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第教師練字心得體會

教師練字心得體會篇一

上學期末發(fā)起的教師大連基本功—教師練字活動已經持續(xù)一段時間了。寒假里,要求教師每人書寫一本田字格,假期后,也沒有放松,教師們仍然堅持書寫。通過一段時間的練習,從老師們所交的練字本看,每位教師都有不同程度的提高。

為了能提高老師們練字的積極性,提高練字的效果,從今天下午開始,學生練字的時間,除了各班班主任在班里坐班之外,其余教師全部到四樓多媒體教室集中練字。下午還沒有到打鈴的時間,有的老師已經坐在教室里聚精會神的開始了練字。那一刻,三四十個教師坐在一個教室里,聽不到說話的聲音,只聽到筆尖在紙上沙沙的響,那一會兒的感覺好像又回到了學生時代,大家好像在上自習課,都在安靜的學習。

實際上,有時我們缺少的就是這種氛圍,一個安靜的學習的氛圍,不光是練字,下一步,學校硬件建設好了,教師有專門的圖書閱覽室,更需要這種安靜的氛圍,大家都在集中精力學習,就是給其他教師說事,也是小聲的,互不影響的,如果堅持下來,達到了這一步,那教師的業(yè)務素質的提高就快了。

鈴聲響了,10分鐘很快就過去了,老師們都感覺時間太短了,剛剛進入狀態(tài)就打鈴了。下一次,是否能在延長一些時間。教師練字心得體會篇二

就筆者所知,一些學校在組織教師練字時,不論每個教師本來字體好壞,規(guī)定每人每天都要寫一張紙。練字的初衷是為了提高教師的書寫水平,讓板書、批語都更加漂亮,進而影響學生的書寫水平。但在操作過程中,衡量誰的字好還是差,沒有一個確定的標準,更怕傷了一些教師的自尊心。所以,學校干脆一刀切——每人都寫一張紙。反正也費不了多少工夫,而且,練字又不是壞事。于是,不管教師們的字寫得好不好,大家都逐步加入了練字行列。

一段時間后,練字活動逐漸有了成效,一些本來寫字不好的教師有了一些進步。學校干脆下定決心堅持下去,規(guī)定今后每個教師每天練字一張,把這項工作作為學校的特色工作來抓。

練字活動本身是好的,但如此一來就違背了活動的初衷,已成為給學校增光添彩的工具。而且,目前類似的活動也越來越多,比如,每學期寫讀書筆記上萬字,寫政治理論學習筆記上萬字,等等。這些活動也成為了政績工程和上級檢查內容的一部分。

于是,教師們的教學時間被擠壓得越來越少,形式化的任務也會影響教師的工作熱情。如果教師把練字活動當作一項規(guī)定、任務,就有可能敷衍了事、有量無質。在社會上大喊為學生減負的今天,筆者也呼吁社會不要給教師增加負擔。教師練字心得體會篇三

這學期里,從二實小來了一位新校長。他在二實小里專門負責寫字教學的,而且還是省書法協(xié)會會員。所以,一到這里,他就在大會小會上提寫字教學,搞寫字特色,還決定成立書法興趣小組,并且每天專門開設一節(jié)課,讓學生專門練字。

這一下子就在辦公室里炸開了鍋,語文教師無形之中又多了四節(jié)課,因此,語文老師也議論紛紛:

“農村小學能趕上城里嗎?二實小學生的字好,還不是家長花錢在輔導班里學的!這不是浪費時間?”

“叫語文教師負責,我們自己也寫不好呢?”

“是呀,有人也許會寫,但不一定講得出來,以前也搞過,最后還一樣!”

一周后,各個班級里仍沒有多少變化。老師們也是老一套。

校長著急了,在下一周周前會上,他又拋出了一個新的方案:叫老師練毛筆字,并且一周交5張作業(yè)。教師們一片愕然。

很快,我們辦公室前面放了一張寫字桌,上面還放了文房四寶,邊上貼了一張校長寫的毛筆字。

“老沈,這些字也趕不上你寫得好!”

“你看,這一筆就沒有到位!”

教師們又在那里議論紛紛。

“看什么?讓我來露一手?!毙埬昙o輕,在師范里也學了一點,看到這些就有點手癢,搶先坐下來,抓起毛筆就寫,結果“刷刷……”,很快就寫了一張草書,龍飛鳳舞的,還蠻有點樣子。

“下來,下來,你看我寫!”老沈把小張拖了下來,撫平宣紙,沾好墨,工工整整地寫了一張正楷字。我們一瞧,的確寫得不錯,就一起哄,把他和校長那張貼在一起,左瞧瞧,右瞧瞧,覺得還真行。

“老沈,你也是省書法協(xié)會會員了!”我們個個總打趣他。

“好了,好了,大家都來試試!”馬上就有人吆喝,畢竟我們大都數是師范畢業(yè)的,還有一點功底,只是有點手生而已。

緊接著,老師們都來排隊寫字,露上一兩手。

此后,總有老師做完事,到這里寫上一漲,寫好了,還等墨干才離開。

時間長了,這倒成了我們辦公室的一道風景線。學生的練字也逐步走上了正軌。

后來與校長聊天時,校長才笑著說:“學生練字,沒有教師的參與是不行的。我才開始只想,每一次提倡能影響一位老師就是成功的,想不到教師能有這樣的變化,環(huán)境還是很重要的?!?/p>

我們聽了,佩服不已。教師練字心得體會篇四

我學書法的初衷,說來可笑,僅僅是由于我頑皮好動,年齡又小,在家也沒事干。媽媽索性讓我去學書法,練練定性,說不定心會靜下來。

于是,我便從此接觸毛筆。第一次學書法,心里充滿了好奇,覺得蠻新鮮的。教我書法的是王波老師,他當時才二十多歲。第一節(jié)課我們學的是筆畫?!白质怯晒P畫組成的,先練筆畫,練好了筆畫,我們就開始寫字”,王老師他當時是這么說得??此坪唵螣o比的一橫,對于年幼的我而言,是多么的難寫啊!再者,毛筆的筆頭軟軟的,一按下去就是—個又圓又胖的點,再把這點向右延長,一條忽胖忽瘦還不斷顫抖的一條直線,這是橫嗎?怎么我寫出來是如何得丑陋,反觀老師的修長而又挺拔,果然是鐵劃銀勾,兩者一比,天壤之別。

幼小的我握著粗大的筆桿不知所措,一橫、兩橫怎么都這么丑陋。這時王老師過來了,握住我的手,手把手地教我怎么寫,讓我感覺一下各個動作和行筆過程,并告訴我不要急,慢慢來??墒侵笪乙贿B寫了幾個,但還是老樣子,于是,我便懶得寫了,無聊至極的我就拿毛筆蘸著墨汁開始了人體彩繪。毛筆在手上、衣服上亂畫,覺得很好玩。不一會,兩只手的手心和手背全是黑黑的,趁墨汁還未干,一記降龍十八掌,頓時紙上出現(xiàn)了兩只掌印,“寫什么書法,還是墨汁比較好玩,”我當時是這么想的。一堂課結束了,臉上、手上、衣服上都是墨汁,不愧為學書法的,渾身“翰墨飄香”。

開頭的兩年,我寫字一點感覺都沒有,并且由于平時作業(yè)質量不佳,屢與表揚無緣,批評不斷,便也混混噩噩地混了下來。這時,我產生了放棄的念頭,認為學了兩年還是老樣子,純粹是浪費時間,還不如不學,玩?zhèn)€痛快。但媽媽嚴厲地批評了我,說我沒志氣,不知進取,要我知難而進,絕不可半途而廢,因為堅持到底就是勝利。

從此之后,我開始用心寫字了,漸漸地書法技藝提高了,作業(yè)也常常受到表揚,于是學書法便有了動力,也對書法產生了興趣。之后我便參加了一些比賽,雖然得到的獎大多獎次不高,但是對于初學的我來說,已經很滿足了。于是,我學書法的勁頭更足了,練習書法的時間也多了起來,練得多了,水平也跟著提高,涉及的范圍也起來越廣。從《玄秘塔砷》、到《神策軍碑》,從《漢禮器碑》、到《張黑女墓志》、從《蘭亭序》、到《圣教序》、到《書譜》;從剛開始學習的楷書到現(xiàn)在的草書,在這幾年的時間里,我從不無故缺課,不管刮風下雨,從不間斷。經過這幾年的磨勵,書法技藝也日趨精湛。如今已鋒芒初露。

這幾年中也參加了不少的比

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