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文檔簡(jiǎn)介
人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)問(wèn)與技能:使學(xué)生理解應(yīng)納稅額和稅率的含義,了解稅收的種類和用途會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自學(xué)和全班溝通的過(guò)程,理解納稅的意義與作用,同時(shí)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育,使學(xué)生知道納稅的重要意義,培育依法納稅的意識(shí),明白納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),培育愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)情分析:
六年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)了的百分?jǐn)?shù)(一)的學(xué)問(wèn),對(duì)百分?jǐn)?shù)有肯定的根底,本節(jié)課稅率的學(xué)問(wèn)是六年級(jí)下冊(cè)百分?jǐn)?shù)(二)中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以學(xué)生承受起來(lái)應(yīng)當(dāng)不會(huì)太困難。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“納稅”“稅率”及其相關(guān)概念的含義,并會(huì)正確計(jì)算應(yīng)納稅額。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)正確計(jì)算應(yīng)納稅額和個(gè)人所得稅,并能敏捷解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)預(yù)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、從生活中引入,感知稅收。
1、師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,國(guó)家對(duì)你們實(shí)行九年義務(wù)教育,免除課本、學(xué)費(fèi)等費(fèi)用,還給家庭困難的學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)貼,那么你們知道這些錢(qián)國(guó)家從哪里來(lái)呢?生答,納稅
2、師:在日常生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)納稅嗎?今日我們就一起來(lái)討論和納稅有關(guān)的學(xué)問(wèn)。
二、自主學(xué)習(xí)探究。
1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提示,自學(xué)教材第10頁(yè)的內(nèi)容。師巡察學(xué)生自學(xué)溝通狀況。
2、全班圍繞什么是納稅、舉例說(shuō)說(shuō)納稅的作用、納稅的工程三個(gè)方面進(jìn)展溝通。
(1)什么是納稅?學(xué)生答復(fù)后,出示課件:納稅是依據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定,根據(jù)肯定的比率把集體或個(gè)人收入的一局部繳納給國(guó)家。
(2)舉例說(shuō)說(shuō)納稅的作用
師:每個(gè)國(guó)家都納稅,那納稅有什么作用?誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)?
生:國(guó)家用納稅收的錢(qián)可以給教師發(fā)工資
生:可以建立我們漂亮的學(xué)校、美麗的公園和廣場(chǎng)
生:可以建立醫(yī)院,放射衛(wèi)星等
生:……學(xué)生答復(fù)后師課件出示圖片并進(jìn)展總結(jié)。
師:稅收是國(guó)家財(cái)政收入主要來(lái)源之一,國(guó)家用收來(lái)的稅款進(jìn)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國(guó)防等事業(yè)。
總之,稅收是取之于民,用之于民。所以每位公民都有依法納稅的義務(wù)。那納稅的工程有哪些?
(3)納稅的工程有哪些?
師:那我們國(guó)家有哪些稅呢?學(xué)生答復(fù)后,出示課件:稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。
師:由此看來(lái),納稅的種類還挺多。納稅是按肯定的比率把集體或個(gè)人收入的一局部交給國(guó)家。那肯定的比率叫什么呢?
三、結(jié)合情境,學(xué)習(xí)新知。
1、理解兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義。應(yīng)納稅額:繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。稅率:應(yīng)納稅額與各種收入(如銷售額、營(yíng)業(yè)額)的比率叫做稅率。
(1)舉例子理解,課件出示:
一家飯店10月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。假如按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅,這家飯店10月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅1.5萬(wàn)元。在這里:收入是()稅率是()應(yīng)納稅額是()
(2)考考你:說(shuō)出下面每條信息中應(yīng)納稅額、各種收入和稅率分別是多少?晨光文具店20xx年全年的銷售額是44萬(wàn)元,按銷售額的5%繳納增值稅2.2萬(wàn)元。長(zhǎng)城賓館20xx年上半年?duì)I業(yè)額是840萬(wàn)元,按營(yíng)業(yè)額的4%向國(guó)家繳納營(yíng)業(yè)稅33.6萬(wàn)元。
(3)學(xué)習(xí)計(jì)算有關(guān)稅率的公式
師:你能寫(xiě)出計(jì)算稅率的公式嗎?學(xué)生答復(fù),教師課件展現(xiàn):稅率=應(yīng)納稅額÷各種收入×100%
師:你能有此公式推出另兩個(gè)公式嗎?課件展現(xiàn):應(yīng)納稅額=各種收入×稅率各種收入=應(yīng)納稅額÷稅率
師:你們都很棒!師強(qiáng)調(diào)求應(yīng)納稅額,就是求收入的百分之幾是多少。
2、教學(xué)例3,進(jìn)一步理解概念。
(1)師:接下來(lái)就讓我們用剛得到的計(jì)算公式來(lái)解決生活中的問(wèn)題,切實(shí)體驗(yàn)一下稅務(wù)員叔叔的工作。(出示課件,圖片)一家飯店10月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元。假如按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅,這家飯店10月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元?
(2)先讀題,再指名說(shuō)說(shuō)“營(yíng)業(yè)額30萬(wàn)元”是指什么,“營(yíng)業(yè)額的5%”是什么意思?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成。
(4)集體溝通反應(yīng)
3、介紹發(fā)票在納稅中的作用
教師:就在稅務(wù)員叔叔預(yù)備離開(kāi)的時(shí)候,飯店的大廳里發(fā)生了這樣一件事情。我們一起去看看。課件動(dòng)畫(huà)演示情景:一位阿姨用完餐后預(yù)備結(jié)賬,說(shuō):“效勞員,買單”。飯店效勞員對(duì)她說(shuō):“您好,假如不開(kāi)發(fā)票打9折或送精致禮品一份。”同學(xué)們假如你是這位阿姨,你會(huì)怎么辦呢?生可能會(huì)消失以下觀點(diǎn):
觀點(diǎn)一、要禮品,由于要發(fā)票沒(méi)什么用。
觀點(diǎn)二、要發(fā)票,由于可以報(bào)銷。觀點(diǎn)三、要發(fā)票,否則飯店就不用交稅。同學(xué)們之間會(huì)進(jìn)展劇烈的爭(zhēng)論。此時(shí)教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)發(fā)票的作用。并出示課。
教師:發(fā)票除了是消費(fèi)的憑證外,更是依法納稅的重要憑證。假如你不要發(fā)票我不要發(fā)票大家都不要的話,那這個(gè)飯店的收入就是0,就不用交稅,國(guó)家還有稅收嗎?還有我們漂亮的校園,美麗的公園嗎?因此,依法所要發(fā)票可以促進(jìn)納稅。
4、介紹個(gè)人所得稅
個(gè)人所得稅是一種特別專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ),是一種法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱。簡(jiǎn)潔的說(shuō),個(gè)人所得稅是國(guó)家對(duì)本國(guó)公民、居住在本國(guó)境內(nèi)的個(gè)人的所得和境外個(gè)人來(lái)源于本國(guó)的所得征收的一種所得稅?!吨腥A人民共和國(guó)個(gè)人所得稅稅法》于1980年9月10日公布,是我國(guó)建國(guó)以來(lái)公布的第一部個(gè)人所得稅稅法。個(gè)人所得稅從誕生到現(xiàn)在一共經(jīng)受了三次修改歷程,其中最終一次是在2023年4月20日的全國(guó)人民代表大會(huì)上確定的。2023年9月1日起個(gè)人所得稅免征額調(diào)整至3500元。
5、個(gè)人所得稅的求法(課件出示教材第10頁(yè)“做一做”。)李阿姨的月工資是5000元,扣除3500元個(gè)稅免征額后的局部需要按3%的.稅率繳納個(gè)人所得稅,她應(yīng)繳個(gè)人所得稅多少元?讀題,重點(diǎn)引導(dǎo)理解“扣除3500元個(gè)稅免征額后的局部需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是全部月工資的3%嗎?學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。集體溝通反應(yīng),知道如下關(guān)系:個(gè)人所得稅=(總收入-免征收局部)×稅率
四、在嬉戲中練習(xí)(運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題)
教師:同學(xué)們,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行這樣一個(gè)稱呼,“達(dá)人”。你們知道“達(dá)人”是什么意思嗎?那我們今日也來(lái)做個(gè)達(dá)人,做一個(gè)稅務(wù)小達(dá)人好不好。要想成為一個(gè)稅務(wù)小達(dá)人必需具備以下幾點(diǎn)。你們能做到嗎?生:能。
教師:信念十足呀。那我們就開(kāi)頭吧。
1、歡樂(lè)推斷
(1)稅率是永久不變的。()
(2)各種收入與應(yīng)納稅額的比率叫稅率。()
(3)納稅只有我國(guó)才有,其他國(guó)家沒(méi)有。()
2、王教師剛買了一輛新車花了158000元,需按車價(jià)的10%繳納車輛購(gòu)置稅,王教師應(yīng)繳納車輛購(gòu)置稅多少元?
五、總結(jié)。
今日我們學(xué)到了什么?納稅是依據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定,根據(jù)肯定的比率把集體或個(gè)人收入的一局部繳納給國(guó)家。稅收的種類有:個(gè)人所得科、營(yíng)業(yè)稅、增值稅、消費(fèi)稅等繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額,應(yīng)納稅額與各種收入(銷售額、營(yíng)業(yè)額等)的比率叫做稅率。
六、完畢語(yǔ)。
正由于有了納稅,才有了國(guó)家的稅收,才有了我們漂亮的城市、美麗的校園。所以同學(xué)們應(yīng)好好學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)。將來(lái)無(wú)論從事什么職業(yè),都應(yīng)依法納稅。使我們的社會(huì)更加和諧,國(guó)家更加強(qiáng)大。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)理念
新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等教學(xué)活動(dòng)”
二、教學(xué)策略
1.創(chuàng)設(shè)生活情景,鼓勵(lì)自主探究。
2.創(chuàng)立探究空間,主動(dòng)發(fā)覺(jué)新知。
3.自主總結(jié)規(guī)律,驗(yàn)證領(lǐng)悟新知。
4.解決生活問(wèn)題,深化所學(xué)新知。
三、教材分析
《圓柱的外表積》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)其次單元的內(nèi)容,包括圓柱的側(cè)面積和圓柱的外表積的意義及其計(jì)算方法。例3是說(shuō)明圓柱的外表積的意義,給出圓柱外表積的綻開(kāi)圖,讓學(xué)生了解圓柱外表積的組成局部。例4是讓學(xué)生運(yùn)用求圓柱外表積的方法求出做一個(gè)廚師帽的用料,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,并讓學(xué)生了解進(jìn)一法取近似值的方法。
四、教學(xué)目的:
使學(xué)生理解圓柱體側(cè)面積和外表積的含義,把握計(jì)算方法,并能正確的運(yùn)用公式計(jì)算出圓柱的側(cè)面積和外表積。
五、教學(xué)難點(diǎn):
理解和把握求圓柱外表積的計(jì)算方法。
六、教具預(yù)備:
圓柱外表積綻開(kāi)模型電腦課件
學(xué)具預(yù)備:
易拉罐、白紙殼、剪子
七、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)生活情景,鼓勵(lì)自主探究
在導(dǎo)入新課時(shí),教師用孩子們喜愛(ài)喝飲料的愛(ài)好創(chuàng)立生活情景:“同學(xué)們愛(ài)喝飲料嗎?”“愛(ài)喝?!薄敖o你一個(gè)飲料罐,你想知道什么?”學(xué)生提了許多問(wèn)題,“有的問(wèn)題以后在討論,今日我們來(lái)解決用料問(wèn)題。假設(shè)你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,要設(shè)計(jì)一個(gè)飲料罐,至少要多少平方米的鐵皮?”
(評(píng)析:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活實(shí)際,因此,用貼近兒童的生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情景,很簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的求知欲,激活學(xué)生已有學(xué)問(wèn)與閱歷,使其自主地積極探究新知,解決問(wèn)題。)
(二)創(chuàng)設(shè)探究空間,主動(dòng)發(fā)覺(jué)新知
1、熟悉圓柱的外表積
師:我們先來(lái)做一個(gè)“飲料罐”(出示模型)薄紙殼當(dāng)鐵皮,你們想怎么做?
生:要卷一個(gè)圓筒,要剪兩個(gè)圓粘合在圓筒的兩邊就行了。
師:用什么外形的紙來(lái)做卷筒呢?(有的學(xué)生動(dòng)手剪開(kāi)模型)
生:我知道了,圓筒是用長(zhǎng)方形紙卷成的!
師:各小組試試看,這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)嗎?
(其他小組也剪開(kāi)模型,有的得到了長(zhǎng)方形,有的得到了平行四邊形,有的得到了正方形。)
師:還有別的可能嗎?如三角形、梯形。
生:不能。假如是的話,就不是這種圓柱形的飲料罐了。
(評(píng)析:學(xué)生能拆開(kāi)紙盒看個(gè)畢竟,說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望,學(xué)生是在自主學(xué)習(xí)的根底上合作完成了對(duì)圓柱各局部組成的熟悉。培育了學(xué)生的制造力量。)
2、把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題
師:我們先討論把圓筒剪開(kāi)展平是一個(gè)長(zhǎng)方形的狀況?!扒筮@個(gè)飲料罐要用鐵皮多少?”這一大事從數(shù)學(xué)角度看,是個(gè)怎樣得數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生觀看、思索、議。
生A:它是圓柱體:兩端是同樣的兩個(gè)圓,當(dāng)中是長(zhǎng)方形鐵皮卷成的圓柱。
生B:求飲料罐鐵皮用料面積就是求:
圓面積X2+長(zhǎng)方形面積
生C:必需知道圓的半徑、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬才能求面積。
生D:我看只要知道圓的半徑和高就可以求出用料面積。
師:我們讓這位同學(xué)談?wù)勊南敕ā?/p>
生D:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)相等,長(zhǎng)方形的寬與高相等。
所以只要知道圓的半徑就可求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng),也可求出圓的面積。
師隨著板書(shū):長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高
(三)自主總結(jié)規(guī)律,驗(yàn)證領(lǐng)悟新知
讓學(xué)生就順當(dāng)?shù)貙?dǎo)出了圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法:S=2πrh
師:假如圓柱綻開(kāi)是平行四邊形,是否也適用呢?
學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)筆驗(yàn)證,得出了同樣適用的結(jié)論。
(評(píng)析:學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,由學(xué)生得出結(jié)論,又讓學(xué)生驗(yàn)證,極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分地展現(xiàn)自我,使學(xué)生共性得到進(jìn)展。)
(四)解決生活問(wèn)題,深化所學(xué)新知
師:大家談得很好,現(xiàn)在小組合作,計(jì)算出“飲料罐”的鐵皮面積。
生匯報(bào)。
師:通過(guò)計(jì)算,你有哪些收獲?
生E:我知道了,圓柱的則面積等于地面周長(zhǎng)乘以高,圓柱的外表積等于側(cè)面積加上底面積和的兩倍。
生F:在得數(shù)保存時(shí),我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用進(jìn)一法取值,由于用料問(wèn)題應(yīng)比實(shí)際多一些,由于有損耗,所以要用進(jìn)一法。
(評(píng)析:教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題,溝通解決。)
課件出例如四,讀題明題意,學(xué)生試做,全班溝通。
課件出示第16頁(yè)第七題,學(xué)生試做,全班溝通。
爭(zhēng)論:假如一段圓柱形的木頭,截成兩截,它的外表積會(huì)有什么變化呢?小結(jié),談收獲。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
S外表積=S側(cè)+2S底
=2πrh+2πr
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問(wèn)與技能:在熟識(shí)的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù),能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)。
過(guò)程與方法:1.能用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和觀賞自然風(fēng)光的美。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正負(fù)數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入
課件呈現(xiàn)教材圖(第2頁(yè))例1,提出問(wèn)題:“觀看上圖,你能發(fā)覺(jué)什么?”
二、新知講授
(一)學(xué)習(xí)例1
1.明確氣溫的表示方法;觀看各地的氣溫?cái)?shù)據(jù)。
“~”左面的溫度表示當(dāng)?shù)氐淖畹蜌鉁?,右邊表示?dāng)?shù)氐淖罡邭鉁亍?/p>
有的數(shù)據(jù)前面加了“-”號(hào),如哈爾濱-27°C~-19°C。長(zhǎng)沙的最低溫度是0°C。
2.明確0°C表示的意義。
(1)溫度的計(jì)量單位。
(2)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,淡水開(kāi)頭結(jié)冰的溫度是0攝氏度,記作:0°C。
(3)比0°C高的溫度叫零上溫度;比0°C低的溫度叫零下溫度;0°C是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。
3.明確-3°C和3°C表示的意義。
(1)表示零上溫度時(shí),在數(shù)字前加“+”,一般狀況下省略不寫(xiě),這里的“+”不是加號(hào),而是正號(hào)寫(xiě)作3°C,讀作三攝氏度。
反之,-3°C表示零下3攝氏度,讀作負(fù)三攝氏度;
4.依據(jù)情境圖中的信息完善表格,并讓學(xué)生明確個(gè)數(shù)據(jù)表示的意義。
(二)學(xué)習(xí)例2
1.出例如2教材情境圖,問(wèn)題:“存折中各數(shù)據(jù)所表示的意義”。
學(xué)生一一答復(fù)存折中各數(shù)表示的意義,最終教師總結(jié)。
2.明確正負(fù)數(shù)的意義。
教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)。
3.正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法及0的特別性。
讀法:“+”讀作正,“-”讀作負(fù);
從左往右的挨次讀數(shù),先讀“正”或“負(fù)”再讀符號(hào)后面的數(shù)字;例如:+6.3讀作:正六點(diǎn)三;-
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