人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

蟋蟀的住宅

教材分析：

這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，懷著對(duì)蟋蟀的寵愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建過程，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞累和不愿隨遇而安的精神。

學(xué)情分析：

蟋蟀，是同學(xué)們很寵愛的一種昆蟲，簡(jiǎn)潔調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性。加上本文的又是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他擅長(zhǎng)觀看爭(zhēng)論，勤于探究和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與熬煉，他們獲得的收益將是無(wú)窮的。

教學(xué)建議：

首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生通讀全文，讀懂是從哪幾個(gè)方面來寫的，概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建筑住宅的。最終引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的寫法，完成小練筆。

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

【過程與方法】

通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學(xué)生認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

體會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫具體事物的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：

教師：布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料；做一張?bào)凹埌鍒D〔用于貼圖〕。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，理解課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

理清課文的脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過蟋蟀嗎?有誰(shuí)斗過蟋蟀?說起這個(gè)小東西，可以說是家喻戶曉。它不僅是個(gè)好斗分子，是個(gè)知名的唱歌家，它還是一個(gè)不為人知的精彩建筑家。法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾特地為此寫了一篇文章，這就是今日我們要學(xué)的課文《蟋蟀的住宅》。請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，讓我們跟隨去了解蟋蟀們超群的建筑本領(lǐng)吧。

二、簡(jiǎn)介

法布爾〔1823～1915〕，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。從小寵愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最終一卷在他87歲〔1910年〕時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)學(xué)問與文藝很好地結(jié)合起來，用富有詩(shī)意的筆調(diào)，向人們呈現(xiàn)了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。

三、朗讀課文，初步感知

1.通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

〔1〕出示詞語(yǔ)，用多種方式認(rèn)讀，弄清重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。

〔2〕師強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)范寫，加深記憶。

2.指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，是從哪幾個(gè)方面來寫的。

3.一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢?

明確：在這里承受了擬人的手法，表達(dá)了對(duì)蟋蟀的寵愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。

四、認(rèn)知貫穿，整體感知

1.“蟋蟀的住宅”這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并爭(zhēng)論課文按內(nèi)容不同可以分為幾局部，怎樣分?

學(xué)生思考爭(zhēng)論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個(gè)主題局局部為三局部。

第一局部〔第1自然段〕：講蟋蟀的住宅是使它知名的緣由之一。

其次局部〔第2～6自然段〕：講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三局部〔第7～9自然段〕：講蟋蟀住宅的建筑過程。

3.歸納文章內(nèi)容，感知情感。

教師指導(dǎo)，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建成等方面的學(xué)問，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

五、布置作業(yè)

找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

板書設(shè)計(jì)：

蟋蟀的住宅

因住宅而知名

住宅的特點(diǎn)

住宅的建筑過程

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3.培育學(xué)生認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

難點(diǎn)

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名朗讀課文，穩(wěn)固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。

2.上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建筑過程。

二、精讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)其次局部。

〔1〕蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～6自然段，想一想這一局部從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)?每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

明確：這一局部主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面表達(dá)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

〔2〕蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不愿隨遇而安。“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不愿隨遇而安”?

明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，確定要排水優(yōu)良，并且有溫順的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的地窖。從這些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”。

〔3〕蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異呢?

明確：蟋蟀蓋房子的工具，特別柔弱。正是由于蟋蟀用如此簡(jiǎn)潔的工具，建筑出了排水優(yōu)良、有溫順陽(yáng)光的住宅，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異。

這也是蟋蟀吸引關(guān)注的地方，所以打算要爭(zhēng)論它，請(qǐng)同學(xué)連續(xù)讀課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的狀況怎樣?

〔4〕為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)潔”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”?

明確：由于蟋蟀蓋房的工具，只是簡(jiǎn)潔的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)潔”。又由于蟋蟀用如此簡(jiǎn)潔的工具，建筑出平坦、清潔、枯燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”。

2.學(xué)習(xí)第三局部。

〔1〕指名朗讀第7～9自然段，思考：這一局部從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀建筑住宅的?課文是怎樣寫的?

明確：這一局部從建筑時(shí)間、怎樣建筑和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建筑住宅。

〔2〕蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并畫出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房子的困難與辛苦。

〔3〕蟋蟀的住宅建筑好了，可是它似乎并沒有滿足，它又做了什么?

〔整修〕

提問啟發(fā)：對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢?

〔長(zhǎng)時(shí)間加深加闊〕

〔4〕學(xué)習(xí)了蟋蟀建筑住宅這一局部，你有什么想法嗎?

學(xué)生溝通，教師提示：蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

這篇課文是寫小動(dòng)物的，并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。

明確：通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)展特別細(xì)致的觀看，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。

三、品讀感悟，句段解讀

1.蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。

明確：對(duì)于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的地窖，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾覺察的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照看了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身地窖稱為“住宅”。

2.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

明確：在這句話中，奇異地把蟋蟀發(fā)出的聲音比方為“彈琴”，又將蟋蟀地窖門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫€具備了休閑消遣的功能勞動(dòng)之余，四周靜靜靜之時(shí)，住宅的仆人操琴?gòu)椬?，享受生活的樂趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特別感情。

四、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法

1.為什么會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑的過程介紹得這么具體具體呢?

明確：這都是長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真觀看的結(jié)果。對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀看，從外到內(nèi)，觀看認(rèn)真，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。

2.如何運(yùn)用擬人的修辭手法?

明確：擬人，就是將事物當(dāng)作人來寫，賜予其人的特征。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運(yùn)用。將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作“專家”“仆人”；把蟋蟀的地窖說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥房”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語(yǔ)言幽默幽默，吸引讀者的興趣。

運(yùn)用擬人時(shí)要留意：〔1〕使用擬人的修辭手法必需是出于自己的真情實(shí)感。〔2〕只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有確定的相像之處時(shí)，才可以把物人格化，不能亂擬?！?〕使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點(diǎn)，借物抒發(fā)內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。

五、疑難探究

不僅把蟋蟀挖掘的地窖說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“宏大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸大了?為什么?

明確：我們從朝著陽(yáng)光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔枯燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽(yáng)，能排水，大小要適宜，住宅要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會(huì)到，蟋蟀能建筑出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說它是宏大的工程，決不夸大。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感慨：“這座住宅真可以算是宏大的工程了！”

六、拓展延長(zhǎng)

1.以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2.有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》。

七、課堂小結(jié)

把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過程寫得如此具體生動(dòng)，這與的認(rèn)真觀看分不開，讓我