人教版六年級上數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

人教版六年級上數(shù)學(xué)教學(xué)計劃**年秋學(xué)期人教版新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的根底上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的力量。會解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)力量。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;初步熟悉討論曲線圖形的根本根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)展簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運算。

2、理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題

4、把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義，探究并把握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡潔的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)思想。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

8、熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期我教學(xué)的是6(2)班，這個班都是帶了好幾年因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了如指掌。6(2)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特殊是作業(yè)習(xí)慣的自習(xí)習(xí)慣，困此必需對其進(jìn)展培育。兩極分化比擬嚴(yán)峻，因此對學(xué)生的關(guān)懷和思想教育也非常重要。另外大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.根底學(xué)問把握比擬堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量,在課堂上大局部學(xué)生能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討力量不高。有相當(dāng)一局部的學(xué)生根底學(xué)問差,上課不仔細(xì)聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要教師催促并輔導(dǎo)。還有一局部比擬仔細(xì)但解決問題的力量較差，只能把握一些根底學(xué)問，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

四、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實把握好這些根底學(xué)問。

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5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

7、利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的力量有所提高。

9、表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底上，創(chuàng)立教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

篇2:北師大版六年級上數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主的參加、探究和溝通。使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、提高解決問題的力量、增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)學(xué)問。

二、學(xué)情分析：

本班共77人，其中男生47人，女生30人。大局部學(xué)生能做到上課用心聽講，發(fā)言積極，仔細(xì)完成作業(yè)，主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還學(xué)會了對單元學(xué)問系統(tǒng)的初步小結(jié)。而且通過五年的學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)問有肯定積存，他們的數(shù)學(xué)思維水平也有較大的進(jìn)步，局部學(xué)生解答問題的力量較強(qiáng)，不管遇到什么題，能通過自己的探究和發(fā)覺找到方法和思路，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。也有個別學(xué)生只能承受教師教給的方法，對學(xué)問的遷移還不能夠充分理解，需要本期連續(xù)努力。學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并班上同學(xué)思想比擬要求上進(jìn)，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣深厚;另一局部學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1.其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解;能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的力量，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2.第四單元“比的熟悉”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡比;能運用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)展安排的實際問題，進(jìn)一步體會比的意義，提高解決問題的力量，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

(二)空間與圖形

1.第一單元“圓”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實際，通過觀看、操作等活動熟悉圓及圓的對稱性，熟悉到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓;結(jié)合詳細(xì)情境，通過動手試驗、拼擺操作等實踐活動，探究并把握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想;結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡潔的圖案，感受圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力;通過觀看、操作、想象、圖案設(shè)計等活動，進(jìn)展空間觀念;結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的簡潔現(xiàn)象，解決一些簡潔的實際問題;結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體會人類對數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

2.第三單元“圖形的變換”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個簡潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作簡單圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進(jìn)展空間觀念;經(jīng)受運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進(jìn)展圖案設(shè)計的過程，能敏捷運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案;結(jié)合觀賞和設(shè)計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

3.第六單元“觀看物體”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，能正確識別從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀看到的立體圖形(5個小正方體組合)的外形，并畫出草圖;能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形復(fù)原立體圖形(5個正方體組合)，進(jìn)一步體會從三個方向觀看就可以確定立體圖形的外形;能依據(jù)給定的兩個方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍;經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀看范圍隨觀看點、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能利用所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

(三)統(tǒng)計與概率

第七單元“統(tǒng)計”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，通過投球嬉戲、兩城市降水量等實例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點;能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡潔的復(fù)式統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和猜測，與同伴進(jìn)展溝通。

(四)綜合應(yīng)用

本冊教材安排了三個大的專題性的活動，即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，旨在促使學(xué)生綜合運用所學(xué)的學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實際問題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，旨在使學(xué)生體會圖能直觀、清楚、簡捷地刻畫關(guān)系。同時，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運用學(xué)問解決簡潔的實際問題的活動。學(xué)生在從事這些活動中，將綜合運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷和方法，進(jìn)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的力量;感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

(五)整理與復(fù)習(xí)

教材安排了兩個整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式，注意進(jìn)展學(xué)生自我反思的意識。每個整理與復(fù)習(xí)都分成三局部：對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

“你學(xué)到了什么”這個欄目，目的是鼓舞學(xué)生對學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展回憶與反思，能運用列表或采納其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展簡潔的整理。

“運用所學(xué)的學(xué)問提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，目的是培育學(xué)生提出問題、解決問題的力量;在解決問題過程中加深對所學(xué)學(xué)問的理解;回憶在學(xué)習(xí)過程中自己的體會與進(jìn)步。

四、教材編寫的意圖和特點

本冊教材力求表達(dá)整套教材的根本特點，重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系;以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和體驗;注意學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等的進(jìn)展;避開程式化地表達(dá)“算理”和死套題型地進(jìn)展操練。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1.在數(shù)與代數(shù)中，重視運用百分?jǐn)?shù)的意義解決實際問題，注意從詳細(xì)實例中抽象出比的過程及比照的意義的理解。

2.在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意在圓的特征、圓的周長和面積計算的探究中，在圖形的變換過程中，在觀看物體的活動中，進(jìn)展空間觀念。

3.在統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中，注意結(jié)合現(xiàn)實素材熟悉復(fù)式統(tǒng)計圖，并從圖中盡可能屢次獵取信息。

4.學(xué)生在從事專題性的活動時，將綜合運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷和方法，