新教育開放周學(xué)習(xí)心得體會(huì)

Word-10-新教育開放周學(xué)習(xí)心得體會(huì)2022年5月6日至7日，我同15位教師一起來(lái)到了漂亮的天府之國(guó)——成都，參與"師韻武侯——老師成長(zhǎng)與新教導(dǎo)試驗(yàn)",武侯區(qū)新教導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)新教導(dǎo)全國(guó)開放周。來(lái)到成都，迎接我們是一場(chǎng)初夏的雷鳴和夏雨，正如朱永新教授所說(shuō)，早晨的一陣?yán)坐Q，恰似新教導(dǎo)喚醒了很多老師。

在聆聽(tīng)年級(jí)敘事，一位教師的年級(jí)課程使我留下了深刻印象。成都石室雙楠試驗(yàn)小學(xué)的謝建萍教師的《光影交叉里的兒童讀寫生活——少兒影視讀寫課程行思錄》讓在座的教師們耳目一新。她所開發(fā)的班本課程源于他的兒子。謝建萍教師發(fā)覺(jué)班里還有不少同學(xué)和她兒子的這種狀態(tài)一樣，不愛(ài)閱讀，一見(jiàn)文字頭疼腦熱；思維跳動(dòng)，一到表述天馬行空；沒(méi)有興趣，一說(shuō)堅(jiān)持虎頭蛇尾。與此同時(shí)她研發(fā)了這樣的班本課程。影視作品好比是"會(huì)動(dòng)的文字書",通過(guò)影視作品流淌的"形聲色知情誼"的特征，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀和寫作本事。在現(xiàn)行語(yǔ)文課文，協(xié)作同類別的電影，在學(xué)習(xí)了課文和觀察電影后，填寫學(xué)習(xí)單。真正讓同學(xué)讀故事情節(jié)，體味人物特征；最后讀寫結(jié)合，舉行一個(gè)出示。利用開展此課程，提高同學(xué)的審美情趣，提升閱讀寫作本事。

下午我們來(lái)到了成都市武侯區(qū)紅牌樓學(xué)校，這是一座歷史文化濃厚、管理規(guī)范的九年義務(wù)教導(dǎo)師范小學(xué)。一進(jìn)校內(nèi)濃濃的書香撲面而來(lái)，校內(nèi)內(nèi)隨處可見(jiàn)孩子們的書法作品，到處彰顯著此校的"三個(gè)一"中的"寫一手好字".教學(xué)樓大廳出示著孩子們出色的讀寫繪，彌漫童趣的話語(yǔ)，讓同來(lái)參觀的教師們贊不絕口。走在校內(nèi)中，處處能夠看到孩子們開拓出來(lái)的種植園，孩子們細(xì)心哺育的有青菜、黃瓜、西紅柿、葫蘆……煥發(fā)著勃勃生機(jī)。結(jié)束校內(nèi)參觀后，我們觀賞了《花重錦官城——詩(shī)韻成都》節(jié)目。這個(gè)節(jié)目細(xì)心選取了描繪成都的經(jīng)典古詩(shī)句《上皇西巡南京歌十首》、《江畔獨(dú)步尋花》《春夜喜雨》、《絕句》、《梅花絕句》等，利用朗誦、吟誦、吟唱、方言誦等誦讀方式，將古典詩(shī)詞與音樂(lè)、舞蹈融為一體感觸成都之美，表述熱愛(ài)故鄉(xiāng)、贊頌故鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的驕傲之情。為我們出示了中華詩(shī)詞的古典風(fēng)韻，意境之美，讓人回味無(wú)窮。

其次天李鎮(zhèn)西教師的《新教導(dǎo)——幸福比優(yōu)秀更重要》講說(shuō)，更是讓我醍醐灌頂般，真正懂得了新教導(dǎo)真諦。新教導(dǎo)不是"時(shí)髦""特色"更不是"品牌",而是一種樸素?zé)o華的教導(dǎo)，一種浸潤(rùn)孩子心靈的教導(dǎo)，一種折射著老師情懷的教導(dǎo)抱負(fù)，彌漫了對(duì)人性溫情、關(guān)心的教導(dǎo)。李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)介紹說(shuō)他帶領(lǐng)的小學(xué)是一個(gè)有故事的小學(xué)，我被那一個(gè)個(gè)彌漫愛(ài)心的故事感染著，深深為那些彌漫才智的教學(xué)行為而折服，此時(shí)的我才體味到什么才是真正的"幸福".

作為一個(gè)老師的幸福其實(shí)是無(wú)所不在的，雖然我們的工作壓力大，但老師的幸福感也很強(qiáng)。正所謂一份耕耘，一份心得。由于在這個(gè)世界上最美妙的事物莫過(guò)于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，最和善的愿望，他們集真善美于一身。而我們老師，因?yàn)楣ぷ鞯奶貏e性，有幸能每天和最美妙的孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活。這就是一種幸福。幸福是一種體悟，讓孩子們享受教導(dǎo)的幸福，讓我們?cè)谛腋５慕虒?dǎo)中成就自我，這是教導(dǎo)的一種境界，"讓師生過(guò)一種幸福完整的教導(dǎo)生活"!

利用短短兩天的學(xué)習(xí)，幾位教師的教導(dǎo)敘事讓我受到了震撼，朱永新教授和李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)觀念讓我獲得了洗禮。本次學(xué)習(xí)讓我在新教導(dǎo)的路上繼續(xù)努力，我堅(jiān)信：行動(dòng)就有心得，堅(jiān)持才有奇跡！

行進(jìn)并幸福著——武侯新教導(dǎo)開放周感悟

辛店三小李輝輝

五月四日，我們一群高新的新教導(dǎo)同行者，為了追尋共同的新教導(dǎo)抱負(fù)遠(yuǎn)赴成都參與"師韻武候——老師成長(zhǎng)與新教導(dǎo)試驗(yàn)"全國(guó)新教導(dǎo)開放周活動(dòng)。

一路上我和我的伙伴們相互照看、彼此體貼、笑聲不斷地打發(fā)路途的孤獨(dú)?????。楠楠是我這次去學(xué)習(xí)時(shí)才熟悉的。初次見(jiàn)面就感覺(jué)我們是一對(duì)很久未見(jiàn)的故人。我們之間沒(méi)有距離，一種很親近的感覺(jué)。最重要的是我們有一個(gè)共同的幻想，一路上我們聊年級(jí)、聊同學(xué)、聊管理辦法等等。新教導(dǎo)讓我們這一群有同樣幻想的人走在了一起。我們結(jié)伴而行，在幸福中行進(jìn)著，經(jīng)過(guò)22個(gè)小時(shí)的旅途最終到了漂亮的成都——一座景色秀媚、氣候宜人的城市。

其次天上午，我們相約四川高校附屬中學(xué)。開幕式上朱永新教師說(shuō)；"新教導(dǎo)如同早晨的一陣?yán)坐Q，喚醒了很多教師成長(zhǎng)的激情".新教導(dǎo)以老師成長(zhǎng)作為起點(diǎn)，以生命敘事為基礎(chǔ)不斷提高自己，我們的付出只為在新教導(dǎo)的道路上不斷地成長(zhǎng)。隨后我們又先后傾聽(tīng)了黃雪萍、謝建平、鄭燕和蔣長(zhǎng)玲教師的新教導(dǎo)敘事，觸動(dòng)很大。黃教師的"破殼班"以每月一主題記錄著孩子的生命故事。讓每一天都有故事，在每個(gè)平庸的日子開展豐盛多彩的年級(jí)活動(dòng)，讓孩子們都有一個(gè)有故事的童年。讓課堂煥發(fā)誕生命的活力，做好卓越課程，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的情感。

為了自己的孩子不再沉迷動(dòng)畫片，謝建平教師研發(fā)的少兒影視讀寫課程，讓孩子利用電影作品熟悉自己、熟悉學(xué)生、熟悉成人、熟悉另外。日常的我不太關(guān)注影視作品，還不知道有那么多能陪同孩子健康成長(zhǎng)的電影。

下午參觀了機(jī)投中學(xué)，機(jī)投中學(xué)以環(huán)境育人，在環(huán)境中讓孩子轉(zhuǎn)變自己的一言一行。雅言增進(jìn)雅行，智學(xué)增出才智，真讓我們艷羨。校領(lǐng)導(dǎo)告知我們，他們?cè)试S孩子犯錯(cuò)，讓孩子們?cè)阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)。他們的模擬法庭真正讓孩子體悟到知法、懂法、守法，給孩子們制造了很好的教導(dǎo)平臺(tái)。而機(jī)投學(xué)校的卓越課程、愛(ài)閱讀、社團(tuán)活動(dòng)、完善教室、體育課程真正的協(xié)助孩子發(fā)覺(jué)自己并成為自己。高班級(jí)的經(jīng)典誦讀，低班級(jí)的閱讀共享課，各種各樣的社團(tuán)等等都洋溢著孩子們的笑容，從那絢爛的笑容里能夠看出他們有一個(gè)五彩繽紛的童年，一個(gè)彌漫故事的童年，一個(gè)幸福歡樂(lè)的童年。

第一次和童喜喜教師近距離的接觸，感覺(jué)十分親切，大概都是新教導(dǎo)人的緣由吧！雖然未曾見(jiàn)過(guò)面但心卻很近。她是一個(gè)身體單薄，臉上看上去很疲乏但精神卻很好的人。她以一首《信任將來(lái)》開啟了她的講座，短短的講座中她敘述了新教導(dǎo)晨誦的特征、形式及誦讀方式等。

喜喜教師的講座，讓我心中滿滿的都是激動(dòng)。喜喜教師本和教導(dǎo)沒(méi)有淵源，但她用自己的行動(dòng)傳揚(yáng)著愛(ài)的教導(dǎo)，激動(dòng)著很多的教師、家長(zhǎng)，為的是讓孩子們幸福的成長(zhǎng)，老師歡樂(lè)的生活。天天的晨誦擦亮著每個(gè)日子，呵護(hù)著每個(gè)生命。她說(shuō)："我們行動(dòng)著，但并不為了他們的評(píng)定，我們要發(fā)覺(jué)自己、信任自己、挑戰(zhàn)自己、成為自己".

新教導(dǎo)是幸福的，固然最幸福的要數(shù)李鎮(zhèn)西教師了，聽(tīng)著他講的一個(gè)一個(gè)生動(dòng)感人的故事，難免熱淚盈眶。李教師天天做的事情就是不間斷的拍教師、拍同學(xué)，寫教師和同學(xué)的故事，他把這些寶貴的記憶結(jié)集成書，贈(zèng)送給教師們，真正的做到給將來(lái)留下溫馨記憶的教導(dǎo)。讓教師變成了有故事的教師，小學(xué)變成了有故事的小學(xué)，這樣的教導(dǎo)就是點(diǎn)燃老師抱負(fù)與激情的教導(dǎo)，是喚醒孩子幻想與制造的教導(dǎo)，是讓生活彌漫詩(shī)情畫意的教導(dǎo)。

每一次的學(xué)習(xí)都深感自己學(xué)問(wèn)的淺薄，只會(huì)一味的多說(shuō)多講，沒(méi)有更多的思量更有利于孩子學(xué)習(xí)的辦法。從教11年來(lái)，就像蔣教師說(shuō)的那樣激情不再、思想落伍、辦法守舊。而新教導(dǎo)的每月一事、卓越課程等給教導(dǎo)注入了生命，讓每個(gè)孩子都有個(gè)漂亮、浪漫的童年。

回家的路上我思緒萬(wàn)千，心里有一種莫名的沖動(dòng)，特殊惦念我班的孩子，順手在年級(jí)群里發(fā)了一句"寶物們，我想你們了".往日孩子們天真的笑臉慢慢出現(xiàn)在我的腦海里，好似不談學(xué)習(xí)孩子們個(gè)個(gè)都是最討人喜愛(ài)?的。曾經(jīng)看過(guò)一本書記得一句話，既然我們成天都在用一個(gè)沒(méi)有效果的辦法來(lái)教導(dǎo)孩子、轉(zhuǎn)變孩子，為什么不轉(zhuǎn)變自己，不換一換自己的教導(dǎo)辦法呢？在教導(dǎo)中我還沒(méi)有做到準(zhǔn)時(shí)的自我反思，對(duì)孩子們還是缺乏了耐心，總想急于求成。

都說(shuō)行動(dòng)的人有無(wú)數(shù)，但能做到長(zhǎng)久堅(jiān)持的卻不多。在機(jī)投學(xué)校三二班里我深刻的體味到了閱讀刻不容緩。在小學(xué)每周都有活動(dòng)，還要講課，總是覺(jué)得時(shí)光不夠用，沒(méi)有堅(jiān)持陪孩子一起讀書。我心中暗暗下定決心，天天下午要早一點(diǎn)到教室里和孩子們一起閱讀，讓他們真正的走進(jìn)閱讀，愛(ài)上閱讀。面向自己的孩子，我覺(jué)得自己忽視了孩子的成長(zhǎng)，陪伴的時(shí)光有限，沒(méi)有更多的引領(lǐng)孩子主動(dòng)閱讀，深深地感到自責(zé)。班里的孩子也是我的孩子，我一定不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)，讓他們有一個(gè)彌漫美妙記憶的童年。

每一次學(xué)習(xí)都是對(duì)自己心靈的沖擊，我需要做的還有無(wú)數(shù)，我堅(jiān)信只要我有一顆上進(jìn)的心，奇跡總會(huì)浮現(xiàn)。只要堅(jiān)持，就有奇跡。只要行進(jìn)，就會(huì)心得幸福。

成都武侯學(xué)習(xí)感悟——留下滿是故事的教室

辛店五小莊楠楠

2022年5月4日，這一天，最終踏上了追夢(mèng)之途。新教導(dǎo)的浮現(xiàn)無(wú)疑給了我們老師一份很好的禮物。感恩那些懂得老師的人，感恩那些促使老師幸福的人，懷揣著這份感恩，帶著對(duì)新教導(dǎo)的崇拜，我們一起走進(jìn)了成都，走進(jìn)，走近了新教導(dǎo)。而這次新教導(dǎo)帶給我的不僅僅是震撼，更是點(diǎn)燃了我的教導(dǎo)激情，讓自己不再遲疑，不再徘徊，告知自己：是時(shí)候行動(dòng)了！

5月6日，帶著感恩，帶著崇拜，帶著期盼的情緒，走進(jìn)了武侯區(qū)四川高校附屬中學(xué)，都說(shuō)，志同者道和，有緣者方聚。今日，天南海北的老師由于新教導(dǎo)而走到了一起，為了追尋共同的教導(dǎo)抱負(fù)而成為"尺碼相同的人".看著每位老師的笑容，讓我明了，他們此時(shí)是幸福的！這次學(xué)習(xí)，朱永新教授首先指出，老師的成長(zhǎng)與新教導(dǎo)試驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)的是老師的成長(zhǎng)，老師的專業(yè)進(jìn)展，職業(yè)認(rèn)同，真的無(wú)疑于寫作、閱讀與交往，自己其實(shí)是有共鳴的，曾經(jīng)的自己，跟孩子們一起閱讀，一起寫感觸，一學(xué)期下來(lái)，孩子們?cè)陂L(zhǎng)進(jìn)，我在成長(zhǎng)，留下的滿是成長(zhǎng)的腳印?????，也印證了新教導(dǎo)，只要付出就有心得，只要行動(dòng)就有奇跡，只要上路，就會(huì)碰到隆重的慶典。新教導(dǎo)帶給教師們的震撼，以及重新點(diǎn)燃了老師的激情。幾位老師為我們出示了他們的成長(zhǎng)歲月：破殼班的黃雪萍教師，他們班的每月一事，讓同學(xué)在每個(gè)月當(dāng)中都有心得，都有不同程度的成長(zhǎng)，并且是歡樂(lè)的心得著。她也說(shuō)到："要留下一堆寫滿故事的校內(nèi)，讓他們以后回憶起的是有故事的童年",當(dāng)看到她為了年級(jí)，把自己的家產(chǎn)成他們班的博物館時(shí)，內(nèi)心是滿滿的激動(dòng)，一位教師的付出，責(zé)任以及熱烈，終將喚醒這些正在成長(zhǎng)的種子們，也會(huì)讓這課堂煥發(fā)誕生命的活力。這個(gè)所謂"特別班"的鄭燕，他的大語(yǔ)文觀，讓我豁然開朗，本來(lái)語(yǔ)文課也能夠這樣來(lái)構(gòu)成，這樣來(lái)融入課堂，真正的從課本中向來(lái)連續(xù)的生活中去……謝建平教師的光影交叉里的兒童讀寫生活，從讀到寫，更重要的是中間過(guò)程當(dāng)中的思，不是為了尋覓答案，而是為了思量，利用語(yǔ)文課文與電影來(lái)銜接，這也是一種引發(fā)。出雛鷹班的蔣長(zhǎng)玲教師，幽默風(fēng)趣，她所做的全部課程，都散發(fā)著他的教導(dǎo)才智，也告知著我們只要行動(dòng)就會(huì)有心得！

張碩果教師，在締造完善教室時(shí)，曾說(shuō)過(guò)："影響自身的生命成長(zhǎng)才是目的","要敬重兒童生命的邏輯",則推出責(zé)任，愛(ài)與自由，協(xié)助孩子發(fā)覺(jué)并成為自己，對(duì)于已經(jīng)工作臨近四個(gè)年頭的我來(lái)說(shuō)，其實(shí)是有無(wú)數(shù)自己的理解。浩大的閱歷，面向生存危機(jī)的時(shí)候，我們很難服從內(nèi)心的聲音、主意。而仰仗，孩子是一種要的姿態(tài)。他們面向更多的職責(zé)的時(shí)候，會(huì)放棄內(nèi)在的精神。本來(lái)我們所追求的自由，是追尋內(nèi)心的自由，是服從精神上的依托與支持。而孩子們生下來(lái)是有自我精神上的依托，但是隨著生存的壓力，來(lái)自于父母、老師……多方面的指責(zé)、慢慢的，就放棄了自己的精神，不再服從自己，而是那把生存的利劍在自己的頭頂懸浮，有了危機(jī)感，此時(shí)他們已經(jīng)不在單單是自己。然而終于，買單的則是孩子自己，父母、教師的雙手則是那一把利劍，指向這個(gè)孩子。管束自己的心情，其實(shí)就是在促使孩子們形成一個(gè)完整的精神狀態(tài)。把一個(gè)兒童當(dāng)兒童來(lái)對(duì)待，這個(gè)時(shí)候他們才有成長(zhǎng)的空間。我們需要做的是，為孩子們制造愛(ài)與自由，幫助兒童經(jīng)受完整的成長(zhǎng)，建構(gòu)自我，成長(zhǎng)為完整的人。而那一天的一件事也讓我徹底理解了這份責(zé)任，愛(ài)與自由，當(dāng)天寫下這樣的一段話：自己今日才發(fā)覺(jué)自己有多失敗，對(duì)他越是上進(jìn)的孩子，終于反而換來(lái)的是不敬重，不理解……相反，今日其實(shí)也在反思自己，所謂的愛(ài)與自由，自由是有度的，就像放風(fēng)箏的人一樣，假如他把風(fēng)箏飛的過(guò)于遠(yuǎn)的時(shí)候，再收就會(huì)很困難，可能對(duì)于他們，自己忽視了這個(gè)度，而導(dǎo)致現(xiàn)在的場(chǎng)面。向來(lái)以來(lái)，都希翼他們知道，態(tài)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要，有一個(gè)良好的態(tài)度，不怕最后會(huì)很尷尬。也希翼他們向來(lái)謹(jǐn)記這句話：協(xié)助別人的人是和善的，被別人協(xié)助的人是幸福的。然而，他們并不知道，正式問(wèn)題，躲避問(wèn)題，不肯承認(rèn)、不敢面向，總覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)，都是他人的問(wèn)題，想想，假如現(xiàn)在他沒(méi)有裸露出來(lái)這些問(wèn)題，等到以后是一件多么可怕的事情，再大一點(diǎn)，將會(huì)變成什么樣的人，可想而知。對(duì)于今日我也很慶幸，看到了問(wèn)題，我也才能夠解決這個(gè)問(wèn)題，我愛(ài)這班的全部孩子，固然希翼他們?cè)絹?lái)越好，也肯定不會(huì)放棄他們，會(huì)更努力，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)桨l(fā)優(yōu)秀，幫他們改掉這個(gè)毛病，到以后真的做一個(gè)敢作敢當(dāng)，能屈能伸，敢于面向問(wèn)題、面向缺點(diǎn)的頂天立地的男子漢。所以，敬重兒童的進(jìn)展邏輯，用自由，用愛(ài)，來(lái)營(yíng)造，用責(zé)任來(lái)協(xié)助孩子發(fā)覺(jué)自己并成為自己！

幸福吧，不外求。童喜喜教師利用晨頌課程，為我們敘述了關(guān)于誦讀的須要性，她也贊成的是行為的養(yǎng)成，與機(jī)投中小學(xué)長(zhǎng)的理念不謀而合，以人為本，以生為本，利用自主，自覺(jué)，思量與行動(dòng)，讓孩子期盼自