人教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計劃

人教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計劃一、班級狀況分析：

本班共有學(xué)生55人，男24人，女31人。大局部學(xué)生都是身體安康，活潑得意，文明禮貌，上進(jìn)心強(qiáng)。

從前幾個學(xué)期的成績檢測中來看，本班學(xué)生的總體成績還是可以的，其中比擬優(yōu)秀的有蔣萍萍、文雅、王童語等同學(xué)，也存在根底比擬差的同學(xué)。學(xué)生兩極分化比擬嚴(yán)峻，特殊是幾個差生根底差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。在這學(xué)期，對差生要狠抓學(xué)問落實(shí)，使他們的語文成績能有切實(shí)的提高。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：本班學(xué)生多數(shù)都能做到上課仔細(xì)聽，勤舉手，愛動腦，準(zhǔn)時完成作業(yè)，特殊是女生是我班同學(xué)的好典范，也有個別同學(xué)，作業(yè)總是不能準(zhǔn)時完成，書寫比擬糊涂，還有幾個小不點(diǎn)愛做小動作，總是不能集中留意聽講，這幾個同學(xué)需要教師特殊關(guān)注，需要教師特殊急躁的教育。

語文力量方面：在閱讀水平方面，陳美如、文雅等同學(xué)具有優(yōu)勢，理解感悟力量強(qiáng)，對文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌；在寫作方面，王童語、陳美如等同學(xué)表現(xiàn)突出，能寫得通順、具體，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書寫水平上，多數(shù)同學(xué)自跡清晰，字寫得清秀、美麗，讓人賞心悅目；在朗讀力量方面，都比擬欠缺，但音準(zhǔn)，讀通順，還是沒問題的。

家庭狀況和家庭教育方面：大局部學(xué)生都長在農(nóng)村，都是獨(dú)生子女，雖說家庭并不富有，但父母對他們還是百依百順，造成很多孩子性格嬌慣，比擬自我的一面。還有一些學(xué)生父母遠(yuǎn)在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監(jiān)視、家庭教育等方面比擬薄弱，不能很好地協(xié)作學(xué)校的教育教學(xué)工作，這也是值得關(guān)注的問題。

總的來說，學(xué)生個個都是聰慧活潑的，每個人都有他的進(jìn)展前途，重要的是，教師要充分關(guān)注，使每個學(xué)生都能在原有的根底上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會努力讓他們變得更好。

二、教材分析

本冊教材是以語文學(xué)問和聽說力量訓(xùn)練為序編排的，本冊有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索都按由易到難，由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按有機(jī)聯(lián)系、協(xié)調(diào)進(jìn)展的原則把幾個訓(xùn)練點(diǎn)組成單元，力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話；識字157個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字（本冊多音字10個），能識別形近字；會讀寫396個左右的新詞語（不含單音詞語），一局部學(xué)會運(yùn)用。

2、連續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈；毛筆字臨帖，坐的姿態(tài)，握筆姿態(tài)必需正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的習(xí)慣。

3、學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文；會抓住重點(diǎn)詞句理解課文；學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文；學(xué)會用“摘句法”，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。

4、學(xué)會把一件事的經(jīng)過分幾步寫詳細(xì)；初步學(xué)會把長文章縮寫成短文，既能寫詳細(xì)，又能寫簡潔；初步學(xué)會寫文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法，會寫啟事。

5、會修改意思前后沖突的病句。

6、會流利地朗讀課文；背誦指定的課文，有的還會默寫。

7、會有條理、詳細(xì)地說清晰一件事，依據(jù)要點(diǎn)清晰地介紹自己的家；簡明扼要地介紹一本課外書；會說一般話，口齒清晰，聲音洪亮，態(tài)度大方。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是概括段落大意。

①用摘錄句子的方法概括段落大意。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意。

（2）習(xí)作方面的重點(diǎn)是把一件事寫清晰。

①把一件事情寫完整，即把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰。②把事情的經(jīng)過局部寫詳細(xì)。

（3）聽說訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是有條理，較詳細(xì)地進(jìn)展表達(dá)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

本冊教材的難點(diǎn)是給課文分段，并能概括段落大意。

五、質(zhì)量目標(biāo)

1、讓每一個學(xué)生都能把握本冊教材的有關(guān)根底學(xué)問。

2、努力提高學(xué)生的語文力量，特殊是閱讀力量和寫作力量，同時培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注意學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育，培育學(xué)生良好的，高尚的道德情操。

4、考核成績。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

隨著課改的深入，本學(xué)期的語文教學(xué)肯定要努力表達(dá)教改趨勢，努力提高學(xué)生的語文力量。教學(xué)中，要重視學(xué)生的識記理解，運(yùn)用創(chuàng)新，同時要留意學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的情感傾向和習(xí)慣自律的培育，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性，提高效率。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，要表達(dá)漸漸由扶到放的指導(dǎo)原則，主要措施如下：

1、要通過互借圖書，推舉好文章，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀力量。

2、適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù)，加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo)，特殊是在如何寫詳細(xì)，具體上多作輔導(dǎo)。

3、開創(chuàng)更多的溝通時機(jī)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己，相互學(xué)習(xí)，相互提高，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4、做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力進(jìn)展，都有時機(jī)提高。

5、做好階段性的質(zhì)量檢查與反應(yīng)工作，發(fā)覺問題準(zhǔn)時補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。

6、培育良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清晰、干凈。

人教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)規(guī)劃2

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培育興趣、文化積存、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推動”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教學(xué)內(nèi)容共有10個單元，每個單元依舊由主體課文和“語文天地”兩局部組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危險時刻、方法、面對錯誤、家園的召喚。

二、教學(xué)要求和目的：

1、識字、學(xué)詞和練句

（1）使學(xué)生自主識字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中連續(xù)體會，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生溝通，通過溝通查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。

（2）親密聯(lián)系實(shí)際。對錯別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展教學(xué)。課堂上無論溝通什么，都要擠出時間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完準(zhǔn)時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給教師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學(xué)生爭論如何解決問題。剛開頭這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有親密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，根本學(xué)問的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

2、閱讀

（1）學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（2）學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

（3）學(xué)會查找名目的三種方法，檢索資料，幫忙閱讀或開展綜合性活動。

（4）培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。

3、習(xí)作

（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

（2）養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積存習(xí)作素材。

（3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

（4）以仔細(xì)閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，留意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

用典型引路，可以比照修改，可以小組爭論，使修改成為生動、主動、制造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的.習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

4、口語交際

（1）與人溝通能敬重、理解對方。

（2）樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。

（3）表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

（1）制訂可以實(shí)行的小組活動規(guī)劃，要求：①可實(shí)行，能應(yīng)用。②有時間安排和分工。③規(guī)劃制訂后要檢查實(shí)行狀況并準(zhǔn)時進(jìn)展修改。

（2）自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否美麗不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動精神、制造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的力量得到提高。

三、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時機(jī)。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

6、正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。語文教學(xué)要注意語言的積存、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時要注意開發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)展。

7、遵循學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

人教版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)規(guī)劃3

一、班級狀況分析

從已經(jīng)把握的狀況看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，對語文學(xué)習(xí)的興趣比擬濃。固然，也存在少局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)力量較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的問題局部學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠干凈；課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習(xí)慣比擬差，學(xué)問面不廣；語言表達(dá)力量不強(qiáng)，不太擅長表達(dá)自己的思想。

本學(xué)期我將以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)鼓舞，夯實(shí)學(xué)生的語文根本學(xué)問，提高學(xué)生的語文力量。

二、教材分析

本冊教材仍舊以話題的形式構(gòu)成單元，共8個單元，每個單元2—3篇課文，全冊23篇課文，每單元的根本話題如下：

1、立志與美景，

2、節(jié)氣與母愛，

3、地球與海洋，

4、英雄與古詩，

5、親情與傲菊，

6、烈士與壯士，

7、詩歌與童話，

8、寓言與名著?！罢Z文樂園”共8個，每單元1個。語文樂園仍舊分為三個欄目：“語海拾貝”重在語文根底學(xué)問的整合與訓(xùn)練；“閱讀觀賞”重在增加閱讀量，培育學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣；“語文生活”連續(xù)把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動腦、動手、動筆相結(jié)合，是語文生活化，有利于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文實(shí)踐力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、全冊共熟悉常用漢字125個，會寫字150個，養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

2、用一般話正確、掃瞄、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積存理解生詞的意義。

5、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表的的思想感情。

6、感受作品中生動的形象和美麗的語言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人溝通自己的閱讀感受。

7、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的用法。

8、積存課文中美麗詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感，并背誦指定的課文。

10、逐步養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。仔細(xì)培育學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的力量。教學(xué)時，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練工程加強(qiáng)練習(xí)。同時，努力把重點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)展閱讀題目的練習(xí)與講評。特殊注意朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟力量。

2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)力量，學(xué)習(xí)一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓舞他們多說多想，留意表揚(yáng)，愛護(hù)說的積極性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。

3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積存，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀自讀課本，閱讀表達(dá)“課內(nèi)打根底，課外求進(jìn)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)展課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫忙解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進(jìn)展生動好玩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競賽。

4、留意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心思想；圍繞中心，詳細(xì)地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力氣。

5、利用資源優(yōu)勢，進(jìn)展開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文；改革語文評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實(shí)踐力量的培育與提高。

6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培育，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已把握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進(jìn)展聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平常成績。

五、扶優(yōu)輔后工作

經(jīng)過一段時間的觀看，本班的學(xué)困生是：李奧、袁凌昊、唐明明、廖凌峰、李兵、黃振宇、漆添、鄧浙文。我發(fā)覺學(xué)困生的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，詳細(xì)表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散留意力，不愿參加朗讀爭論等學(xué)習(xí)活動，語文作業(yè)經(jīng)常不能保質(zhì)保量地完成；語文根底學(xué)問和根本技能差，詳細(xì)表