人教版六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）

人教版六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：使學(xué)生理解應(yīng)納稅額和稅率的含義，了解稅收的種類和用途會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。

2、過程與方法：通過自學(xué)和全班溝通的過程，理解納稅的意義與作用，同時(shí)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對學(xué)生進(jìn)展思想教育，使學(xué)生知道納稅的重要意義，培育依法納稅的意識(shí)，明白納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，培育愛國情感。

學(xué)情分析：

六年級上冊學(xué)過了的百分?jǐn)?shù)（一）的學(xué)問，對百分?jǐn)?shù)有肯定的根底，本節(jié)課稅率的學(xué)問是六年級下冊百分?jǐn)?shù)（二）中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以學(xué)生承受起來應(yīng)當(dāng)不會(huì)太困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“納稅”“稅率”及其相關(guān)概念的含義，并會(huì)正確計(jì)算應(yīng)納稅額。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)正確計(jì)算應(yīng)納稅額和個(gè)人所得稅，并能敏捷解決實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、從生活中引入，感知稅收。

1、師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，國家對你們實(shí)行九年義務(wù)教育，免除課本、學(xué)費(fèi)等費(fèi)用，還給家庭困難的學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)貼，那么你們知道這些錢國家從哪里來呢？生答，納稅

2、師：在日常生活中聽說過納稅嗎？今日我們就一起來討論和納稅有關(guān)的學(xué)問。

二、自主學(xué)習(xí)探究。

1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)教材第10頁的內(nèi)容。師巡察學(xué)生自學(xué)溝通狀況。

2、全班圍繞什么是納稅、舉例說說納稅的作用、納稅的工程三個(gè)方面進(jìn)展溝通。

（1）什么是納稅？學(xué)生答復(fù)后，出示課件：納稅是依據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)肯定的比率把集體或個(gè)人收入的一局部繳納給國家。

（2）舉例說說納稅的作用

師：每個(gè)國家都納稅，那納稅有什么作用？誰來舉例說說？

生：國家用納稅收的錢可以給教師發(fā)工資

生：可以建立我們漂亮的學(xué)校、美麗的公園和廣場

生：可以建立醫(yī)院，放射衛(wèi)星等

生：……學(xué)生答復(fù)后師課件出示圖片并進(jìn)展總結(jié)。

師：稅收是國家財(cái)政收入主要來源之一，國家用收來的稅款進(jìn)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。

總之，稅收是取之于民，用之于民。所以每位公民都有依法納稅的義務(wù)。那納稅的工程有哪些？

（3）納稅的工程有哪些?

師：那我們國家有哪些稅呢？學(xué)生答復(fù)后，出示課件：稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。

師：由此看來，納稅的種類還挺多。納稅是按肯定的比率把集體或個(gè)人收入的一局部交給國家。那肯定的比率叫什么呢？

三、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知。

1、理解兩個(gè)專業(yè)術(shù)語的含義。應(yīng)納稅額：繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。稅率：應(yīng)納稅額與各種收入（如銷售額、營業(yè)額）的比率叫做稅率。

（1）舉例子理解，課件出示：

一家飯店10月份的營業(yè)額約是30萬元。假如按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅1.5萬元。在這里：收入是（）稅率是（）應(yīng)納稅額是（）

（2）考考你：說出下面每條信息中應(yīng)納稅額、各種收入和稅率分別是多少?晨光文具店20xx年全年的銷售額是44萬元，按銷售額的5％繳納增值稅2.2萬元。長城賓館20xx年上半年?duì)I業(yè)額是840萬元，按營業(yè)額的4％向國家繳納營業(yè)稅33．6萬元。

（3）學(xué)習(xí)計(jì)算有關(guān)稅率的公式

師：你能寫出計(jì)算稅率的公式嗎？學(xué)生答復(fù)，教師課件展現(xiàn)：稅率=應(yīng)納稅額÷各種收入×100%

師：你能有此公式推出另兩個(gè)公式嗎？課件展現(xiàn)：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率各種收入=應(yīng)納稅額÷稅率

師：你們都很棒！師強(qiáng)調(diào)求應(yīng)納稅額，就是求收入的百分之幾是多少。

2、教學(xué)例3，進(jìn)一步理解概念。

（1）師：接下來就讓我們用剛得到的計(jì)算公式來解決生活中的問題，切實(shí)體驗(yàn)一下稅務(wù)員叔叔的工作。（出示課件，圖片）一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元。假如按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？

（2）先讀題，再指名說說“營業(yè)額30萬元”是指什么，“營業(yè)額的5%”是什么意思？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）集體溝通反應(yīng)

3、介紹發(fā)票在納稅中的作用

教師：就在稅務(wù)員叔叔預(yù)備離開的時(shí)候，飯店的大廳里發(fā)生了這樣一件事情。我們一起去看看。課件動(dòng)畫演示情景：一位阿姨用完餐后預(yù)備結(jié)賬，說：“效勞員，買單”。飯店效勞員對她說：“您好，假如不開發(fā)票打9折或送精致禮品一份。”同學(xué)們假如你是這位阿姨，你會(huì)怎么辦呢?生可能會(huì)消失以下觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一、要禮品，由于要發(fā)票沒什么用。

觀點(diǎn)二、要發(fā)票，由于可以報(bào)銷。觀點(diǎn)三、要發(fā)票，否則飯店就不用交稅。同學(xué)們之間會(huì)進(jìn)展劇烈的爭論。此時(shí)教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)發(fā)票的作用。并出示課。

教師：發(fā)票除了是消費(fèi)的憑證外，更是依法納稅的重要憑證。假如你不要發(fā)票我不要發(fā)票大家都不要的話，那這個(gè)飯店的收入就是0，就不用交稅，國家還有稅收嗎？還有我們漂亮的校園，美麗的公園嗎？因此，依法所要發(fā)票可以促進(jìn)納稅。

4、介紹個(gè)人所得稅

個(gè)人所得稅是一種特別專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，是一種法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱。簡潔的說，個(gè)人所得稅是國家對本國公民、居住在本國境內(nèi)的個(gè)人的所得和境外個(gè)人來源于本國的所得征收的一種所得稅?！吨腥A人民共和國個(gè)人所得稅稅法》于1980年9月10日公布，是我國建國以來公布的第一部個(gè)人所得稅稅法。個(gè)人所得稅從誕生到現(xiàn)在一共經(jīng)受了三次修改歷程，其中最終一次是在2023年4月20日的全國人民代表大會(huì)上確定的。2023年9月1日起個(gè)人所得稅免征額調(diào)整至3500元。

5、個(gè)人所得稅的求法（課件出示教材第10頁“做一做”。）李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個(gè)稅免征額后的局部需要按3%的.稅率繳納個(gè)人所得稅，她應(yīng)繳個(gè)人所得稅多少元？讀題，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“扣除3500元個(gè)稅免征額后的局部需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是全部月工資的3%嗎？學(xué)生獨(dú)立解決問題。集體溝通反應(yīng)，知道如下關(guān)系：個(gè)人所得稅＝（總收入－免征收局部）×稅率

四、在嬉戲中練習(xí)（運(yùn)用學(xué)問解決問題）

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行這樣一個(gè)稱呼，“達(dá)人”。你們知道“達(dá)人”是什么意思嗎？那我們今日也來做個(gè)達(dá)人，做一個(gè)稅務(wù)小達(dá)人好不好。要想成為一個(gè)稅務(wù)小達(dá)人必需具備以下幾點(diǎn)。你們能做到嗎？生：能。

教師：信念十足呀。那我們就開頭吧。

1、歡樂推斷

（1）稅率是永久不變的。（）

（2)各種收入與應(yīng)納稅額的比率叫稅率。（）

（3)納稅只有我國才有，其他國家沒有。（）

2、王教師剛買了一輛新車花了158000元，需按車價(jià)的10%繳納車輛購置稅，王教師應(yīng)繳納車輛購置稅多少元？

五、總結(jié)。

今日我們學(xué)到了什么？納稅是依據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)肯定的比率把集體或個(gè)人收入的一局部繳納給國家。稅收的種類有：個(gè)人所得科、營業(yè)稅、增值稅、消費(fèi)稅等繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額等）的比率叫做稅率。

六、完畢語。

正由于有了納稅，才有了國家的稅收，才有了我們漂亮的城市、美麗的校園。所以同學(xué)們應(yīng)好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來回報(bào)祖國、回報(bào)社會(huì)。將來無論從事什么職業(yè)，都應(yīng)依法納稅。使我們的社會(huì)更加和諧，國家更加強(qiáng)大。

六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、設(shè)計(jì)理念

新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等教學(xué)活動(dòng)”

二、教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情景，鼓勵(lì)自主探究。

2.創(chuàng)立探究空間，主動(dòng)發(fā)覺新知。

3.自主總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證領(lǐng)悟新知。

4.解決生活問題，深化所學(xué)新知。

三、教材分析

《圓柱的外表積》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊其次單元的內(nèi)容，包括圓柱的側(cè)面積和圓柱的外表積的意義及其計(jì)算方法。例3是說明圓柱的外表積的意義，給出圓柱外表積的綻開圖，讓學(xué)生了解圓柱外表積的組成局部。例4是讓學(xué)生運(yùn)用求圓柱外表積的方法求出做一個(gè)廚師帽的用料，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，并讓學(xué)生了解進(jìn)一法取近似值的方法。

四、教學(xué)目的：

使學(xué)生理解圓柱體側(cè)面積和外表積的含義，把握計(jì)算方法，并能正確的運(yùn)用公式計(jì)算出圓柱的側(cè)面積和外表積。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解和把握求圓柱外表積的計(jì)算方法。

六、教具預(yù)備：

圓柱外表積綻開模型電腦課件

學(xué)具預(yù)備：

易拉罐、白紙殼、剪子

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，鼓勵(lì)自主探究

在導(dǎo)入新課時(shí)，教師用孩子們喜愛喝飲料的愛好創(chuàng)立生活情景：“同學(xué)們愛喝飲料嗎？”“愛喝?！薄敖o你一個(gè)飲料罐，你想知道什么？”學(xué)生提了許多問題，“有的問題以后在討論，今日我們來解決用料問題。假設(shè)你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，要設(shè)計(jì)一個(gè)飲料罐，至少要多少平方米的鐵皮？”

（評析：數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活實(shí)際，因此，用貼近兒童的生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情景，很簡單激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生已有學(xué)問與閱歷，使其自主地積極探究新知，解決問題。）

（二）創(chuàng)設(shè)探究空間，主動(dòng)發(fā)覺新知

1、熟悉圓柱的外表積

師：我們先來做一個(gè)“飲料罐”（出示模型）薄紙殼當(dāng)鐵皮，你們想怎么做？

生：要卷一個(gè)圓筒，要剪兩個(gè)圓粘合在圓筒的兩邊就行了。

師：用什么外形的紙來做卷筒呢？（有的學(xué)生動(dòng)手剪開模型）

生：我知道了，圓筒是用長方形紙卷成的！

師：各小組試試看，這位同學(xué)說的對嗎？

（其他小組也剪開模型，有的得到了長方形，有的得到了平行四邊形，有的得到了正方形。）

師：還有別的可能嗎？如三角形、梯形。

生：不能。假如是的話，就不是這種圓柱形的飲料罐了。

（評析：學(xué)生能拆開紙盒看個(gè)畢竟，說明學(xué)生對學(xué)問的渴望，學(xué)生是在自主學(xué)習(xí)的根底上合作完成了對圓柱各局部組成的熟悉。培育了學(xué)生的制造力量。）

2、把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題

師：我們先討論把圓筒剪開展平是一個(gè)長方形的狀況。“求這個(gè)飲料罐要用鐵皮多少？”這一大事從數(shù)學(xué)角度看，是個(gè)怎樣得數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀看、思索、議。

生A：它是圓柱體：兩端是同樣的兩個(gè)圓，當(dāng)中是長方形鐵皮卷成的圓柱。

生B：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：

圓面積X2+長方形面積

生C：必需知道圓的半徑、長方形的長和寬才能求面積。

生D：我看只要知道圓的半徑和高就可以求出用料面積。

師：我們讓這位同學(xué)談?wù)勊南敕ā?/p>

生D：長方形的長與圓的周長相等，長方形的寬與高相等。

所以只要知道圓的半徑就可求出長方形的長，也可求出圓的面積。

師隨著板書：長方形的面積＝長×寬

圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高

（三）自主總結(jié)規(guī)律,驗(yàn)證領(lǐng)悟新知

讓學(xué)生就順當(dāng)?shù)貙?dǎo)出了圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法：S=2πrh

師：假如圓柱綻開是平行四邊形，是否也適用呢？

學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)筆驗(yàn)證,得出了同樣適用的結(jié)論。

（評析：學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，由學(xué)生得出結(jié)論，又讓學(xué)生驗(yàn)證，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分地展現(xiàn)自我，使學(xué)生共性得到進(jìn)展。）

（四）解決生活問題,深化所學(xué)新知

師：大家談得很好,現(xiàn)在小組合作，計(jì)算出“飲料罐”的鐵皮面積。

生匯報(bào)。

師：通過計(jì)算，你有哪些收獲？

生E：我知道了，圓柱的則面積等于地面周長乘以高，圓柱的外表積等于側(cè)面積加上底面積和的兩倍。

生F：在得數(shù)保存時(shí)，我覺得應(yīng)當(dāng)用進(jìn)一法取值，由于用料問題應(yīng)比實(shí)際多一些，由于有損耗，所以要用進(jìn)一法。

（評析：教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)覺問題，溝通解決。）

課件出例如四,讀題明題意,學(xué)生試做,全班溝通。

課件出示第１６頁第七題，學(xué)生試做，全班溝通。

爭論：假如一段圓柱形的木頭，截成兩截，它的外表積會(huì)有什么變化呢？小結(jié)，談收獲。

八、板書設(shè)計(jì)

S外表積＝S側(cè)＋2S底

＝2πrh＋2πr

六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：在熟識(shí)的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。

過程與方法：1．能用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。2．初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和觀賞自然風(fēng)光的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正負(fù)數(shù)的意義和讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

課件呈現(xiàn)教材圖（第2頁）例1，提出問題：“觀看上圖，你能發(fā)覺什么？”

二、新知講授

（一）學(xué)習(xí)例1

1.明確氣溫的表示方法；觀看各地的氣溫?cái)?shù)據(jù)。

“～”左面的溫度表示當(dāng)?shù)氐淖畹蜌鉁?，右邊表示?dāng)?shù)氐淖罡邭鉁亍?/p>

有的數(shù)據(jù)前面加了“－”號，如哈爾濱－27°C～－19°C。長沙的最低溫度是0°C。

2.明確0°C表示的意義。

（1）溫度的計(jì)量單位。

（2）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，淡水開頭結(jié)冰的溫度是0攝氏度，記作：0°C。

（3）比0°C高的溫度叫零上溫度；比0°C低的溫度叫零下溫度；0°C是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。

3.明確－3°C和3°C表示的意義。

（1）表示零上溫度時(shí)，在數(shù)字前加“＋”，一般狀況下省略不寫，這里的“＋”不是加號，而是正號寫作3°C，讀作三攝氏度。

反之，－3°C表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度；

4.依據(jù)情境圖中的信息完善表格，并讓學(xué)生明確個(gè)數(shù)據(jù)表示的意義。

（二）學(xué)習(xí)例2

1.出例如2教材情境圖，問題：“存折中各數(shù)據(jù)所表示的意義”。

學(xué)生一一答復(fù)存折中各數(shù)表示的意義，最終教師總結(jié)。

2.明確正負(fù)數(shù)的意義。

教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)。

3.正負(fù)數(shù)的讀寫方法及0的特別性。

讀法：“＋”讀作正，“－”讀作負(fù)；

從左往右的挨次讀數(shù)，先讀“正”或“負(fù)”再讀符號后面的數(shù)字；例如：＋6.3讀作：正六點(diǎn)三；－