優(yōu)秀《再塑生命》課件

海倫.凱勒再塑生命一個(gè)倔強(qiáng)的小姑娘可以看出她的堅(jiān)強(qiáng)：她兩眼注視著前方，眼里卻看不到景象。她又啞又聾又失明，卻沒有因此而失望。是她的老師莎莉文，

用心去哺育她成長(zhǎng)。

19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物：

一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫?凱勒。------馬克?吐溫海倫·凱勒(1880--1968)美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。盲人海倫·凱勒是怎樣成為作家的？

海倫·凱勒一歲半的時(shí)候，她不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好動(dòng)、淘氣、頑皮，而且脾氣倔強(qiáng)，從不向困難低頭。在什么也聽不見、什么也看不見的情況下，她靠用手觸摸老師的嘴唇和喉部，學(xué)會(huì)了發(fā)音。開始連個(gè)別音節(jié)都發(fā)不清，但到后來，“即使是莎士比亞劇本中扣人心弦的詩句也能表達(dá)自如?！彼疵貙W(xué)習(xí)，用盲文寫文、作文。因?yàn)樗谩爸R(shí)給人以愛，給人以光明，給人以智慧。”

在老師的幫助下，她奇跡般地考進(jìn)了美國(guó)第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。她說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)作我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！苯?jīng)過堅(jiān)韌不拔的努力，海倫·凱勒終于成為著名作家。她的自傳體著作《生活的故事》被認(rèn)為是“世界文學(xué)上無與倫比的杰作”。美國(guó)著名作家馬克·吐溫說，十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖；一個(gè)是海倫·凱勒。海倫凱勒油畫像

這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。愛的定義愛是什么？愛在這里。（指著心）愛就是花的香味嗎？不是。愛是不是太陽？是太陽嗎？愛是不是太陽？愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。在這些”愛“的討論中，說得有道理嗎？你又是如何理解”愛的定義的“？覓食慚愧小憩遨游冥思遐想mìshícánkuìxiǎo

qìáo

yóumíngxiá1、字詞學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)檢查搓捻企盼繁衍遷徙花團(tuán)錦簇(cuōniǎn):用手指搓。(qǐ

pàn):盼望。(fányǎn):逐漸增多或增廣。(qiānxǐ):遷移。(jǐncù):

形容五彩繽紛、十分華麗的形象。預(yù)習(xí)檢查油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完

(看不過來)。繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華麗。風(fēng)云突變:比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。不可名狀:不能夠用語言形容.名,說出。期期艾艾：形容口吃。預(yù)習(xí)檢查識(shí)記重點(diǎn)字詞（預(yù)習(xí)中完成），掌握課文內(nèi)容、思路及作者的思想感情。探討海倫再塑生命成功的原因及其對(duì)我們的啟示。探討課文題目的含義。讓心靈接受一次“愛”的教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、看看文章里主要寫了哪幾件事。感知內(nèi)容1、寫了三件事：1）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物（doll、water、cup等）；2）莎莉文老師教我走進(jìn)大自然（慈愛可親、危險(xiǎn)恐怖等）；3）莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象事物。給“我”洋娃娃，教“我”拼寫；讓我分清“杯”和“水”知道世間萬物都有自己的名字。“喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由?！苯獭拔摇闭J(rèn)識(shí)具體事物：帶“我”親近大自然感到自然的偉大和世界的美好在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，經(jīng)受挫折，最終克服恐懼——心靈的成長(zhǎng)帶“我”親近大自然教“我”理解“愛”

領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義——思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍

迅速瀏覽課文，再次來見證“重塑生命”的歷程。整體感知幻燈片4：（1）生命原貌：我的生命像大霧中的航船（2）再塑生命的起始：光輝的起點(diǎn)

（與莎莉文老師的相識(shí)）（3）再塑生命的發(fā)展：（認(rèn)識(shí)具體事物、了解大自然）

幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字

成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了大自然（4）再塑生命成功的印證：生命的升華：生命中擁有了愛領(lǐng)悟愛的真諦從語言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。詮釋“愛”的涵義啟迪思想之光明白自然的偉大和世界美好；體驗(yàn)到自然嚴(yán)厲暴躁的一面；美妙。帶“我”感受大自然打開希望之門知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由教識(shí)事物名稱

感受

“我”的收獲莎莉文老師教授的知識(shí)

讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法，做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。

感悟文意

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1、“愛的光明照到了我的身上”2、莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然3、莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無比敬愛和感激之情。文章為什么以“再塑生命”為題？表達(dá)作者怎樣的感情？合作探究1、海倫·凱勒在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)莎莉文老師？莎莉文老師來了之后都發(fā)生了哪些不同尋常的事情（為再塑“我”的生命，做了哪些事）？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。）2、莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，海倫的生活發(fā)生了怎樣的變化？整體感知

2、莎莉文老師來了之后都發(fā)生了哪些不同尋常的事情。（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。）1）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。2）莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)并走進(jìn)大自然。3）莎莉文老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象事物。智慧之果

莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫的生活前后發(fā)生了怎樣的變化？莎莉文開啟了海倫智慧和情感的大門，使她走出了心靈的陰影，認(rèn)識(shí)到了人間的溫情及生命的存在。她變得快樂、幸福，對(duì)未來充滿希望。智慧之果你最喜歡哪些段落或句子？找出來讀一讀，并說說喜歡的理由。品讀賞析1、“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！边\(yùn)用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。2、“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”

與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

4、剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且使她對(duì)世界萬物都有了新的認(rèn)識(shí)?！八弊尯惈@得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。“無形的線條”就是“愛”，正是人們相互之間有了愛的關(guān)心，愛的溫暖，才使得生活充滿了陽光。

我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”該怎樣理解呢？

原意指“重新獲得生命”

這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來，重新感受到了光明和希望”。主題探究

莎莉文老師教會(huì)海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？

文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。

自然是生活的根基

愛是人類的靈魂主題探究

海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢？

毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄。主題探究靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)。求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情。好老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超。2、通過閱讀課文，同學(xué)們覺得應(yīng)該分為幾個(gè)部分？歸納各部分的段意。再塑生命第—部分(第1-13段)，寫莎莉文老師來到“我”身邊，并教我認(rèn)識(shí)實(shí)物的名稱。因勢(shì)利導(dǎo)用“水”啟開了“我”智慧和情感的大門。第二部分(第14-21段)，莎莉文老師引導(dǎo)“我”在大自然中接受教育，讓“我”走進(jìn)自然，親近自然。第三部分(第22-39段)，莎莉文老師循循善誘地讓“我”體驗(yàn)了愛,懂得了愛,喚醒了愛的意識(shí)。圍繞下面問題，小組討論，

1．海倫·凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮·莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。”

2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。2莎莉文老師用什么樣的方式教我識(shí)字？哪些詞語反映出我學(xué)會(huì)拼寫單詞的過程和心情？

看課文的§6—§7，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子3．當(dāng)我“杯”“水”不分時(shí)，莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)水的？當(dāng)時(shí)我的感受如何？明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出

4．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈,它有美好，也有殘酷。這一部分寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩，選取自己最喜歡的幾句話為大家有感情的朗讀。說說為什么作者什么也看不見，卻能感受到如此美的世界呢？

[明確：心中有愛，我們應(yīng)該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界。]

5．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個(gè)字?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：‘愛在這里?！斑@時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！闭?qǐng)說說你對(duì)文中“再塑生命”的理解。

文中指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了愛、光明、快樂和自由之中。課文中探討“愛”的句子有：“愛是什么?”“愛是花的香味嗎?”——在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西?！皭凼遣皇翘?”——在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長(zhǎng)?！睈勰芙o人光和熱，能使萬物茁壯成長(zhǎng)。顯然，小海倫對(duì)愛又深入了一步。愛是不是太陽？

愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長(zhǎng)。愛就是花的香味嗎？

愛給人帶來愉快而美好的感受“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！薄獝凼强床灰娒恢?，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。

我感覺有無數(shù)無形的線條

正穿梭在我和其他人的心

靈中間

愛我明白了其中的道理愛的含義——聯(lián)系人與人之間的美好的情感

教識(shí)事物名稱帶“我”感受大自然詮釋“愛”的涵義“我”的收獲及感受（插敘）未受教育前的“我”像大霧中的航船，沒有指南針、探測(cè)儀。憤怒、苦惱、疲倦不堪。知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由啟迪思想之光明白自然的偉大和世界美好；體驗(yàn)到自然嚴(yán)厲暴躁的一面。美妙。從語言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念。感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。領(lǐng)悟愛的真諦打開希望之門莎莉文老師教授的知識(shí)

安妮?莎莉文老師帶著“愛的光明”來到海倫的身邊。她引導(dǎo)海倫?凱勒很好地理解了“愛”的含義，懂得了愛，也學(xué)會(huì)了愛。海倫的眼睛雖然還是看不見，但她的心終于沖破黑暗，亮了起來。小結(jié)本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。中心意思請(qǐng)用一個(gè)比喻句說出莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活所起的巨大變化。例句:

莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇記憶厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。

創(chuàng)造思維活動(dòng)偉大的教育家安妮.莎莉文

可以說海倫教育的成功，是一種愛與奉獻(xiàn)的成功。找精彩語段，交流欣賞所得。１、為什么作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？因?yàn)閷W(xué)會(huì)“水”字,使作者理解了語言文字跟宇宙的萬物對(duì)應(yīng)聯(lián)系,都有其獨(dú)特的生命內(nèi)容,互相不可代替,聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且使她對(duì)世界萬物都有了新的認(rèn)識(shí)?！八弊尯惈@得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。

（2）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！保中蜗蟮卣故玖藟嬋牒诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程(3)“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”－－以“利爪”形象寫出大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，對(duì)“我”來說,對(duì)大自然有了更全面的認(rèn)識(shí),對(duì)生活有了更進(jìn)一步的感悟.”(4)如何理解“這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)簇錦,美不勝收.”這句話?

這句話表面說的是文字的神奇,實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量.是知識(shí)使“我”這個(gè)聾啞人看到了快樂,看到了光明,看到了幸福,因而,“我”覺得世界充滿了花香,洋溢著美麗.

(5)作者是盲人為什么說“我理解的事情越多,就越感到自然偉大和世界的美好”?

這說明作者由于對(duì)生活懷有一種愛心,雖然不能看到世界的美好在什么地方,但是能用心感受得到,所以即使自己是個(gè)盲人,仍然說自然是偉大的.(6)第二十三段寫出了“我”怎樣的感受和認(rèn)識(shí)?

寫出了作者真實(shí)的感受:盲聾啞人求知的艱難的感受和他們對(duì)生活的更為清醒的認(rèn)識(shí),令人怦然心動(dòng).

(7)文章末段中的“線條”指什么?這是作者聽莎莉文老師解說“什么是愛”后的領(lǐng)悟.作者領(lǐng)悟了什么?“線條”指的是陽光,是溫馨,是關(guān)懷,是力量,是“愛”的真諦.作者領(lǐng)悟到:正是因?yàn)椤皭邸毕瘛熬€條”一樣“穿梭”在“我”和其他人的心靈中間,這個(gè)世界才值得我們?nèi)?生活才值得每個(gè)健康人和殘疾人好好珍惜.(8)作者是一位盲人,文中卻用大量的篇幅來描寫景物，有什么作用呢？作者是一位盲人，但她卻能在老師的引導(dǎo)下，描繪出美麗的景色，可見莎利文老師為了這樣一位特殊的學(xué)生付出了多少心思！環(huán)境既是作者的成長(zhǎng)空間，又側(cè)面烘托了老師的形象，我對(duì)環(huán)境的記憶猶新正是老師用心良苦的體現(xiàn)。

海倫凱勒的成功離不開沙莉文老師，老師有什么秘訣嗎？1、愛海倫，親近海倫，2、懂教育方法、耐心、抓住時(shí)機(jī)開啟海倫的思維和情感。老師愛學(xué)生愛教育海倫成功的因素中，除了與老師的愛的教育密不可分外，還有別的因素嗎？海倫的好學(xué)、堅(jiān)毅及豐富的情感也是她成功的重要因素。好學(xué)的心堅(jiān)毅的心情感豐富的心

莎利文老師是一個(gè)極有耐心和愛心、有良好的教學(xué)方法的令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。你認(rèn)為莎利文老師是個(gè)怎樣的老師？莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。

有一根看不見的繩索把我和日月星辰相聯(lián)，我心靈中有一支永恒的火焰。

我創(chuàng)造了我凝視的世界，

我創(chuàng)造自已的晝和夜。

我把云朵染上彩虹般的火。

看呀，子夜的天空撒滿了星辰！

海倫·凱勒從字面意思看，是“重新塑造生命,重新獲得生命”的意思．但在本文中，“再塑生命”是指：①在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”；②莎莉文老師讓“我”回到自然，理解自然；③莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。

1、“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？問題探究因?yàn)樯蛭睦蠋熓菍?duì)”我“啟示世間的真理,給“我”深切的愛的人.表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激之情.一、“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激。

二、海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說話了。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點(diǎn)，本文也有描述：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！本康慕?jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容——作者寫出了她當(dāng)時(shí)的恍然大悟——“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西，回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！蹦懔私夂?凱勒嗎?她除了嗜書如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛戲劇表演藝術(shù),靠著不屈不撓的意志，海倫學(xué)會(huì)了唇讀，可以通過“手”聽到馬克·吐溫為她朗誦的短篇小說，以優(yōu)等的成績(jī)完成了世界名校哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)。讀書不但使海倫成為一個(gè)學(xué)富五車的學(xué)者，也陶冶了她美好的心靈。

她喜歡信馬由韁地徜徉在森林中，也喜歡月夜泛舟，靠水草、睡蓮散發(fā)出的芬芳來辨別方向。她還喜歡騎著雙人自行車兜風(fēng)，在飛馳中體會(huì)力量和速度，并像男孩子一樣喜歡在國(guó)際象棋的較量中斗智斗勇……她還愛大自然，站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝景，聽不到那震耳欲聾的轟鳴，卻可以從空氣的震顫中領(lǐng)略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀。

她給世界以愛心，世界回報(bào)她崇高的榮譽(yù)。1919年，海倫的故事被好萊塢搬上銀幕，由她本人出任主演。1955年，她榮獲哈佛大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)位，成為歷史上第一個(gè)受此殊榮的婦女。從海倫童年時(shí)起，每一任美國(guó)總統(tǒng)都邀請(qǐng)她到白宮做客，還被政府稱為全美三十名為國(guó)家做出突出貢獻(xiàn)的杰出人士之一，榮獲過美國(guó)總統(tǒng)親自頒發(fā)的“自由獎(jiǎng)”，并被譽(yù)為美國(guó)的高級(jí)公民。1959年，聯(lián)合國(guó)在全球發(fā)起以她的名字命名的“海倫·凱勒”運(yùn)動(dòng)，以資助世界各地的聾盲兒童。1960年，描寫她成長(zhǎng)經(jīng)歷的劇本《奇跡的創(chuàng)造者》獲普利策獎(jiǎng)，并被拍成電影。同年，美國(guó)海外盲人基金會(huì)在海倫八十歲生日那天，宣布頒發(fā)“國(guó)際海倫·凱勒獎(jiǎng)金”，以獎(jiǎng)勵(lì)那些為盲人公共事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人。1968年6月1日，88歲高齡的海倫走完了傳奇般的一生。

2、這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望，以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，更表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激，這種感情在《假如給我三天光明》中表達(dá)的更加明確。1、關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識(shí)“愛”的？問題探討愛是什么？愛在這里。（指著心）愛就是花的香味嗎？不是。愛是不是太陽？是太陽嗎？愛是不是太陽？愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。問題探討海倫再塑生命成功的因素。安妮·莎莉文:

了解兒童心理講究教育方式教學(xué)循序漸進(jìn)善于啟發(fā)引導(dǎo)熱愛教育對(duì)象做到因勢(shì)利導(dǎo)善抓教育時(shí)機(jī)海倫·凱勒:勇敢、堅(jiān)強(qiáng),聰明、好學(xué)，有旺盛的求知欲,情感豐富，悟性高。請(qǐng)說說對(duì)“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。各抒己見讀完本文，海倫·凱勒對(duì)莎莉文老師有什么的情感？

海倫?凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對(duì)生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)．她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。

課文小結(jié)莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。

海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。互動(dòng)共享貝多芬德國(guó)偉大的作曲家26歲時(shí)聽覺衰退35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界

失去聽力的貝多芬《命運(yùn)交響曲》二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明……

二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)阿炳以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓雙目失明……美國(guó)政治家41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福自學(xué)掌握英語、日語、德語等當(dāng)代知名作家翻譯家5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺高位截癱……張海迪張海迪身殘志堅(jiān)、拼搏進(jìn)取的女青年張海迪她以殘疾之軀，完成了許多健全人都無法做到的事情，因此她成為一代中國(guó)青年的楷模，被譽(yù)為“中國(guó)的‘保爾’”。張海迪：女。1955年出生在濟(jì)南，成長(zhǎng)于莘縣。中共黨員。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為山東省作家協(xié)會(huì)文學(xué)創(chuàng)作室一級(jí)作家，九屆、十屆全國(guó)政協(xié)委員，山東省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)肢體殘疾人協(xié)會(huì)主席。5歲時(shí)因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開始了她獨(dú)特的人生歷程。她無法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程，又自學(xué)了大學(xué)英語，還學(xué)習(xí)了日語、德語和世界語，翻譯了16萬字的外文著作和資料；另外還自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)書籍和醫(yī)科院校的部分教材，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)。她曾給農(nóng)村的孩子當(dāng)過老師，還曾用學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)和針灸技術(shù)為群眾無償治療達(dá)1萬多人次。她還用學(xué)過的無線電技術(shù)，在山東省莘縣廣播局做無線電修理工。1981年12月，《人民日?qǐng)?bào)》首次報(bào)道了張海迪的事跡。1983年2月1日，《中國(guó)青年報(bào)》刊登了她的長(zhǎng)篇自述《是顆流星，就要把光留給人間》，并配發(fā)社論《讓理想的光芒照亮生活之路》。1983年3月7日，團(tuán)中央召開了“優(yōu)秀共青團(tuán)員”張海迪命名表彰大會(huì)。1983年5月，中共中央號(hào)召全國(guó)人民特別是青少年向張海迪學(xué)習(xí)，鄧小平、葉劍英等老一代革命家為張海迪題詞。此后，張海迪的名字傳遍全國(guó)各地，成為中國(guó)改革開放后第一個(gè)全國(guó)典型。斯蒂芬.霍金(1942-)斯蒂芬.霍金，是本世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一，現(xiàn)年60歲，出生于伽利略逝世周年紀(jì)念日，劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家。70年代他與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理，為此他們共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎(jiǎng)。他因此被譽(yù)為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家”。他還證明了黑洞的面積定理。霍金的生平是非常富有傳奇性的，在科學(xué)成就上，他是有史以來最杰出的科學(xué)家之一。他擔(dān)任的職務(wù)是劍橋大學(xué)有史以來最為崇高的教授職務(wù)，那是牛頓和狄拉克擔(dān)任過的盧卡遜數(shù)學(xué)教授。他擁有幾個(gè)榮譽(yù)學(xué)位，是皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)20年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢(shì)，克服了殘廢之患而成為國(guó)際物理界的超新星。他不能寫，甚至口齒不清，但他超越了相對(duì)論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到光袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎。孫臏，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名軍事家，孫武后裔。齊國(guó)阿(今山東陽谷東北)、鄄(今鄄城北)一帶人。主要活動(dòng)于齊威王時(shí)期。早年曾與龐涓師從鬼谷子習(xí)兵法。龐涓出任魏將后，妒孫臏之才而將其騙至魏，施以臏刑(割去膝蓋骨)，因有孫臏之稱。后逃往齊國(guó)，為田忌門客，助田忌賽馬獲勝，被薦給齊威王。時(shí)威王正圖與魏相爭(zhēng)，為此廣攬賢才，器重孫臏的軍事才能，任之為軍師。周顯王十五年(公元前354)，魏惠王因趙攻魏屬國(guó)衛(wèi)而命龐涓率軍圍趙都邯鄲(今屬河北)。次年，趙求救于齊，齊出兵8萬救趙。孫臏以己初至齊國(guó)，尚無威望，且防龐涓警覺，僅以軍師身分坐鎮(zhèn)指揮。針對(duì)魏強(qiáng)兵在外，魏都大梁(今河南開封)防務(wù)空虛，采取"批亢搗虛"、攻其必救的戰(zhàn)法，率軍先攻平陵(今山東定陶東北)，示敵以弱，爾后直奔大梁，逼使龐涓?jìng)}促回救，而在其回軍必經(jīng)之途桂陵(今河南長(zhǎng)垣西北)截?fù)?，大敗魏軍，?一說"擒"為制服、戰(zhàn)勝)龐涓(見桂陵之戰(zhàn))。二十七年，魏又因韓聯(lián)絡(luò)齊、宋，不赴逢澤(今開封南)之會(huì)而攻韓，韓求救于齊。齊再度以田肦(一說田忌)、孫臏率軍救韓，仍以攻其必救之法直撲魏都大梁，待龐涓撤圍，即還師回齊。然魏軍欲全殲齊軍而緊追不舍，孫臏因勢(shì)利導(dǎo)，以逐日減灶之法迷惑龐涓，誘其棄主力步兵，僅以輕車銳卒追趕，齊軍則以逸待勞，連車為壘，伏于馬陵(今范縣西南)，大敗魏軍，殺龐涓(一說自殺)，擄魏太子申(見馬陵之戰(zhàn))。1972年山東臨沂銀雀山漢墓出土的竹簡(jiǎn)《孫臏兵法》，反映了孫臏的軍事思想。認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的規(guī)律；在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上貴“勢(shì)”，