學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和樹立學(xué)好化學(xué)的自信心

課題：怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和建立學(xué)好化學(xué)的自信心在化學(xué)教課中發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：初中學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，都是滿腔熱忱的，但當(dāng)他們感覺學(xué)的東西太高深、太無味或離他們的平時生活太遠(yuǎn)時，大多數(shù)學(xué)生就會失掉好奇心，從而致使學(xué)習(xí)的踴躍性、主動性減弱，學(xué)生的整體成績降落，給化學(xué)教課的全面提升和造成巨大的影響。怎樣使學(xué)生激發(fā)出的學(xué)習(xí)興趣一直保持下去，其實不停增強，怎樣提升化學(xué)教課成效，提升學(xué)生素質(zhì)，是擺在每個化學(xué)教師眼前的一大難題。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，怎樣培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，自己認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面下手。一、上好第一節(jié)化學(xué)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤其重要的。所以，把第一節(jié)化學(xué)課上得生動、風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。要想上好第一節(jié)課，第一要精心設(shè)計，仔細(xì)準(zhǔn)備。在教課設(shè)計設(shè)計過程中，要把緒言課的教課難點定在激發(fā)興趣和建立信念上，如一位老師的第一節(jié)課一開始向?qū)W生介紹，從今日起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，并將預(yù)先填補的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)，祝大家成功。此時，學(xué)生精神振作，講堂上充滿歡樂快樂的氛圍。接著發(fā)問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不可以回答。老師再問：“氫氣球為何能飛？”“假如改用口吹的氣球，它能不可以飛呢？”學(xué)生眾口一詞地回答：用口吹的氣球不可以飛。而關(guān)于“為何”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡樂，精神放松，講堂氛圍又被“魔術(shù)”二字調(diào)換得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，成心見告學(xué)生是一杯“清水”，而后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變?yōu)橐槐榘咨摹芭Ｄ獭薄W(xué)生歡樂不已，既而表示吃驚，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術(shù)”，從而把學(xué)生的情緒推到熱潮。后來講到，假如想知道這此中的奇妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，從而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實驗為基礎(chǔ)，此后自己能夠親身著手做實驗，更為喜悅不已。接下來，老師又演示了課本中的４個實驗，經(jīng)過剖析實驗現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化兩個觀點。隨之，老師又簡單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，解說我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學(xué)們奮發(fā)圖強，未來為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。最后，老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束第一節(jié)課的教課。由此不難看出，第一節(jié)課關(guān)于學(xué)生產(chǎn)生興趣和建立信念擁有多么重要的意義和作用。二、增強實驗教課，培育學(xué)習(xí)興趣實驗課是學(xué)生最感興趣的課程，要增強實驗課的教研。中學(xué)化學(xué)實驗包含教師演示實驗和學(xué)生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮亮，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證講堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于察看。為防止學(xué)生不過看實驗，感覺好奇、好玩而忽略學(xué)習(xí)，學(xué)生每次察看實驗都要有明確詳細(xì)的察看綱要和真切詳盡的實驗現(xiàn)象記錄，逐漸培育觀察能力。化學(xué)實驗不單要做好演示實驗，并且要上勤學(xué)生疏組實驗課。假如說學(xué)生察看老師的演示實驗生動風(fēng)趣，那么，讓學(xué)生親身著手做實驗就更為富裕興趣性和挑戰(zhàn)性。教師要實時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，實時夸獎，這樣，就會收到意想不到的成效，他們的學(xué)習(xí)熱忱就會倍增。經(jīng)過生動開朗的化學(xué)實驗，能夠培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這類興趣還不夠穩(wěn)固，一旦碰到學(xué)習(xí)上的困難便簡單喪失期心。為了全面提升化學(xué)教課質(zhì)量，一方面要經(jīng)過學(xué)科浸透德育來培育學(xué)生堅強的意志，如經(jīng)過介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲取成功”的道理。另一方面教師還要在講堂教課上狠下功夫。三、用新奇的教課方法，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣固然化學(xué)實驗生動風(fēng)趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得無聊無聊。為了穩(wěn)固化學(xué)實驗培育起來的學(xué)習(xí)興趣，采納新奇風(fēng)趣的教法，不只能惹起學(xué)生的喜悅感和快樂感，并且在這類氛圍下學(xué)生能堅固地掌握知識。在教課中，教師依據(jù)教課內(nèi)容的特色，能夠采納諸如分組分享教課法、邊講邊實驗法、抗衡賽法、和化學(xué)游戲法等多種啟迪式教課方法，這些方法都能收到較好的教課成效。比方每學(xué)完一章并復(fù)習(xí)的時候，教師預(yù)先把學(xué)生疏成若干個小組，這些小組的成員是按能力的不一樣進行分組的，小組內(nèi)進行互動?；拥男问侥軌蚨鄻踊軌蚴潜荣愂降?，也能夠是發(fā)問式的，能夠是指導(dǎo)式的，也能夠是游戲式的。這樣的教課成效是頻頻做題、講題所沒法達(dá)到的?？傊@類方法能考察和培育學(xué)生思想的靈巧性和矯捷性，使講堂氛圍異樣活躍，使不同層次的學(xué)生有不一樣層次的收獲，同時學(xué)生的應(yīng)變能力也能獲取提高，學(xué)習(xí)興趣濃重，知識掌握得堅固。此外，這類方法還合用于基本觀點、基來源理及化學(xué)計算的教課，能夠收到事半功倍的成效。總之，為了使學(xué)生能更好地掌握知識，教師需要不停學(xué)習(xí)，勤苦研究，踴躍探究，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠穩(wěn)固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃重的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提升也就是很自然的了。四、展開豐富多彩的第二講堂活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣第二講堂教課是第一講堂教課的重要增補，是化學(xué)教課工作中一個有機構(gòu)成部分，它在初中化學(xué)新課標(biāo)教課中有著至關(guān)重要的作用。把第一講堂上學(xué)到的知識，經(jīng)過第二講堂的教課活動運用到實踐中去，能夠豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生深入研究化學(xué)的興趣。為了搞好第二講堂活動，第一應(yīng)認(rèn)識學(xué)生的實質(zhì)狀況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選用活動內(nèi)容，制定活動計劃。比如，第一次活動可選用人體所需的維生素Ｃ的測定，這易為學(xué)生接受并產(chǎn)生興趣。學(xué)生對活動能否有興趣，直接取決于第一次活動的成功與否，從而影響其此后的學(xué)習(xí)。為此，活動前教師應(yīng)仔細(xì)準(zhǔn)備，用一些身旁熟習(xí)的水果（如橙子）和蔬菜（如大白菜）作為原料進行實驗測定，從而對各樣蔬菜和水果中的維生素Ｃ含量作比較。學(xué)生們經(jīng)過實驗，掌握了過濾操作的使用步驟和量筒、托盤天平及滴定管的使用方法。經(jīng)過實驗測定，同學(xué)們懂得了維生素Ｃ是人體必不行少的維生素之一，從而在實質(zhì)操作中情緒高漲，比做課本中的實驗更風(fēng)趣。再如，經(jīng)過一系列的活動此后，最后開一個化學(xué)晚會，晚會的內(nèi)容有相聲、魔術(shù)、謎語、興趣實驗等，表演者所有是學(xué)生。經(jīng)過此項活動，對表演者和觀眾都起到了寬闊視線的踴躍作用，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為之大大增添。五、用鼓舞和夸獎，堅定學(xué)生的信心和意志。在初中化學(xué)教課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲取進步和氣評意味著成功。所以，教師的夸獎與一定顯得分外重要，特別是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的獲得，教師的一句夸獎和欣賞，甚或是一種相信的眼光，都會給他們以無量的力量，使他們喜悅不已。教師不單要鼓舞成績優(yōu)異的學(xué)生更上一層樓，并且更要著重發(fā)展后進生的潛伏能力。教師應(yīng)盡可能地給他們供給成功的時機，充分