2023年語文教學計劃錦集七篇

年語文教學計劃錦集七篇2022年語文教學計劃錦集七篇

[教學計劃]導語，眼前欣賞的此篇共有15138文字，由水淵興仔細修訂，發(fā)布到！斯蒂芬（英語：Stephen，1096年—1154年10月25日），諾曼王朝的最后一位英格蘭國王（1135年12月1日—1154年10月25日在位）。威廉二世和亨利一世外甥，法國的布魯瓦伯爵之子，母親阿黛拉是威廉一世的第四個女兒。亨利一世死后第一個趕到英格蘭宣布繼承舅舅的王位，與亨利一世的女兒瑪蒂爾達作戰(zhàn)。其在位初期，1136年10月，威爾士王公歐文·格溫內德在卡迪根之戰(zhàn)中率領9000威爾士軍隊迎擊羅伯特-菲茨率領的一萬諾曼王朝入侵軍隊，獲得勝利，殺死了3000英軍；1138年，斯蒂芬的部下在斯坦達德之戰(zhàn)語文教學計劃感謝學習！

語文教案－《世間最美的墳墓》教案－教學教案_語文教案第一篇

《世間最美的墳墓》教案

一、教學目標

領會《世間最美的墳墓》寄寓在對墓地樸素美描繪中對托爾斯泰人格美的贊美。

二、教學重點

體會文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力量

三、教學難點：

體會文章蘊涵作者的思想感情。

四、課時安排：

一課時

教學過程：

一、新課導入：

二、簡介作者和托爾斯泰1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942）奧地利作家，擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學作品。早期推崇唯美主義，相信通過抽象的道德教育可以改變人的精神面貌。他從唯美主義到人道主義到反主義，始終沒有跨出資產階級意識范疇。最終攜妻在巴西自殺。2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910）

蘇教版小學二年級上冊語文全冊教案第二篇

今天，我執(zhí)教了小學語文二年級上冊《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點：林中草地。故事起因：小狗、小兔等請求大象伯伯講故事，正在這時候，小猴推搡著小黑熊登場。小猴惡人先告狀，說小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了，向大家說明真相——原來是小猴搶它的蜜糕，不小心自己撞的?？墒切『镞€是百般抵賴，最后大象伯伯想出了方法，讓小猴子原形畢露，還小黑熊以清白。

教學時，我沒有急于下定論，而是讓孩子們分角色以小組形式讀，自己去體會故事中的來龍去脈。讓孩子們在自讀的根底上自己感悟，從而得出結論——我們做人要誠實，實事求是。

在孩子們分角色讀的過程中，我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼，忽而讀出小黑熊的委屈，忽而讀出大象的處世不驚，忽而讀出眾人的驚嘆在讀的過程中，著實感受著故事中的情節(jié)，仿佛他們就是當事人一樣。

看著、聽著、品著孩子們的一舉一動，作為教者，我很欣慰，同時，我也為他們感到自豪——他們已經長大了，他們已經會運用已有的經驗去處理一些實際問題了：比方閱讀中的對話的簡單處理等。

相信，在以后的學習過程中，我們的孩子還會有更大的進步。

鄂教版小學三年級下冊語文《春的頌歌》教案第三篇

教學目標：

（一）知識與技能

會認本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。

（二）過程與方法

創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過學習課文，知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學生對春天產生熱愛之情。

教學重難點：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構段方式。

教學準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

二、導讀課文，理解課文內容。

1、指名讀課文，看看每個自然段講的什么內容？

2、自由朗讀課文。

（1）、找出不認識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。

（2）、這篇課文共有五個自然段，采取“總——分——總”的構段方式，以“春風”為主線，按“地上——空中——水中”的順序來寫，展現在學生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學習生字、詞。

字：wāngānpīxuān

彎曲甘心披上宣傳

líncuìdàizhú

來臨清脆帶魚追逐

詞語：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

艷麗：色彩鮮艷美麗。

漫山遍野：山上***野到處都是，形容很多。

五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復，形容色彩鮮艷繁多。

追逐：追趕。

生趣：生活的樂趣。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習上節(jié)課所學的內容。

復習生字、詞

二、提出問題。

1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、春風是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現標上記號。讀完后和同桌互相說一說。

三、全班反應交流，根據學生答復指導朗讀。（結合課件）

1、第二自然段（地上變化）

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

2、第三自然段（空中變化）

采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點指導朗讀句子：清澈的小溪里，小魚……一會兒像浸在水中的水墨畫。

在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。

四、總結拓展，升化情感。

1、默讀全文，結合插圖，想想春風，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2、小組交流。

3、背誦有關段落。

4、學習課文把事物當人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

板書設計：

1、春的頌歌

小草新衣各種花草披上漫山遍野熱鬧

原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜蜂景象

小溪里——小魚嬉戲小蝌蚪游戲

一、學習目標

有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛之情。

二、重點教學

指導朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。

三、教學難點

理解重點句子，初步了解課文的構段方式。

四、教學過程

[復習導入]

1.自由地、大聲地讀課文，想想春風讓大地發(fā)生了哪些變化？

2.指名說，生補充，師小結。

[精讀課文，想象感悟]

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢？自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現做上記號。讀后，和同桌交流。

2.全班反應交流，根據學生答復，教師相機引導，指導朗讀。

（1）第二自然段（地上的變化）

重點指導讀好下面的句子：

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點點頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

通過讀句子,使學生體會作者對春天到來的喜悅之情，贊嘆之情，學習作者把事物當作人來寫的方法?？梢圆捎梅蹲x、領讀、賽讀等方式指導朗讀。

（2）第三自然段（空中的變化）

采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

（3）第四自然段（水中的變化）

重點指導朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構圖游戲，一會兒像串著的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水墨畫；小魚在追逐嬉戲，有的鉆進石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。

采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫了什么？（是全文的總結，概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。）

[總結拓展，升華情感]

1.默讀全文，結合插圖，想想春風給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2.小組里交流。

3.全班反應交流，師相機指導品讀，背誦相關段落。

4.學習課文把事物當作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

教學目標：

1.學習7個生字，學寫8個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入、出示課題。

大地沉睡了整整一個冬天，當花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時候，誰來了？（春天）同學們喜歡春天嗎？誰能用歌聲表達出你們對春天的喜愛和贊美呢？

今天，老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨?，出示課題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化？把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標出自然段的序號。

生初讀課文。

2.請生讀課文。正音。答復剛剛的問題。是春風給大自然帶來了變化。（板書）

三、再讀課文，理清脈絡。

1.請生再讀課文，思考春風給大自然送來了什么？做上記號。

2.全班交流。

春風喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生機。（板書）

春風還喚來了毛毛細雨，給干涸的小溪帶來新的生命。（板書）。

四、精讀課文，品味詞句。

1.學習課文2自然段。

請同學們再讀讀課文的2自然段，想想勃勃生機是什么意思，從課文哪些地方能看出來？

（1）原野上，小草??活力。（板書）

你感受到什么？（從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。）師指導朗讀。

（2）各種花朵??春天已經來臨。（板書）

你感受到什么？（從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。）師指導朗讀。

2.過渡。

春風不光讓草原上充滿了勃勃生機，她還喚醒了沉睡了動物們。下節(jié)課就請同學們自己找一找那些春天中可愛的動物朋友們。

五、學寫生字。

剛剛我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨，他們就來教我們寫這四個字：彎、甘、宣、臨。

1.出示生字。

2.請生說構造特點，注意事項。

彎：上扁下長，兩點向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評。

第二課時

一、復習導入。

春風給草原帶來了勃勃的生機，還記得小草和花兒的樣子嗎？

生背誦有關句子。

二、精讀課文，品味詞句。

1.學習課文3、4自然段。

春天中的動物們又是怎樣展現它們的活力呢？請同學們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學，呆會向全班展示。

2.朗讀展示。（展示2到3個小組）（視機板書）

小組代表讀課文。

問小組內其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會到了什么？感受要說得細膩些。

既然你們體會得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。

三、學習最后一自然段。升華全文。

師：春天給世界帶來了如此熱鬧的景象，請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最后一自然段。（板書）

四、拓展視野，發(fā)揮聯想。

這首春的頌歌其實并沒有唱完，還有好多美妙的景象有待我們去發(fā)現，同學們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢？

五、學寫生字。

小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來教我們寫字了，瞧：（枝、脆、訪、逐）寫這幾個字要注意些什么呢？

1.出示生字。

2.請生說構造特點，注意事項。

枝、脆、訪都是左右構造，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

逐是半包圍構造，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。

第七筆是點。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評。

《徐悲鴻勵志學畫》說課稿_語文教案第四篇

其中第二個教學目標是本課的教學重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的難點。

本課我準備安排兩教時來完成教學。第一教時，我先介紹故事發(fā)生的背景，讓學生了解舊中國國貧民弱、在國際上沒有任何地位。接著板書課題，為了讓學生清楚地記住“勵志”的“勵”，板書時我故意寫成“厲害”的“厲”。接著引導學生圍繞課題質疑，并讓學生帶著問題熟讀課文，理清課文的脈絡，了解故事發(fā)生的起因、經過和結果。第二教時，我以學生圍繞課題提出的三個問題為教學的突破口，引導學生研讀課文的重點段落，感受徐悲鴻刻苦學習的精神和為國爭光的高尚品質。

下面我重點說說第二教時的教學流程。

1、復習導入，改題設疑。

我先讓學生說說課文主要講了什么，然后讓學生說說“勵志”的意思。根據學生已有的知識水平，我估計學生會誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時學生對課文內容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉過彎來。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》，在熟知課文內容之后再作打算。

2、圍繞問題，自主探究。

我讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫的？他努力的結果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關語句。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。

3、學習課文，重點探究

首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”然后組織學生交流。在學生交流的過程中，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內心世界，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關鍵詞句，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質和頑強毅力。

課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結果。我引導學生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后比照閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語感

學完課文之后，我再讓學生區(qū)分課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學生明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學生品味語言的能力，培養(yǎng)了學生的語感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術成就，并借助課件，讓學生欣賞他的作品?！懊鎸χ〉萌绱送怀龀删偷漠嫾?，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神?！苯又?，我讓學生誦讀有關愛國、立志、勤奮的名言，讓學生進一步領悟文章的內涵，受到多方面的教育。

6、布置作業(yè)，拓展延伸

為了鼓勵學生更好多地了解人物，通過更多地渠道學習語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關徐悲鴻的網站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術人生；收集有關名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現著在生活中用語文、學語文的新課標的理念。

北師大版：小學一年級上冊語文第13課《詠鵝》教案第五篇

教學目標：

1、識字與拼音結合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，到達熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學準備：

1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

教學流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）

2、創(chuàng)設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準字音。

2、圈一圈。圈出不認識的字，想方法學會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學生用生字答復。

3、請一名學生當老師領大家讀。

4、你還有哪些字不認識？請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾開展表演。師生共同評價。

六、練習

1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

部編版七年級下冊語文第24課《河中石獸》教案第六篇

教學目標：

1、知識與能力

(1)積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

(2)培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。

(3)品味文章的寫作特色。

2、過程與方法

在反復誦讀與合作交流的根底上掌握文言詞匯，理解文章內容。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)理解“實踐出真知”的道理。

(2)培養(yǎng)學生的科學精神。

教學重難點：

1、重點：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

2、難點：理解實踐出真知的道理。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入

從前，有一條河邊有座寺廟。一天，廟前兩座石獸因河岸崩塌掉入河中。十幾年后，寺廟里的和尚到哪里能找到這兩座石獸呢?(同學們如果預習了文章，就知道是上游)石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、新知探究

1、作者簡介：

紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書\總目提要》，在目錄學上奉獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

2、朗讀課文

(1)學生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。

(2)再次朗讀，讀出句中停頓。

(3)借助工具書和注釋理解疑難詞語，嘗試在理解疑難詞語的根底上翻譯文章。

(4)將不能解決的詞或句標注出來，小組合作探究。

三、交流展示

請學生翻譯課文。

四、綜合運用

1、通假字

曳鐵鈀“鈀”同“耙”，平整土地的農具

2、古今異義

(1)二石獸并沉焉。

古義：一起今義：并列

(2)閱十余歲。

古義：經歷今義：閱讀

(3)是非木柿。

古義：這今義：判斷動詞

(4)蓋石性堅重。

古義：發(fā)語詞，因為今義：有遮蔽作用的器物

(5)但知其一。

古義：只今義：表轉折但是，卻

(6)爾輩不能究物理..

古義：客觀事物的道理，規(guī)律今義：一種學科

(7)河干.

古義：岸，水邊今義：水分缺陷，干燥

3、一詞多義

去：豈有為暴漲攜之去離開

相去甚遠已距離

為：豈能為暴漲攜之去被，介詞

必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為，動詞

眾服為確論認為，動詞

如：如是再嚙像

如其言按照

之：

聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事。

沿河求之代詞,代石獸。

一老河兵聞之代詞,代“求之地中”這種觀點。

當求之于上流代詞,代石頭。

其反激之力構造助詞，的。

至石之半構造助詞，的。

求之下流代詞,代石獸。

求之地中代詞,代石獸。

然則天下之事構造助詞，的。

4、詞類活用

棹：名詞用作動詞船槳，劃(船)

暴漲：動詞用作名詞，洪水。

五、整合提升

復述故事。

六、檢測牢固

完成課后思考與練習一

第二課時

一、情景導入

概括文章主要內容。(復習導入)

二、新知探究

1、文中講到了尋找石獸的哪四種方法?他們各自的根據是什么?(完成思考與練習一)

2、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯?為什么只有老河兵提出了正確方法?

三、交流展示

在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯?為什么只有老河兵提出了正確方法?

廟僧：

第一種：沒考慮流水、石獸、泥沙的關系

第二種：只考慮到了流水，沒有考慮到石獸和泥沙;

講學家：只考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。

所以他們都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。

老河兵：則根據石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之問的關系，作出正確的判斷。既有理論又有實踐，準確把握三者的性質及其相互關系，所以他提出了正確的方法，找到了石獸。

四、綜合運用

寺僧、講學家、老河兵的代表的三種態(tài)度

寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下——代表不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度。

講學家：空談事理，脫離實際——代表據理臆斷的態(tài)度

老河兵：從實際出發(fā)，綜合考慮各種現實因素——代表實事求是的態(tài)度。

五、整合提升

歸納本文的主旨：

本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事，說明許多自然現象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅根據自己的一知半解就作出主觀判斷，而要具體問題具體，實事求是，強調實踐出真知，不能主觀臆斷。

六、檢測牢固

課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示?

1、不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性;

2、更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。

3、同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯系實際，不可做空頭理論家的哲理。

小學語文《兩只小獅子》說課稿第七篇

[教材]

《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學文，課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理。

[學生]

1、本課時的教育對象是12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學習語文的困難，具體表現在語言貧乏，語序混亂，語言表達困難，需要加強口語交際的模擬練習和書面語的訓練。

2、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強，但是在面對學習困難時，很容易產生挫敗心理和畏難情緒。我準備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學習，并多種方式開展激勵，提高學習語文的信心和興趣。

3、就個體而言，他們在年齡、聽力、學習能力、學習習慣等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學生設計不同的教學目標及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內容，給學生自由選擇的時機。

[學習目標]

在本課的教學中，著眼于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底，聯系學生和教材的特點，我確定了以下學習目標：

知識與技能目標：通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內容；過程與方法目標：學習分角色對話和不同的表達方法。情感與態(tài)度目標：知道人應該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。

[教學重難點]

1、獅子媽媽的話說明了做人的道理，聯系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義，既是本文學習的重點，也是難點。

2、由于聽力損失和口語應用范圍狹窄，口語交際是聾生學習語文的難點，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話，并開展分角色對話也是聾生學習本文難點。

[教學法]

國家教委《在聾校開展分類教學》的通知中強調，要“根據聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應的教學形式、方法和手段，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準備采用差異教學法和情景教學法，學生置身于學習情景之中，采用讀、劃、演、、寫等方法學習，隨著教學過程的推進，體驗到學習的成功和快樂。

[教學準備]

本課時準備以FLASH制作的多媒體課件

[教學活動的安排和設計意圖]

心理學家布魯諾認為：“學習最好的，是對所學的材料感興趣?！币虼?，我利用課件，把本課時的七個教學活動，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，提高學生學習的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設置游戲情境；接著，引導學生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求開展學習，實現目標而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學生在承受挑戰(zhàn)、完成任務、受到嘉獎的活動過程中，充分動手、動口、動眼、動腦，能動地學習知識，掌握方法，形成能力，同時體驗到學習的成功和快樂。

活動一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

教師神秘地：“同學們，老師看見兩只小獅子在悄悄話呢，我們看看他們在什么呢？”課件出示兩只小獅子關于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導入新課。這個活動只需3分鐘。

（設計意圖：營造充滿美感和智慧的情境，與學生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關注的是兒童內心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風悄悄地掠過水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學生的學習情緒一下子被調動起來了。）

活動二、松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來，：“同學們，先認真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎勵你們一枚金幣?！苯處熛纫龑W生結合文字看教師的示范手語，聽力好的.同學更要注意聽。然后，指導學生用多種方式讀課文，可以默讀、手語讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認真”，并獎勵一枚金幣。

（設計意圖：使聾生既能嫻熟準確地運用中國手語，又能借助手語順利地輔助學習第二語言：書面語或口語，提高聾人整體的文化素質，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊，并能和健聽人群體開展無障礙交流。讓學生多種方式讀課文，豐富了學習方法，提高他們學習和積累語言的積極性。）

活動三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”，小鹿從樹林中走出來，：“學好第一自然段，獎兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1、兩只小獅子有什么不同？誰做得對？2、小獅子為什么要練習滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學生按照自己的興趣選擇其中的以個問題開展思考，通過讀、想、劃、問、演等方式開展探究。這時，教師主要指導思考第二個問題的學生。學完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學生帶著更大的熱情投入到下一個學習活動中。

（設計意圖：為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺，充分表達閱讀是學生的個性化行為，不以教師的代替學生的閱讀實踐。我讓學生自由選擇感興趣的問題，通過讀、勾、畫、填等活動開展探究，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）

活動四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學們認真學好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀。再引導學生思考：1、懶獅子為什么不練功？讓學生用波浪線在書上劃出懶獅子的話。接下來，用詞語替換法，集體研究“我

才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思？學生出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，開展對話練習！學完這個環(huán)節(jié)，同學們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對學生開展激勵，使學生保持亢奮的學習狀態(tài)。

（設計意圖：讓每一個孩子都體會到成功，我鼓勵學生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。表演和對話活動使學生的潛能得以生發(fā)。學生有活動的時空、有選擇的權利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。）

活動五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶著大家學習第三自然段。首先，教師引導學生總結學習第二自然段的方法：