腋杏|較深的幾個課程：1、《壓力與情緒管理》壓力是什么呢？壓力是環(huán)境要求你作出選擇或改變時的個人感受、壓力是對未知事件悲觀解釋的結(jié)果、壓力是持續(xù)不斷的精力消耗、壓力是面臨威脅時的本能反響。是人，就會有壓力，特別是在深圳這座快節(jié)奏生活的都市，我們每天都會面臨各種各樣的壓力，尤其是工作壓力，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌Υ叭绾螒?yīng)對這些壓力，我們應(yīng)當(dāng)讓適當(dāng)?shù)膲毫Υ龠M我們的工作效率，讓壓力變成我們前進中的動力。正如華總提及到的：壓力的結(jié)果既可以是正面的，也可以是負面的，取決于個人能否成功應(yīng)對。2、《企業(yè)文化》通過華總的講解，我重新系統(tǒng)的認識了公司，更理解我正在并仍將為之持續(xù)奮斗的企業(yè)。這是一個充滿激情與夢想的平臺，這一個充滿時機與挑戰(zhàn)的平臺，這是一個我們個人價值得以實現(xiàn)的平臺。老實、正直、責(zé)任、創(chuàng)新、激情、勝任，將是我們在同益這個平臺一起奮斗的根底。每一個員工都可能是人才，只要是在自己的崗位上做實、做精、做出突出成績的員工就是人才。任何崗位的員工，只要認真、敬業(yè)、盡職并努力改進工作、進步效率，可以做出成績，就會受到尊敬。3、《職業(yè)心態(tài)》工作就是生活，工作就是事業(yè)。當(dāng)你習(xí)慣了這樣的思維時，你在工作時就會投入，投入就會使你富有激情，而激情將會使你變得活潑。一個員工要有所開展有所成就，就一定要把每一項工作都當(dāng)成事業(yè)去做。4、《財務(wù)分析^p》感覺這個課程比較全面，而且實用性較強，特別是杜邦財務(wù)分析^p模型，較容易診斷企業(yè)實況，好、很好、非常好。5、《系統(tǒng)性考慮》這個課程讓我印象非常深化，教師最后安排我們做了一個游戲，事先要求我們5分鐘內(nèi)上交答案，可是我們組在27分鐘后才上交，因為我們一直在試圖揣摸教師的意思，希望上交一個完美的答案，身為這項游戲中的客戶隊長，我責(zé)無旁貸。違犯了游戲規(guī)那么，再完美的答案也徒勞無功，或者說違犯了游戲規(guī)那么，就根本不可能有完美的答案。就如公司的制度、流程，不按照即定的要求、即定的標(biāo)準(zhǔn)來操作，得不得到結(jié)果已經(jīng)不重要，重要的是沒有了原那么。最后我想說的是：人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電，才不會被社會所淘汰。為了應(yīng)付這個不斷變化的社會，所有的個人和團隊都必須培養(yǎng)應(yīng)變才能和創(chuàng)新才能，而學(xué)習(xí)培訓(xùn)那么是培養(yǎng)應(yīng)變才能和創(chuàng)新才能最有效的手段。感謝同益，讓我有幸參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)這支浩翰大軍。我們繼續(xù)加油新課標(biāo)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得新課標(biāo)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得20xx年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)正式推行了，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，在閱讀時，發(fā)現(xiàn)同20xx年版變化很大，如何把握好新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，是關(guān)系到教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這時多么盼望著有關(guān)專家對此次標(biāo)準(zhǔn)進展解讀?。∈〗逃龔d領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚、運籌帷幄，為了引領(lǐng)全省一線教師更好地執(zhí)行好新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹好素質(zhì)教育，率先在全國進展了20xx年山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班，為每個區(qū)縣培養(yǎng)各學(xué)科的骨干，進而為暑期進展的全省所有一線教師的培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。懷著無比迫切的心情來到大會報到，當(dāng)看到培訓(xùn)的專家是王尚志、吳正憲等教師時，沖動萬分。吳正憲教師可以說是全國小數(shù)界的典范，她熱愛學(xué)生、熱愛數(shù)學(xué)，幾十年來一直在一線帶著廣闊一線教師研究學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)出一批批知名全國的骨干。她可是全國小學(xué)教師心目中最燦爛的明星啊。本來8點半開始的培訓(xùn)，不到8點就來得差不多了，大家和我一樣懷著期待的心情等待著聆聽吳教師的講座。還是那和藹的笑容，還是那動聽的話語，還是那謙和的態(tài)度，吳教師帶著著他的團隊，向與會教師詳細地介紹了他們對20xx年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的認識。吳教師團隊扎根一線，用一線教師的理論加上課程專家的科學(xué)論證，使新的課程標(biāo)準(zhǔn)更符合我國的國情，也更符合學(xué)生的需求和將來的開展需要。一天的講座，吳教師總是站著，聲音洪亮地與教師們交流，讓人非常感動，大家也是受益匪淺。在今后的培訓(xùn)中，我將向吳教師學(xué)習(xí)，以奉獻的精神，引領(lǐng)一線教師解讀好20xx年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，為我省的素質(zhì)教育奉獻自己的力量。小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會xx年7月16日17日這兩天，我參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上，我們觀摩了王儷珺、王欣香等六位教師的展示課，并聽取了劉福香、王麗等四位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。收獲一，走進繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由奎文區(qū)德信現(xiàn)代學(xué)校的王儷珺執(zhí)教的二年級《走進繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，王教師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精巧的融為一體，襯托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氣氛，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲?。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連接的讀，對于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而王教師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么？大樹在一次又一次的失去中，為什么還會快樂呢？每個同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深化的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的教師感動、學(xué)習(xí)、考慮。而這正是繪本的魅力所在。收獲二，寫字教學(xué)新感悟。會上，聽取了劉福香和王愛紅兩位教師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫程度有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字才能的培養(yǎng)，不光是一年級教師的專屬，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段?！皫熣撸酥Ｒ病?，而一個語文教師的書寫程度對學(xué)生的寫字才能培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王教師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個典范效應(yīng)。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，王教師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字程度進展多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅持下來，成為一種習(xí)慣、一種才能。當(dāng)然，王麗的識字教學(xué)與王麗杰的閱讀教師，也給我留下了深化的印象。正如薛教師所說，這次培訓(xùn)會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實而深化。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的考慮，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機，在自身的課堂上去理論研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。省骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會20xx年xx月xx日，我作為首批學(xué)員，榮幸地參加xx省教育學(xué)院舉辦的國培方案省骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺;其次要感謝張xx院長和萬x____師周到細心地工作，使我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對自己來說意味著什么。雖然天很冷，但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)。自始至終，我們都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好似是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖逃绲膶＜?、學(xué)者對教育方面的前沿的考慮、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，聆聽了賴大川教授的《做個好